部编小学语文四年级上册教案

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第一单元教材剖析

单元内容总述

1.本单元的主题：

本单元课文主若是围绕“感觉自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月

亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感觉到大自然中那么多绚烂的自然

风光和巧妙的自然现象，能使学生油可是生热爱大自然的思想感情。

本单元的授课要点：

1）能引导学生依照语言描绘想象画面，感觉大自然的奇怪之美。大潮的壮观，充满

诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。经过阅读，感觉《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活

的向往之情。授课时注意引导学生认识光景惹起的联想和不同样感觉。

2）授课时应经过频频有感情的朗诵，使学生置身其中，感觉大自然的奇怪。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发赏析光景时的感觉。

单元授课要点和课时安排

内容授课要点课时授课建议1观潮本课描绘了钱塘大潮的壮美。重21.经过初读—研读—熟读点是感觉钱塘江大潮汹涌而来的程序引导学生意会钱塘的壮观气派。江大潮的景观之奇。2.运用多媒体授课手段引领学生进入课文情境。2走月亮本课描绘了阿妈牵着“我”的小21.联合图片，引导学生透过手在月光下漫步的美好状况，重文字想象画面。点是感觉月光下美丽的状况，体2.让学生在轻声读、自由读会“我”与阿妈浓浓的亲情。的同时边读边想象。3现代诗二首本课描绘了晚秋的美和小花牛1经过频频朗诵培养学生的的可爱，要点是经过有感情的朗朗诵能力，赏析诗歌的能读课文意会作者在诗歌中表达力和想象能力。的感情。4*繁星本课紧紧围绕“繁星”张开描绘，11.经过启示、点拨的方法引写了“我”在不同样时期、不同样地导学生品味课文中的各样点观看繁星的状况。要点是学习修辞手法。并运用联想和想象来写景状物，2.联合图片引导学生意会抒发赏析光景时的感觉。学习并作者赏析光景时的感觉。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。口语社交：我们与环本次口语社交的内容是以“我们11.引导学生联系实质去观境与环境”这个话题进行讨论。重察发现自己身边的环境问点是指导学生在情境中讨论交题。流时的条理性、应付性和合作2.小组合作法去讨论拟订1/316

性。懂得环境对人类的重要作

用，确立环境保护意识。

习作：介绍一个好地本次习作的内容写一写自己喜

方欢的一个好地方。要点是指导学

生详尽有序地写出自己介绍的

地方和介绍原因。

语文园地本次语文园地的主要内容是根

据语言描绘调换听觉、视觉等各

种感官想象画面；依照四字词语

想象画面；能用必然的词语描绘

事物；书写楷体字；积累古诗《鹿

柴》。要点是培养学生联想和

想象能力，引导学生联系实质运

用词语写句，同时引导学生积累

古诗。

第二单元教材剖析

解决环境问题的方法。

1.指导学生联系实质选择身边的美景。

2.联合课文提示对习作进行指导。

3.讨论交流法引导学生表达习作。

4.互评法互相讨论习作。

1.引导学生在回首课文内容的基础上，调换感官，激发联想和想象。

2.小组合作的方式进行讨论交流。

3.指导学生朗诵背诵，联合图片引导学生理解诗意。

单元内容总述

1.本单元的主题：

本单元课文主若是围绕“从不同样的角度去思虑问题”这个专题进行编排的。主要由《一

个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一

个豆荚里的五粒豆》本文经过表达成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里

去，分道扬镳，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能够没有爱,爱是最伟大的,也是

最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家经过频频试验，揭开了蝙蝠能在夜间遨游的秘

密，并从中碰到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全遨游的问题。《呼风唤雨的

世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》

这是一篇言辞优美的散文，作者构想独到，以问题和考虑为线，以雨天为蝴蝶隐藏在哪里而

忧愁的感情贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。授课时，要培养学生擅长思

考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、研究科学神奇和勇于创新的科学精神。

本单元的授课要点：

1）阅读时试一试从不同样角度去思虑，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在

引导学生从不同样角度去思虑，提出自己的问题。比方，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。若是我们能在阅读中，依照文章的序次，提出相应的问题，我们就能够按问题归纳出课文的主要内容了。比方我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为何像“一个监犯”？为何它

长得却很好？这个故事让我们理解了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙

蝠与雷达》一文授课中激励学生，思虑从蝙蝠身上获取了什么启示，认识蝙蝠和雷达的关系，2/316

激发学生爱科学、研究科学神奇的兴趣和勇于创新的科学精神。

（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，

本次习作的要点是找相像，抓住人物与动物的容貌、性格和爱好等主要特色来写作。让孩子

掌握怎样抓住人物特色进行人物描绘。抓住人物与动物最突出的特色，找相像，要突出人物

的容貌、性格或爱好等特色。比喻必然要适合，注意用词要生动形象。

单元授课要点和课时安排

内容授课要点课时授课建议5一个豆荚里的五本课描绘了豆荚的经历。要点是21.经过分角色度读的程序粒豆说明生活中不能够没有爱,爱是最引导学生意会豆荚的愿伟大的,也是最幸福的。望。2.运用多媒体授课手段引领学生进入课文情境。6蝙蝠与雷达本课主要讲科学家经过频频试21.收集并能与同学交流有验，揭开了蝙蝠能在夜间遨游的关仿生学的资料。神奇，并从中碰到启示，要点激发学生爱科学、研究科学神奇的2.运用多媒体授课手段引兴趣和勇于创新的科学精神。领学生进入课文情境。7呼风唤雨的世纪本文讲了科技发达给人们的生1经过收集资料，促进对课活带来的变化，要点是经过学习文的理解。激发学生热爱科学的兴趣。8*蝴蝶的家本课这是一篇言辞优美的散文，11.经过启示、点拨的方法引作者构想独到，以问题和考虑为导学生品味课文中的各样线，以雨天为蝴蝶隐藏在哪里而修辞手法。忧愁的感情贯穿，真切地表达了2.联合图片引导学生意会作者对幼小生灵的关爱之情。重作者的对小动物的关爱。点是抓要点词句意会作者的思想感情。习作：小小动物园本次习作的内容介绍人物。要点11.学会在察看，抓住特色是指导学生张开想象，学会抓住介绍。人物特色写一件事。2.联合课文提示对习作进行指导。3.讨论交流法引导学生表达习作。4.互评法互相讨论习作。语文园地本次语文园地的主要内容是根11.引导学生在回首课文内据语言描绘调换听觉、学习阅读容的基础上，学习阅读方的方法，养成提问的习惯；比较法。形近字的用法，学习设问句；积2.小组合作的方式进行讨3/316

累文言文。要点是培养学生学习

阅读的方法，养成提问的习惯，

引导学生会运用成语典故，同时

引导学生积累文言文。

第三单元教材剖析

单元内容总述

本单元的主题：

论交流。

3.指导学生朗诵背诵，理解诗意。

本单元课文主若是围绕“各处留意，连续察看”这个主题进行编排的。主要由《古诗三

首》《登山虎的脚》《蟋蟀的住所》三篇课文组成。目的是使学生学会察看的方法，进行连续

察看，让学生进行仔细、仔细地描绘，意会文章正确生动的表达对事物的描绘。

本单元的授课要点：

1）能引导学生依照仔细察看，感觉作者对大自然无量热爱的生活情味。经过阅读，感觉

古诗三首的自然美和语言美。在理解课文内容的同时，感觉植物的无量魅力，增添热爱大自然的情味。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜欢之情。授课时注

意引导学生学习作者察看和表达的方法，养成留意察看周围事物的习惯和能力。

2）授课时应经过频频有感情的朗诵，使学生置身其中，感觉大自然的美丽。学习并运用察看方法描绘事物，表达自己的感觉。

单元授课要点和课时安排

内容授课要点课时授课建议

9古诗三首本课描绘了深秋时候，夜晚江边2经过不同样形式的读与作者

的风景、庐山变化多姿的容貌和的思想感情产生共识。同

雪梅的特色。要点是经过有感情时培养学生的朗诵能力，

的朗诵古诗意会作者在古诗中赏析诗歌的能力和想象能

表达的感情。力。

10登山虎的脚本课描绘了登山虎的特色，要点21.经过朗诵，感觉登山虎是学习作者察看方法和表达方脚的美。法，培养留意察看周围事物的能2.引导学生发现作者是力。从地点、数量、形状、颜色上来详尽描绘的。运用比喻句显得重生动、形象。11蟋蟀的住所本课介绍了蟋蟀住所的特色以2经过比较，使学生认识到及住所是怎样建筑成的等知识，蟋蟀住所的出名，是靠它要点是引导学生意会蟋蟀吃苦天长地久不停修整，仔细、耐劳、不肯随遇而安的特色的奇勤奋的劳动换来的。妙，注意意会作者表达的思想感情，意会课文不同样的表达方法。4/316

口语社交本次口语社交的内容是以“爱惜

眼睛，保护视力”这个话题进行

讨论。要点是指导学生做到预防

近视，并掌握保护眼睛的方法。

习作：写察看日记本次习作的内容写察看日记。重

点是把自己平常察看中新的发

现，或是察看中发生的事详尽、

生动地写下来。

语文园地本次语文园地的主要内容是学

会察看事物，体验察看的乐趣；

同样事物的不同样说法；词语运用

会使句子意思更为正确；积累表

示气象的谚语。要点是培养学生

学会察看事物，体验察看的能

力，引导学生正确地运用词语写

句，同时引导学生积累气象谚

语。

第四单元教材剖析

1.经过游戏，看短片的形式激发学生主动参加学习。

2.小组合作法去讨论拟订解决近视问题的方法。

1.让学生自主、合作、研究地学习，掌握察看的方法。2.联合课文提示对习作进行指导。

3.讨论交流法引导学生表达习作。

4.互评法互相讨论习作。

1.引导学生在回首课文内容的基础上，学会察看事物，体验察看的乐趣。

2.小组合作的方式进行讨论交流。

3.指导学生朗诵背诵，联合生活实质理解意思。

单元内容总述

本单元的主题：

本单元课文主若是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》《精

卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。目的是使学生感觉到古代神话故事中人

物形象，性格特色。

本单元的授课要点：

1）能引导学生依照想象描绘人物，感觉神话故事中人物的奇怪。盘古宏伟、高大的形象，精卫的刚毅不屈、坚贞不屈的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、平和的质量，都跃然在纸上，展此刻我们眼前。授课时注意引导学生发现神话故事的特色，感觉神话的奇怪。

2）授课时应经过频频有感情地朗诵，使学生感觉神话的奇怪。学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感觉。

单元授课要点和课时安排

内容授课要点课时授课建议

12盘古开天地本课讲的是名叫盘古的巨人开21.经过排比句式的学习，

天辟地的故事。要点引导学生了认识了排比句的特色，拓

解盘古开天地的故事内容，激发展想象说话。5/316

阅读神话故事的兴趣，培养想象

力。

13精卫填海本课描绘了精卫日昼夜夜填海的事。要点是使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的不畏艰难，锲而不舍的精神。14普罗米修斯本课记述了普罗米修斯强抢火种的故事。要点是意会普罗米修斯的勇敢和为人类献身的精神。

15?女娲补天本课写的是女娲为了挽救处于

风口浪尖的人们，冒着生命危险

补天的故事。要点是认识女娲冒

着生命危险,战胜重重困难补天

的过程。

习作：我和本次习作的内容写一写自己和

过一天神话中的人物一天中的活动。重

点是解说习作方法，引导学生进

行习作构想。

语文园地本次语文园地的主要内容是塑

造人物形象；给词语归类；能用

必然的词语来形容人物；读句

子，感觉想象的奇怪；积累古诗

《嫦娥》。要点是培养学生想象

能力，引导学生发挥想象运用词

语，描绘人物，同时引导学生积

累古诗。

快乐念书吧本次快乐念书吧的内容是读神

话故事书。要点是解说感觉阅读

的乐趣，引导学生掌握必然的阅

读方法。

让学生找到文章的中心句，既使整个授课活动能有机地围绕中心句来张开，又使学生初步意会巨人盘古的献身精神。

1.解说要点词语，进而让学生理解意思。

2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。

1.引导学生品读、意会不同样神的性格特色。

2.引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。

1.运用故事激发学生的学习兴趣。。

学生边读课文边想，初步培养学生的优异念书习惯。

1.指导学生经过丰富的想象、想象、运用夸张和拟人的手法编出的。

联合课文提示对习作进行指导。

讨论交流法引导学生表达习作。

4.互评法互相讨论习作。

1.引导学生在回首课文内容的基础上，调换感官，激发联想和想象。

2.小组合作的方式进行讨论交流。

3.指导学生朗诵背诵，联合图片引导学生理解诗意。

1.经过提问、小组合作交流、经过要点词语把过程记录了下来、全班交流。训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的聆听

6/316

能力。

第五单元教材剖析

单元内容总述

本单元的主题：

本单元课文主若是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由《风筝》《麻雀》

两篇课文组成。目的是使学生感觉到逍遥自在、逍遥自在的快乐生活，能使学生理解爱能战

胜所有思想感情。

本单元的授课要点：

1）能引导学生依照感情变化感觉生活的快乐。放风筝给孩子们带来的乐趣，无不表现了对幸福和希望的向往之情。拼死救子的老麻雀，奇特的构想，精练、优美的语言文字，热情

地颂扬了“亲子”“母爱”这“一种富强的力量”。授课时注意引导学生感觉人物的感情变化。

2）授课时应经过频频有感情的朗诵，使学生认识对不同样的角色的神态、动作的详尽描绘，真切地表达了自己的思想感情。

单元授课要点和课时安排

内容授课要点课时授课建议16风筝本课描绘了“我”童年时和伙21.经过让学生充分地读，伴们做风筝、放风筝的状况。重在读中有所感，在读中有点是意会秋天里放风筝给孩子所得。们带来的乐趣。2.运用小练笔的形式培养学生的想象能力，和语言表达能力。17麻雀本课描绘了一只老麻雀在弘大21.让学生在读通、熟读的的猎狗眼前，奋不论命地保护小基础上感知文本的内容。麻雀，使小麻雀免受伤害的感人2.扣紧语言文字指导阅故事。要点是意会老麻雀为保护读，对学生理解运用语言小麻雀表现出的那种富强的力都是必要的，同时碰到情量。感的熏陶。习作：生活万花筒本次习作的内容是写一件印象11.引导学生学会审题、选深刻的事。要点是指导学生按一材、明确习作要求。定的序次把事情的经过写清楚。2.经过口述，锻炼学生的口语表达。3.互评法互相讨论习作。第六单元教材剖析

单元内容总述

本单元的主题：

本单元课文主若是围绕“童年美好的回想”这个主题进行编排的。主要由《牛和鹅》《一7/316

只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感觉到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。

本单元的授课要点：

1）能引导学生依照感情变化描绘，意会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣实足、又包括

必然真理的文章的《牛和鹅》，感觉一篇清爽、淡雅又略带伤心情绪的《一只窝囊的大老虎》。

经过小朋友之间的故事，感觉故事的含义。授课时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的感情。

2）授课时应经过频频有感情的朗诵，使学生感觉到童年的乐趣。经过学习对人物的语言、动作、神态的仔细刻画，深刻的表现人物性格特色。单元授课要点和课时安排内容

牛和鹅

授课要点课时授课建议

本课描绘了“我”由怕鹅到不怕21.经过多种形式的读，感

鹅的思想转变过程，要点是意会悟在“我”被鹅追赶的经

课文中生动形象的描绘。历中“我”

对鹅、鹅对“我”的态度。2.运用讲故事拓展知识内容。19一只窝囊的大老本课表达了在一次班级演出时2经过朗诵和联系生活经历虎登台扮演老虎的故事。要点是。体验的方式来实现授课目在表达怎样演老虎时，故事中的的和打破授课要点老师与演“哥哥”的小朋友有不同建议。20陀螺本课描绘了主要表达了自己的21.经过品读要点语句，既一只其貌不扬的陀螺战胜大陀释放了感情，又让学生在螺的事情，并从中悟到了一个深自主学习中找到意会感情刻的道理，要点是经过有感情的的打破。朗诵课意会到了成长中的快乐，2.学生自由朗诵，讨论，进而表达了对陀螺的喜欢之情。合作学习理解句子。口语社交本次口语社交的内容是以“安11.引导学生联系实质选择慰”这个话题进行讨论。要点是适合的方式进行宽慰。指导学生依照不同样状况选择合2.小组合作法去讨论宽慰适的方式进行宽慰。的方法。习作：记一次游戏本次习作的内容写一次游戏。重11.指导学生联系实质选择点是指导学生游戏前—游戏中生活中的游戏。—游戏后的过程以及自己的感2.联合课文提示对习作进受。行指导。3.讨论交流法引导学生表达习作。8/316语文园地本次语文园地的主要内容是学

习一边阅读一边标明的念书方

法；认识几种蔬菜名称，知道碰

钉子等词语的意思，学习描绘动

作；积累八个字的成语。

第七单元教材剖析

一、单元内容总述

本单元主题：

4.互评法互相讨论习作。

11.引导学生在回首课文

内容的基础上，对本单元

的内容有个整体的认识。

2.小组合作的方式进行讨

论交流。

经过朗诵句子，抓住要点，学会长话短说。

本组课文以“革命情怀”为话题，张开学习。本组四篇课文，《古诗三首》《为中华之盛行而念书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你搜寻》从不同样角度表达了名人成长的故事。课文选材精华，含义深刻，让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐，思虑自己成长中的问题。

联合课标和本单元的学习要求，在授课本组课文的过程中，教师在授课中要让学生初步掌握文章的主要内容，意会文章表达的思想感情。要注意在朗诵中体验感情，意会内容，进而积累语言。

本组教材的重难点是：一是引导学生经过念书来感觉成长的快乐，激发学生对成长的认

识，进而获取启示。二是在阅读中意会文章的表达的思想感情，学习意会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不停积累语言，加强语感。难点是深入意会周恩来奋斗的原因。

《延安，我把你搜寻》，毕竟那段历史我可是从书中认识一点，对学生还说就更陌生了，加之学生收集资料的路子较少，因此，在授课这一课时，难度很大。我只有凭自己对教材的理解，采用解说、灌注式的学习方式。

诗的第一、二小节，是理解的难点，由于诗中的比喻的本体没有展现，大部分学生不知

道把什么比作燕子搜寻春光，我告诉学生联合题目来理解。在学生知道后，再让学生意会“我”搜寻延安的心情是急迫的。文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生联合

《英才教程》来理解。但收效不好。学得较轻松的是二、三小节。第五、六小节也是联合《英才》让学生来理解。花了两节课的时间才把课文学完。可是，在讲堂上给学生读的时间很多，大部分学生在学完课文后，能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。

本单元要点：

1）频频朗诵理解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事，意会作者的思想

感情，只有频频朗诵，才能感觉到“天下兴亡，匹夫有责”的远大理想。《古诗三首》其中

《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。这是一首出名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日

暂停边塞战事，令人民过上平定的生活的梦想。《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残忍

做比较，抒发了人生惋惜，只管这首诗的风格是悲壮悲凉的，但不用极绝望；诗人对生活充

满热爱，对死亡其实不畏缩，“醉卧战场”一语特别显示出豪迈的气魄。《夏天绝句》一、二句

“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面详尽说明人生的价值和意义，胸襟高远，极富英雄

丈夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。全诗9/316

仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，由于这都是诗人的心声。这样大方雄健、掷

地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。《为中华之盛行而念书》写的是周恩来

少年时代的一件事，他耳闻目击了中国人在外国租界里受洋人欺辱却无处说理的事，从中深

刻意会到伯父说的“中华不振”的含义，进而奋斗要为中兴中华而念书，表现了少年周恩来

的广博胸襟和远大理想。《梅兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期，

他为了表示对日本帝国主义的抗讲和坚决不给侵略者演戏而把胡须留起来的事。在日本匪徒

眼前，宁愿忍饥挨饿而且放弃自己的事业，也不给日本匪徒演出。《延安，我把你搜寻》是

一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，仍是存在很大的难度。授课时注意引导学生在学习课文时必然要分派丰裕的时间进行多种形式的朗诵。

2）意会作者的思想感情。授课中要抓住课文要点，引导学生在学习过程中获取真切

的体验和感觉，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描绘的情境

中，让学生去感觉和意会，并学会在此后的习作中试一试运用写作手法，写出自己的思想感情。

内容授课要点课时授课建议本课是古诗三首，授课生朗诵古诗的1.学生带入古诗的故事情境节奏技巧方法也是十分有必要的，也为今中，理解感觉诗人的思想感后的古诗学习培养优异的语感，能够流2情。21古诗三利、有风采地朗诵古诗。2.引导学生频频朗诵，背诵，首

为中华

之盛行而

念书

推断其中包括的诗人的思想感情。课文写的是周恩来少年时代的一件1.剖析意会人物对话是理解事，他耳闻目击了中国人在外国租界里受课文、掌握主要内容的重要洋人欺辱却无处说理的事，从中深刻意会2路子。2.分角色朗诵，掌握到伯父说的“中华不振”的含义，进而立情境，意会不同样人物的语气、志要为中兴中华而念书，表现了少年周恩语调。3.表演要以熟读课文来的广博胸襟和远大理想。要点是让感觉为基础，注意层次性。少年周恩来的广博胸襟和远大理想，成立为国家繁华和民族中兴而勤苦学习的远大理想。激发学生成立为国家繁华和民族中兴而勤苦学习的远大理想。23?本课讲的是梅兰芳先生为了表示对日本1要点是读懂故事的内梅兰芳蓄容，激励学生频频朗诵，认帝国主义的抗讲和坚决不给侵略者演戏须识梅兰芳高尚的爱国感情和而把胡须留起来的事。在日本匪徒眼前，坚定的民族季节。宁愿忍饥挨饿而且放弃自己的事业，也不给日本匪徒演出。

24?延

安，我把你

搜寻

本课是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上1授课时注意引导学生在口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内学习课文时必然要分派丰裕涵，对学生来说，仍是存在很大的难度。的时间进行多种形式的朗10/316有感情地朗诵全诗，读出诗的节奏和韵律。习作本次习作主题是写信，给远方的亲人或朋友写一封信。要点是学会写书信的格式，内容写清楚。语文园地本次园地主要内容是依照事情来由、经过、结果来掌握课文的主要内容，要点注意课文中的有讲的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把几修的事连起来，就能掌握课文的要点了；训练学生意会句子不同的语气。以及“日异月新”中的古诗积累。增添学生的阅读量，提升学生的知识修养。

第八单元教材剖析

读。理解诗句内容，认识、

懂得弘扬延安精神的重要。

注意书信的格式，小组内讨论信封的格式，先说一

说，尔后写下来。

指导学生抓住事情来由、经过、结果来掌握课文

的主要内容。

一、单元内容总述

本单元主题：

本单元课文主若是围绕“认识故事情节，感觉人物形象”这个专题进行编排的。主要

由《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事两则》三篇课文组成。编排企图是引导学生掌握课文的主要内容，感觉人物形象，培养学生察看和剖析的能力，从故事中理解道理。

本单元要点：

1）频频朗诵理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事，意会人物形象，只有频频朗诵，才能感觉到人物身上的精神。王戎从小就聪颖过人，擅长察看，动脑思虑；西门豹的才华过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，独断专行，扁鹊，乐于助人；纪昌

的学习是得其精华，又不失创新的，飞卫让徒弟去真切地获取研究的机会，都要经过频频朗诵才能感觉到。授课时注意引导学生在学习课文时必然要分派丰裕的时间进行多种形式的朗

读。

2）意会作者丰富的想象和独到的感觉。每篇课文中作者在描绘人物形象，运用不同样

的表现手法，写出了独到感觉。授课中要抓住课文要点，引导学生在学习过程中获取真切的体验和感觉，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描绘的情境中，让学生去感觉和意会，并学会在此后的习作中试一试运用比较的手法，写出独到的感觉。

内容授课要点课时授课建议本课一篇纯粹的古文，授课生朗诵古1.利用声像资源把学生带入25王戎不文的技巧方法也是十分有必要的，也为今故事情境中，理解感觉人物取道旁李后的古文授课培养优异的语感，能够流2的形象。利、有风采地朗诵文章。2.引导学生频频朗诵，背诵，推断其中包括的深刻道理。课文依照事情发生发展的序次，先写1.剖析意会人物对话是理26西门豹了西门豹到邺这个地方后，经过检查研解课文、掌握主要内容的重11/316治邺究，弄清这里贫穷的原因；随后要点写了2要路子。西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写2.分角色朗诵，掌握情境，西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年意会不同样人物的语气、语调。获取好收成。要点是理解西门豹是怎样巧3.表演要以熟读课文为基妙破除迷信的，难点是理解西门豹方法妙础，注意层次性。在哪里。27?本课两首寓言故事，其中扁鹊、蔡桓公、1要点是读懂故事的内故事二则容，激励学生频频朗诵，揣纪昌、飞卫这四个人物的性格特色，从故摩感悟，理解其中的寓意。事中意会其中包括的道理。习作本次习作主题是“我的心儿怦怦跳”，选一件让你心跳的事来写。要点是把当时的过程写清楚，还有自己当时是怎样的感1受写出来。口语社交1.讲历史故事时的要点。

卡片提示中应当表现的内容。

怎样表现适合的语气和肢体语言

语文园地1.依照事情发展的序次复述课文，要点注意课文中提示序次的词语的运用。

2.掌握形近字。2注意易写错字，一会把句子写详尽的利处。

学习正确书写。

积累形容长相的词语。

1观潮

运用小组讨论法引导学生讨论：你经历的是怎样的一件事，让你心跳的以及你当时的感觉，先说一说，尔后写下来。

经过讨论和表演等方式表现。

指导学生进行识字练习掌握识字方法，抓住时间提示语，学会依照事情发展的序次进行复述课文主要内容。

1、观潮授课课题课型讲读课文2课时时间1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼盖、人来人往、水天授课相接、横贯”等词语。2.朗诵课文，背诵课文3、4自然段。目标边读课文边想象画面，能联系上下文或联合生活实质意会词句的含义。

感觉钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

授课感觉钱塘潮来时的奇怪壮观，能够依照语言描绘想象画面。要点

授课想象课文描绘的大潮状况，引导学生意会作者怎样既生动又有层次地描绘钱塘江大潮雄奇景难点象的。

12/316第一

1.正确拼12个会字，写15个会写字，理解“罩、人来人往、水天一线、横”等授课。

目2.正确朗文，理清文章构。教具件准授课意一、引入【意：通与海洋同学，你到海，看海水潮？浪潮什么？比学生知道塘江大（江浪潮，气宏，令人震撼。）潮一天下奇自古以来入我国的塘江大潮自古以来被称“天下奇”。里的潮比就被人称，同，（）分的潮更为宏壮，潮来，激起的白浪达数米高，像学生造出了一种郁的一座城，你种奇？什么里的大潮这样的学文的氛，。】别开生面？今天我来学《潮》（板）

二、状况

、生字卡片。

1）出示“潮、浩、沸、”卡片，指名，共同点。

（偏旁同样，都是形声字。）：潮、浩浩、沸、

潮⋯⋯【意：在学生（2）出示“犹、据、、恢”指名。：仿佛、依照、交流的基上去张开教脚、恢复⋯⋯指，能及学生（3）出示“罩、薄、崩、霎”，特色：上下构的形声字的掌握状况，有要点字。：罩、薄、山崩地裂、霎⋯⋯地行指，能更有效地（4）出示“”：里外构。：雷。音：mèn牢固学生字的掌握。】新（5）你有哪个字不住？哪位同学愿意帮助他？授课

如“罩”字，口：“桌”子缺两腿，上“四”盖。（）分

、朗文，要求准字音，通文中的句子。三、理清表达序

、文，想一想作者是按什么序来写塘江大潮的？（板）

文依次来写大潮，按潮来前、潮来、潮后的

序把塘潮的状况写详尽的。（板）

、再文，提出不懂的。小自己解决有关方面的。

四、作：熟文。13/316三、再读课文，理清段落。1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来以前”“潮来之时”“潮来此后”区分段落层次。2．请按作者观潮的过程给课文分段：设计企图：引导学生第一段（第1自然段）：归纳介绍钱塘江大潮是“天下奇景”。依照观潮的过程给课文分第二段（第2自然段）：潮来以前，作者观潮的时间、地点及段，并归纳粗心，能够使观潮人的心情。学生认识作者的察看顺第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看序，掌握课文的整体脉络。到的状况。同时，供应两种分段方法，第四段（第5自然段）：潮过此后江面上的状况。提议学生对课文的多元化全文也可分为两段。理解。】第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇景。第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

讲堂小结四、合作交流，反应检查。【设计企图：经过搜及拓展延1．抄录本课的生字新词。集资料，是学生对钱塘江伸（）分2．朗诵课文。大潮有了更深的认识。】钟3．连续收集有关钱塘江大潮的资料。

讲堂作业新设计

一、在带点字的正确读音后边画“√”。笼盖（lónɡlǒnɡ）瞬时（shàsà）耸立（qǐyì）人来人往（dǐnɡtǐnɡ）．．．二、看拼音写汉字。cháotóuzhújiàndùnshílǒnɡzhào()()()( )三、选择适合的词语填到句中的括号里。广阔辽阔1.我家门前有一条（）的街道。2.我们的国家地区（），物产丰富。寂静沉寂3.过了许久，钱塘江才恢复了（）。4.海滨的夜色多么（），多么美丽！四、把下边的词语增补完满。

浩浩（）（）山崩（）（）人声（）（）若隐（）（）

【答案】

一、lǒnɡshàyìdǐnɡ

14/316二、潮头渐渐立刻笼盖三、1.广阔2.辽阔3.寂静4.沉寂四、荡荡地裂鼎沸若现第二课时

1.要点学习课文第3、4自然段，引导学生理解要点词句意思，意会感觉钱塘江大潮的雄授课伟与壮观，指导背诵。目标练习有感情地朗诵、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教具课件准备

授课方案设计企图

一、引入发言【设计企图：课件中钱塘江大潮自古被称为“天下奇景”。我们希望着能亲眼看播放潮来时的声音，将学导入到这一奇景。这节课，我们连续学习第1课《观潮》。上节生带入到状况之中，激发（）分钟课，我们初读课文，认识了什么？（板书：潮来前、潮来时、了学生学习课文的兴趣，潮事后）在这节课的学习中，我们经过阅读课文，张开想像调换起了学生的阅读期的翅膀，来感觉大自然创办的奇怪状况。待。】

二、经过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问

题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼盖白雾风

平浪静）指导朗诵。

2、潮来了，给你什么样的感觉？从哪感觉到的？默读

读课文，进行画批。

新课3、小组合作学习。

授课（1）交流感觉，品读佳句。

（）分钟（2）作者又是按怎样的序次写潮来时的状况的？

（3）分工进行有语气地朗诵。

4、反应交流，教师实时引导、点拨。抓住以下要点，

联合学生的生活经验，谈自己对词句独到的感悟。注意

品读联合：

（1）作者按由远及近的序次来写潮来时的状况的。（板

书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的状况：隆隆15/316响声，像闷雷转动；水天一线处一条白线。潮虽远，但气派已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描绘潮【设计企图：经过引的句子。导学生发挥想象来理解课（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气派之宏伟：文内容，感觉大潮来临时白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远的壮观状况，意会作者的及近的变化。（看图片）“白浪翻腾”、“白色城墙”写出心情，碰到感染和熏陶，了潮水的浪头之高，气派越来越大：形如千万匹战马齐自可是然地把学生带入了头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻腾山文本中间，实现了与文本崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗诵，读出的深层次的对话。】潮的气派：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气派由小到大。）【设计企图：经过句（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。子的比较，让学生充分地5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气派宏伟壮观？读第品味课文中的优异语言，五自然段意会。抓住要点，师合时点拨：感觉课文中的优异描绘，“瞬时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔跑之快。余进而获取更深层次的体波涌来，也使江面风号浪吼，江水寂静后，江水已涨了验，而且在不停地朗诵比两丈来高，都能够看出潮来之猛，气派之大。指导学生较中，把课文中的语言内朗诵。（合时板书：漫天卷地风号浪吼）化为自己的语言，进而把6、学完课文，你们知道为何人们称钱塘潮为“天下语言文字的训练真切地落奇景”了吗？学生谈自己的想法。到实处。】7.指导背诵。①教师引入：作者把钱塘江大潮写得宏伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把序次给打乱了。作者写观潮的序次【设计企图：引导学是怎样的呢？此刻我们来达成一个听的练习。我读一段话，生阅读其他作家对潮到临请大家听清作者是用哪些词语把这几处描绘连结起来的，并时的文字，不只好够加深把它记下来。（学生每人一张填空练习纸）学生对课文内容的理解，午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，忧如闷雷还能够拓宽学生的阅读视转动。立刻人来人往，有人告诉我们，潮来了！我们惦着脚野。】往东望去，江面仍是海不扬波，看不出有什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天一线的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻腾，形成一道六七米高的【设计企图：播放视白色城墙。浪潮（越来越近），仿佛千万匹白色战马齐头并频能够让学生直观地感觉进，浩浩大荡地飞驰而来。那声音忧如山崩地裂，忧如大地钱塘江大潮的壮观，让每都被震得抖动起来。一位学生都有身临其境之②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下词，感，教师实时地抓住学生填在括号里。（指名板书）感情体验的顶峰，引导学16/316讲堂小结及

（）分钟

（出示括号内的词语，校正）。此刻我们来看看作者是生意会不同样的人观看钱塘按什么序次描绘潮水的。江大潮此后的不同样感觉，（作者由远及近地察看，随时间的推移和潮水地点的改使学生对课文内容地理解变来描绘潮水的变化。）进一步深入】③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后边的句【设计企图：把第2子）。自然段和第5自然段进行④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后边的内简单办理，能够使学生能容。（灵便：学生看书试背）找准课文要点，防备学生⑤此刻我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第3自然学习内容过多，抓不住要段，感觉钱江潮的气派。（若是不会背，能够看看书，会背点。】的站起来背）三、内化语言，拓展延伸。教师：同学们，这么壮观的状况，我们应当让更多的人知道，此刻，就让我们再来完满地感觉一下钱塘江大潮吧！请大家看完此后做一次小导游，把钱塘江大潮这日下奇景介绍给更多的人。（放视频）【设计企图：运用填1.教师：你感觉作为导游应当怎样介绍呢？空形式降低学生背诵难2.出示小组活动建议：度，再联合视频让学生去（1）能够选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分背诵，大大激发了学生背进行介绍。诵的兴趣。】

2）介绍时能够用课文中的语言，也能够加入自己的一些感觉或运用资料中的知识，能够一个人介绍，也能够小组

成员分工合作进行介绍。

3）介绍的语言要符合导游的身份。

小组活动，教师巡视。

让学生自主选择一个熟悉的景点依照序次来介绍。小结：听了你们的刚才介绍，相信必然会有更多的人前

往观潮。希望同学们下课此后，连续关注钱塘江大潮，同时也能够关注更多的天下奇景。

【设计企图：学生再一次变换身份，作为导游来介四、总结绍钱塘江大潮，实际上是我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的认识，深深地让学生学致使用，进一步被它的壮丽状况所吸引。若是你是小导游，你怎样向不将课文中学到的语言内认识钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？化，将学到的知识转变成能力，这对学生是一个挑战，同时，也能够激发学生学语文的兴趣，孩子们在欢喜、快乐之中获取了17/316能力上的提升。】

潮来前：海不扬波人流如潮

序次：远近板书观潮潮来时声音：闷雷转动——越来越大——山崩地裂天下奇景内容形状：一条白线——白色城墙——白色战马

潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复寂静

讲堂作业新设计

一、比一比，组词语。

提( )潮( )锯( )盼( )

堤( )朝( )据( )粉( )

二、词语仿写。

山崩地裂（描绘声音）

风号浪吼（含有“风”）

三、句子训练。

浪潮越来越近，仿佛千万匹白色战马齐头并进，浩浩大荡地飞驰而来。．．

（用加点的词造句）

再近些，只见白浪翻腾，形成一堵两丈多高的水墙。

这句话把比喻成了。你来仿写一个和“潮水”有关的比喻句吧！

四、依照课文内容回答以下问题。

1.课文是依照（）、（）、（）的序次描绘钱塘江大潮这日下奇景的。

2.“浪潮越来越近，仿佛千万匹白色战马齐头并进，浩（hào）浩大荡地飞驰而来；那声音忧如山

崩（bēnɡ）地裂，忧如大地都被震（zhèn）得抖动起来。”运用了什么修辞手法？有什么作用？

【答案】

一、提水堤岸大潮旭日锯子依照希望花粉

二、示例：人来人往万籁俱寂风和日丽谈笑风生

三、1.示例：阳光洒在河面上，河面亮闪闪的，仿佛长长的锦缎。

白浪水墙示例：潮水忧如暴怒的狂狮，汹涌地冲向岸边的礁石。

四、1.潮来以前潮来之时潮过此后

2.作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔跑的形态

特色；用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到来时的巨高声音，这样有声

有色的描绘，令人如身临其境，让人无不吃惊钱塘江大潮非凡的气派!

授课反省18/316《观潮》这是一篇文质兼美的写景记述文。作者经过耳闻目击钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退

后的状况，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮观。赞美了这一“天下奇景”，表达了热爱祖国河山的思想

感情。

在这一课的授课中，我将授课要点放在朗诵训练上，经过频频有感情的朗诵，使学生置身其中，

感觉大潮的宏伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生很少，多半学生朗诵不

够到位，唱读现象严重，这是我此后授课中要加强的。我感觉在语文课上，学生应当“读”占鳌头，

以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，所有都在其

中。而要使学生拥有必然的朗诵能力，教师应当为学生创立出优异的情境，让学生的朗诵训练落到实

处。

一、激发兴趣。都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗诵兴趣。因此，在授课三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，谈感觉，激励并引导学生读得有滋有味，有情风趣，读出天下奇景的气派，读出观潮人群的惊异。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生竞赛读、轮番读、表演读等形式，激发学生念书的热情。

二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感觉的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，意会到了钱江潮的宏伟气派后，让学生有感情的朗诵，使学生增添对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，脑中涌现画面。尔后让学生复述状况，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思想，培养想象力。

三、加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本感情的基础上，教给学生一些一般话朗诵的基本技巧。如重音、停留、语速等。如“浪潮越来越近，仿佛千万匹白色战马齐头并进，浩浩大荡地飞驰而来。那声音忧如山崩地裂，忧如大地都被震得抖动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮观气派，应当读得稍快，重申出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩大荡”、“山崩地裂”、“抖动”等词语。

经过本节课的朗诵训练，不单帮助学生理解文本，感悟感情，而且朗诵水平获取了必然的提升。

相信，只需不屈不挠，学生的朗诵水平、语文能力都能够获取较大提升。

【教材剖析】

本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记述了赏析钱塘江大潮时所见所

闻的状况，说明它确实是“天下奇景”。课文依照“潮来以前”“潮来之时”“潮退此后”

的时间序次记述的，要点描绘了潮来之时潮水的壮观状况；从声音和样子两方面写出了潮水

的宏伟气派。阅读这篇课文能够使学生认识钱塘江的有关状况，激发热爱自然，研究神奇的

情味。文中有好多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。第一单元第

一篇课文，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，存心识地检查学生的阅读习惯和阅读能

力。

【与文章有关的资料介绍】

钱塘潮：19/316

是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年阴历8月18日在海宁市所见

到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波流传时碰到拘束而形

成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。

钱塘潮的形成：

到过海边的人，都会看到这样的状况：有时海水像野马，向岸边奔来；有时海水

又像逃兵，退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落，叫做潮汐。

出名的钱塘江在每年阴历八月十八这日潮汐最大。

钱塘潮为何恰好在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力

造成的。阴历每个月的初一前后和十五前后，太阳、月亮和地球排列在一条直线上，太阳和月

亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，因此每个月初一和十五的潮汐比较大。特别是中

秋节前后，是一年中地球离太阳近来的时候，因此每年阴历八月十五前后的秋潮是一年中最

大的。

钱塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壮观，这是由于杭州湾的地形特别。钱塘江入海

的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内狭，出海处宽达一百公里，而往西到海宁县盐官镇周边，只

有三公里宽。潮水刚进杭州湾，水面广阔，越往西就越碰到河流两岸地形的拘束，只好涌积

起来，潮头越积越高，忧如一道直立的水墙，向西推进。同时，由于潮流的作用，把长江泻

入海中的大批泥沙，不停地带到杭州湾来，在钱塘江口形成一个体积弘大、忧如门槛同样的

“沙坎”。当海水推着江水向钱塘江口内涌去的时候，沙坎挡住了潮头，就形成后浪赶前浪、一浪叠一浪的壮观状况。

钱塘江高达八米到九米。潮水到来的时候，汹涌汹涌，像千军万马。这就是举世出名的钱塘潮。

课后作业

基础积累大牢固

一、看拼音，写词语。

yījùkuānkuòcháoshuǐɡǔndònɡ

( )( )( )( )

二、精挑细选。

潮嘲朝

（）笑（）廷浪（）

笼珑拢

合（）鸟（）小巧玲（）三、依照意思写词语。1.形容齐集的人好多。（）2.形容朦模糊胧。（）3.没有风波，比喻寂静。（）4.形容好多人在一起高声发言声音喧杂，像开了锅同样。()5.山岳坍毁、地面开裂，形容声响巨大或变化强烈。（）20/316

四、句子练习。

1.大潮钱塘江天下奇景被称为（连词成句）

_________________________________

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，忧如．．闷雷转动。（运用加点词造句）

_________________________________五、给下边的句子排序。（）浪潮越来越近，仿佛千万匹白色战马齐头并进。（）那条白线很快向前搬动，渐渐拉长、变粗。（）潮来了，只见东边水天一线的地方出现一条白线。（）潮头奔跑西去，过了许久，江面才恢复了寂静。（）白线更近了，只见白浪翻腾，形成一道两丈多高的水墙。

阅读能力大提升

六、课文整体梳理。

课文是依照潮来前、和的序次描绘钱塘江大潮的，你想到了用课文中

的词语“”来讨论钱塘江大潮。

七、要点段落品析。

《观潮》片段

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，忧如闷雷转动。立刻人来人往，有人告诉我们，

潮来了！我们踮着脚往东望去，江面仍是海不扬波，看不出有什么变化。过了一会儿，响声

越来越大，只见东边水天一线的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻腾，形

成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，仿佛千万匹白色战马齐头并进，浩浩大荡地飞驰而来；那声音忧如山崩地裂，忧如大地都被震得抖动起来。

1．潮来了的时间是____________。

2．这段话中描绘了钱塘江大潮声音的变化，从“________________________”到

“_______________”；江面状况的变化，从“___________”到“________________________”。

3．“踮着脚”说明观潮的人____________，心情____________，由“人来人往”和“人

群又沸腾起来”能够意会到________________________，这些描绘间接地表现了钱塘江大潮

的奇怪、壮观。

思想创新大拓展

八、想一想，填一填。

若是你有机会去钱塘江观潮，面对这样壮观的奇景，你会怎样表达你的内心所想呢？

参照答案：

一、依照广阔潮水转动

21/316

二、1.嘲朝潮2.拢笼珑

三、1.人流如潮2.如有若无3.海不扬波4.人来人往5.山崩地裂

四、1.钱塘江大潮被称为天下奇景。

雪花飘飘，忧如柳絮在空中飞舞。五、42153

六、潮来时潮退后天下奇景

七、1．午后一点左右

2．远处传来隆隆的响声，忧如闷雷转动响声越来越大江面海不扬波东边水天一线的

地方出现了一条白线

3．多急迫人们看到潮来了十分欣喜、激动

八、钱塘江大潮太壮观了，它是大自然的奇景，它不愧为“天下奇景”！

走月亮

授课2课时课题走月亮课型讲读课文时间1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。授课2.有感情地朗诵课文，背诵第4自然段。目标3.在读中感觉月光下美丽的状况，意会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,意会月光下作者获取的无量乐趣。调换学生的生活经验和感情体验，谈自己的亲自意会。授课指导学生从语言文字中感觉月光下美丽的状况，意会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调换要点学生的生活经验和感情体验，培养学生仔细体察生活细节的能力。授课充分调换学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面涌现于学生的脑海中，激起学生读难点的欲望，让感情在读中体悟、升华，真切使学生感觉文章的境地美，品味文章的语言美。第一课时授课1.能正确、流畅地朗诵课文；目标2.认识本课的生字词。教具课件准备

授课方案设计企图

一、师生发言导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的【设计企图：用问句来

导入地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感觉？设计悬念，惹起学生的好

（）分钟今天，就让我们随从一位小朋友和她的妈妈一起漫步，再来奇，激发学生积极思虑。】

感觉一下吧。（教师板书：走月亮）

22/316

师：我国南方一些地区的民俗，常在有月亮的夜晚，到户外月光下游乐、漫步、嬉戏，称为“走月亮”。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读文，碰到不认识的字能够问老师、同学，查词典

等方式来解决。

2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不理解的地方。

（先要修业生独立阅读，初步打扫语言阻挡；再请学生在小组【设计企图：经过朗

中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全凯旋生集体读课文，使学生对课文内

正音。）容有了初步认识。】

3.谈一谈读完课文后的感觉。

三、记忆字形，指导书写

1．剖析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”

“鹅”是家禽，因此偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结

构的字，“俗—浴”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、

稻、熟”

新课指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的【设计企图：让学生

授课字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖运用多种方法来识字，激

（）分钟要宽一些。发学生自主识字的兴趣。】

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.词语理解及运用。

淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保存好的，除去坏的。造句：我们煮米饭以前要好好淘洗大米。

轻柔：娇嫩，平和。造句：夜晚，轻柔的月光洒在海面上。

鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅

卵石铺成的小路。

运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上往返奔跑着。

民俗：社会上长久形成的民俗、礼仪、习惯等。造句：少许民族有好多民俗习惯。

汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。

浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。

镀亮：一种工艺，能够使金属起到装修，耐磨的收效。造句：

23/316

太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。

巧妙：罕见神妙;美好。造句：弟弟的小脑袋瓜里有好多巧妙的想法。

讲堂小结四、拓展延伸，意会感情【设计企图：激发了及拓展延课下收集有关描绘月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下他们主动收集资料的兴伸（）分一节课我们一起来欣赏。趣。】钟

讲堂作业新设计

一、在带点字的正确读音后边画“√”。民俗（súgǔ）稻穗（huìsuì）二、看拼音写汉字。pútɑotiàoyuèzhuāngjiɑqiānshǒu（）（）（）（）三、仿写词语。闪烁——闪闪烁烁（）——（）（）——（）

【答案】

一、súsuì

二、葡萄跳跃庄稼牵手

三、甜美——甜美美甜高大——高高大大

第二课时

1．有感情地朗诵课文，背诵课文第四自然段。授课2．在读中感觉月光下美丽的状况，意会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,意会月光下作者目标获取的无量乐趣。调换学生的生活经验和感情体验，谈自己的亲自意会。

24/316教具

件准授课意一、歌曲入，复生字1.同学,你喜听歌？今天老你来了一【意：从学生首美听的歌曲，我一起来欣欣吧！（播放《月亮船》熟悉的歌曲出，他首歌。听和老一起感）怎么，好听？感觉到学的趣，入听完首歌曲，你有什么意会？能够帮助学生更好地理（）分（孩子的、在的抱很幸福、在解文。】的身很幸福。）那就我伴着甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我学第2《走月亮》。（板:2走月亮）2.生字音二、精文，深入理解。（一）:同学自文，尔后找出最喜的自然段，【意：学生描绘多几遍，并一自己的感觉。自己通文本所想象到的（二）全班交流，指朗。美景，并通朗意会看1.文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的到美的风景的心？情。】2．：秋天月夜是怎的状况？第2自然段：秋天“月是那光明，月光是那轻柔。照亮了⋯⋯照亮了⋯⋯照亮了⋯⋯”（月光洒人，月光下的各样光景清楚而又静，迷人的月夜使“我”和阿感新碰到月夜风景的美好。）（教板：月光明月光轻柔）：学生张开想象，月光照亮了哪些地方？授课指朗：意会着月色下的美好境地朗。（）分第4自然段：“的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石有多少可的小水塘啊，每个小水塘，都

抱着一个月亮！”

（学生描绘自己通文本所想象到的美景，并通朗宣泄看到般美的风景的心情。）

第6自然段:

引学生合理想象:

1）秋虫夜此刻在做什么？

2）你能想象一下果园里的风景？

3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎的风景

呢？25/316

（4）引学生想象第6自然段的两省略号所涵的内

容。

3．:看作者看到么美迷人的风景，内心会有什

么感觉呢？

除了月夜下迷人的风景使小作者感觉快乐、高，有

没有其他原因呢？我再来一，找一找。

第3自然段：在光明、轻柔的月光下，阿喜着“我”在洒月光的小路上漫步，我手着手欣月下美的景

色，有多么幸福哇！【意：（引学生回

（教引学生通回想自己和一起漫步的幸福想和自己的在一起

心情，理解作者的感觉，并有感情地朗。）的状况，感觉身上的

第4自然段：阿着“我”欣月下美清明的小溪，暖随和味，并个性化的朗

使“我”想起白天阿着“我”到溪嬉嬉戏好玩儿。】

的状况，更感觉幸福甜蜜。（教板：想到：洗衣服做小船看水塘）

（教引学生回想自己和一起玩的体，来感

受作者此幸福甜蜜的心情，并通个性化的朗宣泄出

来。）

第6自然段：在迷人的月下，阿拉着“我”的手，“我”感觉阿的手越来越暖和了。我得很近，“我”都获取阿身上那熟悉的气味，“我”深深地意会到了母和

孩子之那种的情。（教板：到：阿的气味）

第8自然段：“我”忽然看美的月亮着那些的小星星，忧如也在天上走着，走着⋯⋯月儿月儿着的小星星走哇走，不就是在和阿与“我”比？不，

阿就是那美的月亮，“我”就是那的小星星，我已融入到大自然的抱。（教板：看到：山草花星星）

（引学生想象此的风景，并个性化的朗。）

也可能学生在一个自然段中即意会到了风景的美，也

意会到了情美，教可随机行指。（教板：美好风景情）

背第四自然段。

三、拓展延伸、交流感情

同学，你有没有和在一起感觉幸福的刻？把你

的感觉在小里一，尔后全班交流。【意：学生：

其情就在我身，

只需我心察生活中

的点点滴滴，就会我

26/316被的情包着，

是那的暖和，那的幸

福、快。】

四、展，延伸感悟。

堂小及《童年架》的两篇文章——《月亮来海洋做客了》

拓展延伸《盼雨》，学生任一篇感觉。

（）分《月亮来海洋做客了》用童般的言描绘了美的海

夜景。《盼雨》以歌的体裁突了母子之的深情。

2走月亮

板月光明月光轻柔想到:“我”和阿洗衣裳做小船看水塘美好风景内容到：阿的气味情看到:山草花星星堂作新

一、比一比，。（）填（）（）奇（）（）（）二、写出加横的反。1.月是那么光明，月光是那轻柔。（）（）2.村道已修，坑坑洼洼的地方，已填上碎石和新土。（）三、我会填。秋虫（）着，夜（）着翅膀，儿（）水面，剌声里光一??????四、填一填。

啊，在我仰起看阿的候，我忽然看，美的月亮着那些（shuò）的小星星，

忧如也在天上走着，走着⋯⋯句运用了（）修辞，生形象地写出了我和阿在月亮下

漫步的幸福和温馨。

27/316【答案】

一、手好奇填写城白

二、1.黑暗僵直2.平平展整

三、唱拍打出

四、人

授课反省

成功之：

部分一曲《月亮船》，激起了学生学文的趣，使学生文有了初步。

不足之：

通授课，我个学生在意会月夜的美，想象仍不丰富，朗仍没感情，与他不会系自己的生活有关。因此，在堂上充分利用多媒体授课，学生最直的感觉。并好情境，大家一起与家人的美好光。

【教材剖析】

《走月亮》是部版四年上册第一元的一篇美的抒情散文，是作家童年月美好的回，充童真童趣。我国南方一些地区的俗，常在有月亮的夜晚，到外月光下游

玩、漫步、嬉，“走月亮”。“走月亮”不同样于在月光下赶路，也不是心事地走在月光下，而是专门到月光下走，漫步，因此“走月亮”的法充了意。着篇文章，使

人不由得走一幅如、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而轻柔的月光下，阿着“我”的小手，走啊走，走村，走大道和小路，走小溪和水塘，走溪岸和拱，走果

园和菜地⋯⋯山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫、、溪流、人，无不充盈着温馨、甜美之情。

本文的言美，如如画，很简单使学生深入文本，获取感情的体，激起孩子的漪，使感情获取全面的升，与作者生共。

【作者介】

吴然，1945年生，云南宣武人。散文集《小在歌唱》《小霞客西南游》《天使的花房》

分中国作家会第二、五届全国秀少儿、第六届宋少儿文学，并有作品

冰心少儿、伯吹少儿文学和少儿文学等多。代表作品有《珍珠雨》《和

花静静》《雪人胖胖》《太阳》等。

【与文章有关的料介】

散文：是介于散文与之的一种文体。是的散文，散文中的，终究，是

精短的、有着内部韵律的、文字优良的、哲思的文字。散文是一种独立的文学体式,是

歌大中的一个成。

走月亮：也指中秋吴地的一种俗。吴地有走月亮、走三之俗。就是在月光下出游，

走最少三座。

吴地：指江、浙江、安徽省的某些地区。28/316后作

基累大牢固

一、看拼音，写。

éluǎnshípútɑofēngsú

( )( )( )

二、精挑。

光明轻柔

1．月儿是那( )，月光是那（）。

洒

2．阿喜着我，在（）月光的小路上漫步。

运搬运

3.阿，白天你在溪里洗衣裳，而我，用叶做小船，（）多新的花瓣。

三、依照意思写。

1.形容地面高低不平。（）2.形容光忽忽。（）四、基累大牢固。

从文中抄录你得描绘生的两个句子。

1.

2.

能力大提升

五、文整体梳理。

秋天的夜晚，我和阿走月亮，先走（），看到每个小水塘里都抱着一个月

亮。又走在（）听到（），看到了（），到了（）。

六、要点段落品析。

候，阿喜着我，在洒月光的小路上走着。走着⋯⋯啊，我和阿走月亮！

的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的卵石，布河床。，卵石有多少可的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿，白天你在溪里洗衣裳，而我，用叶做小船，运多新的花瓣⋯⋯哦，阿，我到溪去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采花的地方。

啊，我和阿走月亮⋯⋯

填上适合的。

（）的小水塘（）的卵石（）的花瓣

作者描绘了月光下的哪些光景？

3.想象一下“每个小水塘，都抱着一个月亮”是什么画面?

思新大拓展

七、写几句描绘月亮的句。

29/316

1．床前明月光___________。

2．小时不识月，__________。

参照答案

一、鹅卵石葡萄民俗

二、1．光明轻柔

2．洒满

．运载

三、1.坑坑洼洼

闪闪烁烁

四、1.卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

五、小溪村道秋虫唱歌夜鸟、鱼儿果香

六、1．可爱灰白色新鲜

2．溪水鹅卵石小水塘

3．每个小水塘里都倒映着一个月亮，就像水塘抱着一个月亮。

七、1.疑是地上霜2.呼作白玉盘

现代诗二首

授课课题现代诗二首课型略读课文1课时时间

1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。授课2.经过有感情地朗诵诗歌，想象诗歌描绘的境地，感觉童年幸福快乐的生活和美好的梦想，目标培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

授课意会少儿丰富的想象力，感觉童年梦想的美好。要点

授课掌握诗歌的特色，激发学生学写诗的兴趣。难点

第一课时

认识本课的字词。授课2.经过有感情地朗诵诗歌，想象诗歌描绘的境地，感觉童年幸福快乐的生活和美好的梦想。目标培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教具课件准备30/316授课方案设计企图

一、发言激趣，交流导入

1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的【设计企图：激趣谈

秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？话，激发学生学习古诗的

2.（落叶、丰产）从古到此刻有好多诗人对秋天也是情有独钟的，兴趣，同时归纳认识了古导入在他们笔下是怎样描绘的呢，此刻我们就一起交流一下，请同学们诗内容。】（）分钟来说一说自己找到的对于秋的诗。

3.今天，我们就来学习刘大白的一首描绘秋天的诗《秋晚的江

上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上花牛歌）

二、初读诗文，学习生字

自由朗诵课文，读准字音

出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。【设计企图：自学生

2.分小节读诗文。字，通读全诗，为学诗做

三、范读诗歌，整体感知准备。】

出示诗文

1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。

2.引导学生观看课文配图。

四、自由读诗，理解诗意

学生练习读，教师相机指导讨论。（出示诗歌指导读）

赏析《秋晚的江上》这样美的风景，我们现代的诗人刘大白

会用什么样的笔触去描绘呢？出示《秋晚的江上》。（1）读诗歌，品诗意。

新课诗中写诗人在一个秋天的夜晚时所看到的状况。这状况恰似一授课幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化【设计企图：多媒体（）分钟了，给全诗平增了一些情味与生气。充分调换视觉器官，充分

（2）读了这首诗，你忧如看到了什么？感觉诗句的境地。】

（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景）

欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞美少儿的诗，边读边想，

诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》。（1）读这首诗，讨论诗意。

诗人描绘了童年幸福快乐的生活和美好的梦想，也表现了归巢的鸟儿对自由的希望、向往，对现实的抗争。

（2）读了这首诗，你忧如看到了什么？

（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉童趣）

五、指导朗诵，感觉诗情

31/316

请同学们自由朗诵这首诗，要注意读准字音，读流畅。

指名朗诵，试一试着读出诗的节奏。

齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？

生谈自己的发现。

【设计企图：在音乐

中感觉诗的境地，想象诗

的境地。】

六、总结拓展，部署作业讲堂小结秋晚的江上夜晚时的风景是美丽的，而《花牛歌》描绘了作者【设计企图：查验对及拓展延童年时的乐趣。想一想，自己童年生活可否也以前有过无数的梦想诗的感悟程度，有利于综伸（）分或许也以前有过好多风趣的童年往事，模拟这首诗，记录下你的童合能力的发展。】钟年梦想。（要求：只写一个小节）

秋晚的江上花牛歌

归巢的鸟板书斜阳美景花牛在草地里睡觉童趣内容白色的芦苇

讲堂作业新设计

一、比一比，组词语。

渡( )倦( )坐( )

度( )卷( )座( )

二、读一读，想一想。

《秋晚的江上》描绘了哪些光景？

《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？

三、我会填。1.归巢的鸟儿，只管是倦了，。2.花牛在草地里坐，。【答案】

一、渡河温度疲备试卷坐下座位

二、1.鸟、斜阳、江面、芦苇。2.花牛在草地里睡觉。

三、1.还驮着斜阳回去2.压扁了一穗剪秋萝

32/316授课反省

成功之处：

诗歌授课的主要目的在于培养学生的审美情味。培养语感，其要点在于创立状况，在读中感悟现代诗歌的特色。今天这节课，我感觉很宽慰，孩子们的发言其实不是那么积极，但我分明感觉了孩子们摩拳擦掌的心灵，可是他们还有些宛转。从孩子精华的发言中，我发现孩子已经懂得从大批的资料中采用对自己适用的或是自己需要的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了必然的感情。围绕诗歌的中心，让孩子对各样新诗内容的细节（关注诗的字、词）进前进一步的感悟。一节课就在琅琅的念书声中静静地的过去了，经过朗诵，感悟解说，剖析，孩子们对少儿诗想象奇、境地美、感情真的特色的体验在读中获取了升华，孩子们的感情经过读而表现得畅快淋漓。

不足之处：

但由于课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地认识，自己时间看法又不强致使了效率不高，看来，仍是要连忙跟上时代的步伐，严格要求自己，上出合用高效的创新课。

【教材剖析】

《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品，收录在开通书店1926年版《邮吻》诗集中。这是一首描绘秋天的新

诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，细风嬉水,一派秋晚江上的风景。此诗形散而意浓，隽永而优美。

《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们意会到了童年时的乐趣。诗歌优美的境地和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。【作者介绍】

刘大白（1880—1932年），浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。辛亥革命后更名刘靖裔，

字大白。民国初年编《绍兴公报》因公布反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入结盟会。

1915年赴新加坡等地教授国文。次年归国编《杭州报》，并出任浙江省议会秘书长。1918

年去浙江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教育总做事。五四运动中，与经亨颐、

陈望道、夏丐尊等并称为“五四浙江四杰”。他写的《卖布谣》，是最早反应农民疾苦的出名

诗篇。初期作品结集为第一本诗集《旧梦》。付印时自己曾讨论说这些诗“用笔太重，爱说

尽，少宛转”，而且“传统气味太重”。此后，作者又加以增补校正分编为《丁宁》《再造》

《秋之泪》《卖布谣》4本诗集。1926年关续出诗集《邮吻》，感情诚挚，诗意更为圆熟。

徐志摩，浙江海宁人，中国出名新月派现代诗人，散文家，提议新诗格律，对中国新诗

的发展做出了重要的贡献，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员，1918年赴美国

学习银行学。1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学，在剑桥两年深

受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，1931年11月19日上午8时，乘

中国航空企业“济南”号飞机由南京飞往北平途中坠机去世。他的散文也自成一格，获取了

不亚于诗歌的成就，其中《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》等都是传

世的名篇。诗歌集著有：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集；散文集有：33/316

《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》共四集；小说集：仅《轮盘》；戏剧:仅《卞昆冈》；日记：《爱眉小札》《志摩日记》等；译著《曼殊斐尔小说集》等。

课后作业

基础积累大牢固

一、看词语，写拼音。

芦苇（）入侵（）

二、精挑细选。

1.装妆:（）扮假（）

2.峰锋：山（）（）利

三、依照意思写词语。

1.一眨眼，比喻很短的时间。（）

2.鸟或蜂、蚁等的窝。（）

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

1.《秋晚的江上》描绘了一幅倦鸟、斜阳的画面。2.《花牛歌》中描绘了、、等光景。五、要点段落品析。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。1.从“头白的芦苇”光景能够表达出诗中描绘的是。（季节）2.从“斜阳”表达出是。（时间）3.“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中