初中生物-汗液的形成和排出教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：《汗液的形成和排出》授课人：一、教学目标1、能掌握皮肤的结构和功能。2、能说明汗液的形成和排出，以及它对人体的意义。3、确立器官的结构与功能相统一的观点。二、重点、难点【重点】皮肤的结构特点【难点】汗液的形成和排出三、教具准备多媒体课件、感受刺激的各种物品四、教法与学法运用多媒体辅助教学，用问题导入、问题串引和实物演示等直观教学。充分利用相关图片，结合实例创设情境，引导学生观察、分析、讨论、交流，依据观察、实例进行推测并用学过的知识，解决实际问题。五、教学过程：（一）设疑导入：课件展示大面积烧伤患者的图片并提出问题：1、为什么要进行植皮手术？2、为什么住在无菌的病房里？3、他们的排汗功能为什么会减退？带着疑问进入本节课的学习—《汗液的形成和排出》（二）初步感知皮肤皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，皮肤很薄，平均约2毫米，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5毫米，最厚的部位是手掌和脚底的皮肤，也不过4-5毫米。被誉为生命的衣裳。（三）皮肤的结构1、（大屏幕展示皮肤的结构示意图，学生结合课本72页的三段文字，辨认、识记皮肤的组成和各部分的结构名称）师生共同交流：生：说出图中各部分的结构名称。师：设计问题引导学生仔细观察皮肤的结构1）、手摸到的，与外界直接接触的是皮肤的哪一层？2）、位于角质层下面的是哪一层？3）、血管和神经位于皮肤的哪一层？4）、表皮内有血管和神经吗？5）、图中的毛发、汗腺、皮脂腺都是皮肤衍生形成的附属结构。（整体感知皮肤）2、总结概括皮肤的结构：（见课件）3、依据各层的结构特点，推测皮肤的功能。（本节课的重点，问题引领，学生自主或合作探究为主，教师稍加点拨）（学生观察表皮各部分的结构特点，教师补充生发层的黑色素细胞的相关知识，引导学生推测皮肤的功能——保护、再生）师：设计感觉大冒险游戏，使学生直观感受到外界的不同刺激；捏一捏、扭一扭、拍一拍小活动，然后与白纸作比较。（师生共同探究游戏现象，推测皮肤功能——保护、感受外界刺激）师：皮肤的附属物有哪些结构？生：汗腺、皮脂腺、毛发、指（趾）甲（四）汗液的形成和排出（本节课的难点，利用多媒体动画降低学习难度，学生自己归纳概括形成和排出过程）1、（学生阅读课本72页汗液形成和排出的第一段，了解并回答汗腺的基本知识）根据学生的实际回答情况，适时点拨。师生共同观看汗液形成和排出的动画，学生尝试描述汗液的成分、来源以及形成的过程。（汗腺——分泌和排泄的功能）2、【合作探究】1）为什么天热出汗多，天冷出汗少？2）为什么拿扇子一扇，会使人感觉比较凉爽？3）由此可见皮肤具有什么功能？引导学生解决问题，推测皮肤的功能——调节体温。（五）皮肤保健生读课本72页最后一自然段后，讨论交流。最后通过录像达成共识。锻炼、清洁和注意饮食。（六）解读生活解读生活，使所学的知识升华，同时总结本节内容。板书设计：汗液的形成和排出调节体温分泌和排泄再生能力感受刺激皮肤保护调节体温分泌和排泄再生能力感受刺激皮肤保护课题：《汗液的形成和排出》授课人：【学情分析】学生已经知道的：学生对皮肤和汗液很熟悉，并且存在与之相关的很多问题。学生想知道的：皮肤的结构和功能、汗液的形成过程。学生能解决的：皮肤的结构图、汗液的形成过程通过阅读课本可以初步了解。学生不能解决的：汗液的形成和排出是在皮肤的内部发生，用肉眼看不到，对学生来说比较抽象。他们对抽象的理解还存在困难，而对于形象的理解相对要容易一些。因此，在实际教学中，通过直观的图片、模型、视频、动画的演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识和理解。课题：《汗液的形成和排出》授课人：【效果分析】学生是教学活动的主体，是教学活动变化的内因。教师的“教”是建立在学生的“学”的基础上的。所以本节课我充分调动学生的积极性：1、明星图片的导入，吸引学生的眼球，总体来说还是不错的，迅速集中了学生的注意力。2、教学过程中问题的设计，由易而难，学生在解决时觉得学习原来是一件很有趣的事情。3、中间环节的小游戏，学生参与度很高，既缓解了紧张的学习气氛，又能使学生有所收获。或许学生有些小紧张又或许是我引导不到位导致效果不是很理想。4、挖掘学生身边的生物学知识，在课前搜集，课中解决，课后实践，真正做到了理论学习指导实际生活。课题：《汗液的形成和排出》授课人：【教材分析】本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的，是直接参与新陈代谢四部分之一，通过本节的学习可以帮助学生对新陈代谢形成一个完整的认识。汗液的形成和排出是通过皮肤进行的，皮肤是人体最大的器官。由于皮肤在人体分布的位置与结构的特点，使它具有多种功能。本节内容分为“皮肤的结构”和“汗液的形成和排出”两部分。本节内容不仅使学生进一步认识自己，还可使学生进一步确立生物的结构与功能相适应的生物学观点。同时本节与前面所学知识联系紧密，因此解决好汗液的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。课题：《汗液的形成和排出》授课人：【评测练习】用所学的知识解决实际问题：1、我们的周围有很多细菌，是谁阻止了它们进入我们的身体内？2、夏季过后，我们的肤色为什么会变深？3、当前皮鞋、皮包以柔韧、耐磨等优良特性受到消费者的青睐，你知道它们是来自牛羊皮肤的哪一部分吗？4、我们的皮肤受伤后，一段时间伤口自动愈合了吗？5、盲人也可以读书了，首先依靠他们体内的什么？6、不小心划破皮肤，有时会流血并很痛，而有时皮肤受伤却并不流血，也不痛，这是为什么呢？7、一周不洗头，头发会变得很油，这是怎么回事啊？8、汗液是如何形成和排除的？课题：《汗液的形成和排出》授课人：【课后反思】1、让学生亲自试验，亲身体会，交流得出结果，学生不但积极参与到课堂中来，还增强了学生对知识的记忆效果；2、多媒体辅助教学，使知识更加直观形象，便于学生理解掌握，加深了学生的印象。3、充分体现了教为主导，学为主体的教学方式。4、在教材处理本节课中，增加了一些图片，视频，动画，准备了模型，从而使抽象的内容变得形象具体，在问题设计中联系了现实生活中的实例，拓展延伸中还介绍了生活小常识，因此丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。课题：《汗液的形成和排出》授课人：【课标分析】《汗液的形成和排出》是在学生了解了排泄的三条途径的基础上，学习了人体内代谢废物以尿液的形式排出体外之后安排的。人体生理知识对学生理解人体结构和功能适应的生物学观点，理解人的各种生命活动，自觉养成良好的卫生习惯具有重要