初中生物-第一节 人体的免疫功能教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级第六单元第四章第一节人体的免疫功能（教学设计）一、设计理念：通过看、听、说、演练等一系列教学活动，充分利用多媒体远程教学的优势，利用其资源，充分激发学生的学习兴趣，最大限度的提高学生自主学习的积极性，在教学中不但注重学生知识能力发展的，而且还特别强调学生人格的发展和思维的发展。同时还注重了对学生的鼓励性评价。二、设计特色：强调学生自主学习，培养学生学习生物的习惯。如：收集查找相关资料。三、教学使用的手段：1、利用多媒体课件增强直观性，趣味性、化难为易性，以帮助学生理解、掌握比较抽象的知识。同时利于教师引导且省时2、引导学生积极性主动地自主合作学习，同时注意适时精讲点拨。四、教法和学法：教法：1、情境教学法；2、任务型教学中以学生自主合作学习为主，；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用组间互助、组内互助、教师适时精讲点拨等方式教学；5、注重过程评价，促进学生发展学法：任务性学习，小组合作性学习。五、教学准备：多媒体课件和flash动画。六、教学目标：1．概述人体免疫的概念、功能和作用。2．举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3．描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。４．养成互相学习共同提高的习惯。七、教学重点、难点：[重点]1．特异性免疫的概念。2．特异性免疫和非特异性免疫的区别。3．计划免疫的目的。[难点]1．特异性免疫的概念。2．免疫的功能。八、教学过程：[导学过程]一、导入：我们生活的环境中到处都有巨多的病原体，这就意味着我们每时每刻都在和病原体打交道，比如说：空气中的大量病原体会随着吸气进入我们体内，可我们为什么不会轻易地生病呢？这与人体的三道防线或者说是人体的免疫功能有着密切的关系。这一节课我们来共同探讨这方面的问题。幻灯片：第六章免疫与健康第一节人体的免疫功能二、展示教学目标及重、难点：1.用课件展示教学目标及重点、难点。2、让一名学生领学目标及重点、难点。三、幻灯片展示学习要求1.课本上有的在课本上划出即可。2.先独立完成，自己不会做的用红笔标出。3.后小组内合作完成组内成员解决不了的问题。小组长用红笔标出组内解决不了的问题。四、新授：（一）人体的三道防线学生结合课本105页图3.6—1及课本106页“与生俱来的免疫力”部分，分析讨论探究一、探究二、探究三的有关问题并回答：探究一：第一道防线（1）人体的第一道防线是由什么组成的？（2）皮肤、皮肤的分泌物、呼吸道黏膜上的纤毛，在防御病原体入侵时分别起到了什么作用？皮肤：皮肤的分泌物：呼吸道黏膜上的纤毛：（3）皮肤破损后还是皮肤完整时，病原体更容易侵入人体？（4）皮肤的完整性对人体有什么重要意义?（5）人体的第一道防线有何作用？探究二：第二道防线（1）人体的第二道防线是由什么组成的？（2）体液中的杀菌物质和吞噬细胞在防御病原体入侵时分别起了什么作用？体液中的杀菌物质使病菌；吞噬细胞能侵入人体的各种病原体。（3）人体的第二道防线有何作用？探究三：非特异性免疫1．什么是非特异性免疫？2．病原体一旦侵入人体，人体首先调动进行防御。3．非特异性免疫的特点有哪些？教学建议：1.幻灯片展示探究一至三的相关问题，学生先自主后互助分析讨论并回答；2.幻灯片展示小试牛刀相关问题，后让学生抢答。进行新一轮组间较量。3.学生质疑并答疑。导入：如果病原体攻破了人体的第一、二道防线，人就有可能生病了，而到底会不会生病，就取决于人体的第三道防线了。那么人体是如何通过第三道防线获得免疫力的呢？下面我们共同学习有关这些方面的知识。请大家结合课本第106页图3.6-2特异性免疫部分过程示意图及课本107页第一、二自然段讨论探究四至探究六的问题，并回答：探究四：第三道防线（1）什么是抗体？抗体是如何产生的？（2）什么是抗原？腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？（3）当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？（4）当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除他们吗？（5）腮腺炎病毒的抗体能否清除其他病毒？为什么？（6）人体的第三道防线是由什么组成的？有何作用？教学建议：学生预习时存在的疑点点拨方式，通过幻灯片展示抗原、抗体之间的关系及抗体消除病原体的过程示意图，引导学生理解进而总结出特异性免疫的概念及第三道防线的组成及作用。探究五：特异性免疫1．什么是特异性免疫？2．特异性免疫能将第二道防线尚未消灭的病原体消灭，并使人体获得免疫力。3．特异性免疫的特点有哪些？探究六：特异性免疫和非特异性免疫有什么区别？类型区别类型区别非特异性免疫特异性免疫能防御的病原体形成作用强弱小试牛刀：思考：患了甲肝的人一般不会再患甲肝，这是因为此人体内已经产生了抵抗甲肝病毒的，甲肝病毒在传染学上属于，在免疫学上属于。此人获的免疫属于免疫。这种免疫对种病原体起防御作用。教学建议：教学建议：1.幻灯片展示探究一至三的相关问题，学生先自主后互助分析讨论并回答；2.幻灯片展示小试牛刀相关问题，后让学生抢答。进行新一轮组间较量。3.学生质疑并答疑。导入：我们一再提到免疫，那到底什么是免疫呢？它有哪些功能呢？接下来我们来共同学习这些方面的知识。下面请大家结合课本107页第三自然段及相关链接部分的内容，完成导学案“免疫”部分探究一、探究二、探究三的问题并回答：二、免疫探究一：什么叫免疫？探究二：免疫有哪些功能？探究三：免疫功能异常会出现哪些不良反应？思考练习：1.为什么用自己的健康皮肤进行自体移植被自身免疫系统接受，而从异体移植来的皮肤常常被接受者所排斥？教学建议：1.幻灯片：展示以上三个问题2.学生分组讨论，通过讨论解决这些问题，然后通过幻灯片展示各功能对应图片，进而化抽象为直观，加强对免疫各功能的理解。3.幻灯片展示思考练习，后让学生抢答。进行新一轮组间较量。4.学生质疑并答疑。导入：抗体消除病原体的特点被人类看好，于是人类长期不断的寻找并最终探索出了一种让人在不生病的情况下就能产生抗体的方法。下面让我们来共同学习有关这方面的知识。请大家结合课本107页“计划免疫”部分内容完成以下问题并回答：三、计划免疫：1.预防传染病最有效的方法是什么？2.什么是预防接种？3.什么是计划免疫？4.计划免疫的目的？5.计划免疫的程序是怎样的？6.儿童接种的主要疫苗有哪些？思考练习：某人注射过乙肝疫苗。在乙肝流行期，他有患乙肝的可能吗？在甲肝流行期，他有患甲肝的可能吗？为什么？教学建议：1.幻灯片展示计划免疫的七个相关问题，学生先自主后互助分析讨论并回答；2.幻灯片展示思考练习的相关问题，后让学生抢答。进行新一轮组间较量。3.学生质疑并答疑。[小结]教学建议：老师用课件展示所学主要内容，与学生共同小结。[质疑或谈收获]教学建议：1.学生质疑并答疑。2.学生谈收获。[相信你是最棒的]（独立完成）一、选择题1．大面积烧伤的病人，要住在严格消毒病房里进行治疗，这是因为被烧伤的皮肤（）A、得不到营养B、失去了保护作用C、不能调节体温D、失去了接收刺激的功能2．泪液中的溶菌酶能使病菌溶解，这种免疫属于（）A、计划免疫B、特异性免疫C、非特异性免疫D、免疫监视3．进行器官移植时，患者的免疫系统会对移植器官进行不同程度的排斥，移入器官的细胞相当于（）A、抗原B、抗体C、一种酶D、生长激素4．保卫人体的第三道防线主要是由（）组成的。A、皮肤和黏膜B、体液中的杀菌物质和吞噬细胞C、免疫器官和免疫细胞D、淋巴结、脾脏和免疫细胞5．有计划的给幼儿用脊髓灰质炎疫苗，预防小儿麻痹症，这属于（）A、计划免疫B、自然免疫C、非特异性免疫D、免疫监视二、问答题1.炭疽是则炭疽杆菌引起的人畜共患的一种传染性疾病。巴斯德在研究家畜的炭疽时，利用绵羊进行了一项著名的实验，实验方法和过程如下表所示：第一次处理10天后第二次处理方法结果方法结果甲组绵羊注射脱毒病菌没有患炭疽注射强毒病菌没有患炭疽乙组绵羊不注射脱毒病菌没有患炭疽注射强毒病菌患炭疽第二次注射强毒病菌后，为什么甲组绵羊不患炭疽，而乙组绵羊患炭疽？教学建议：1.学生独立完成。2.老师用幻灯片展示答案。3.学生相邻小组间进行一对一互查。4.小组统计被查小组全对人数，老师以全对人数作为奖励给各小组的星数。5.课代表总评本节各组的表现。学情分析本部分教学内容生僻艰深，学生不容易理解，涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等。针对这一情况，可从学生司空见惯的感冒及生病的实际经验入手，以激发学生的兴趣，进而寻求解决问题的方法。效果分析通过看、听、说、演练等一系列教学活动，充分利用多媒体远程教学的优势，利用其资源，充分激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件增强直观性，趣味性、化难为易性，以帮助学生理解、掌握比较抽象的知识。同时利于教师引导且省时。最大限度的提高学生自主学习的积极性，在教学中不但注重学生知识能力发展的，而且还特别强调学生人格的发展和思维的发展。同时注意适时精讲点拨和对学生的鼓励性评价。教学反思1.本课力求通过一系列贴近学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习生物的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力。2.教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用各种有效的教学方法，让学生在教师的指导下通过感知、合作等方式实现学习目标，感受成功。3.教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。教材分析本节与人类的生活密切相关，在整章中占据重要的位置。本节内容介绍了人体的三道防线和免疫的相关知识，特别是第三道防线对人体免疫过程及原理，为儿童进行的计划免疫做了铺垫。为养成良好的卫生习惯，为一生的健康奠定基础。本部分教学内容生僻艰深，学生不容易理解，涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等。针对这一情况，可从学生司空见惯的感冒及生病的实际经验入手，以激发学生的兴趣，进而寻求解决问题的方法。评测练习一、选择题1．大面积烧伤的病人，要住在严格消毒病房里进行治疗，这是因为被烧伤的皮肤（）A、得不到营养B、失去了保护作用C、不能调节体温D、失去了接收刺激的功能2．泪液中的溶菌酶能使病菌溶解，这种免疫属于（）A、计划免疫B、特异性免疫C、非特异性免疫D、免疫监视3．进行器官移植时，患者的免疫系统会对移植器官进行不同程度的排斥，移入器官的细胞相当于（）A、抗原B、抗体C、一种酶D、生长激素4．保卫人体的第三道防线主要是由（）组成的。A、皮肤和黏膜B、体液中的杀菌物质和吞噬细胞C、免疫器官和免疫细胞D、淋巴结、脾脏和免疫细胞5．有计划的给幼儿用脊髓灰质炎疫苗，预防小儿麻痹症，这属于（）A、计划免疫B、自然免疫C、非特异性免疫D、免疫监视二、问答题1.炭疽是则炭疽杆菌引起的人畜共患的一种传染性疾病。巴斯德在研究家畜的炭疽时，利用绵羊进行了一项著名的实验，实验方法和过程如下表所示：第一次处理10天后第二次处理方法结果方法结果甲