初中生物-《激素调节》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计创设情境导入新课师生做反向思维训练游戏，让学生思考：完成这一活动，主要是通过什么系统调节完成的呢？（神经）其实激素调节也非常重要！由此引出本节课题。这样做可以使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。讲授新课内分泌系统与激素首先多媒体出示内分泌腺和外分泌腺的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么结构运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。然后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生讨论怎么区别内、外分泌腺。这样通过比较它们的不同，更便于理解和掌握。多媒体出示内分泌系统挂图，让学生仔细观察并按照顺序说出人体的各内分泌腺以及它们所分泌的激素是什么。这样更便于学生记忆。观察胰腺结构图，明确既是消化系统又是内分泌系统，既是外分泌腺又是内分泌腺，回忆卵巢和睾丸既是生殖系统又是内分泌系统，特别强调垂体、甲状腺、胰岛。（二）生长激素的调节作用关于这部分内容，我首先让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因，然后利用多媒体展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片。并由此总结出生长激素的作用。最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。这样才能更健康的生活。（三）甲状腺激素的调节作用首先分析资料2蝌蚪甲状腺激素的实验材料，再多媒体展示小狗有关甲状腺激素的实验材料，引导学生分析讨论：（1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？（2）手术摘除了狗的甲状腺实验说明了什么问题？（3）你认为甲状腺激素有哪些作用？这些问题可以在小组讨论的基础上，每小组推荐1名学生叙述组内讨论的结果，进行全班交流。并引导学生总结甲状腺激素的主要功能。然后让学生阅读小资料，出示甲状腺功能亢进、呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。这样通过资料和图片，给学生以直观的感受，便于学生在生活中识别疾病。最后让学生从病因、相同点、不同点三个方面对侏儒症和呆小症进行比较，并列出表格。可以让学生更明确这两种病症的本质原因不同。（四）胰岛素的调节作用分析讨论科学家的实验，并指导学生通过实验现象，分析概括得出每一步的实验结论是什么。多媒体展示科学家对糖尿病的探究实验结论。学生通过实验现象，分析概括得出实验结论，培养学生处理信息的能力，同时也激发了学生学习的兴趣。教师引导：科学家们就这样层层的揭开科学的面纱，一步步的研究出了科学的真谛。我们这些未来的科学家们也得有这种勇于探索的精神。最后学生阅读教材内容，回答：胰岛素的主要作用，糖尿病的病因及治疗方法。同时让学生思考胰岛素制剂为什么只能注射，不能口服？同时阅读“相关连接”讨论糖尿病的防治措施。激素调节与神经调节的关系想一想：当你在特别兴奋或突遇危险的时候，你的心理感受和身体状况会怎样？揭示二者的关系。结语激素调节不如我们课前小游戏中那样反应迅速，他是我们内分泌系统的较缓慢的调节过程，但会严重影响我们的身体健康，希望我们科学的合理饮食，加强锻炼，珍爱健康！学情分析学生已对人体的自我调节中的神经调节有了较为深入和系统的学习，加之课前查阅了相关资料，进行了较为充分的预习，为本节知识的学习奠定了基础。本节内容主要是使学生了解某些激素的调节效能，知识内容较为抽象，学生难以对激素调节的生理作用有较为深入和直观的认识和理解。因此，在教学中应充分利用和挖掘必要的媒体资源，使现象得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现加以介绍，起深化作用。本节课采用实例图片和讨论探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。效果分析本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类，激素的概念，常见激素的生理功能，常见的激素失调症状等内容。最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，水果蔬菜等对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素，蔬菜水果的促生长激素等不良行为，珍爱身体的健康。教学反思本节课教学课前如果学生能搜集一些有关激素调节失常的疾病，课上用所学知识解释一些现实生活中的问题，除可对课堂教学进行反馈外，还能让学生对所学知识进行深化理解。在学习几种激素的调节作用时，先找出异常症的病因，再归纳出生理功能，将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解教材内容。让学生阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。由于教学贴近了社会，贴近了学生生活，调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，取得了较好的教学效果。教材分析：本节课选自第六章人体生命活动的调节之第4节激素调节，本节人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。内容旨在使学生了解某些激素的调节效能，从而对激素调节的主要特点有所了解。鉴于本节知识内容的特点，以讲授法为主进行教学。教学过程中充分配合图片、视频等材料，使现象得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现加以介绍，这是使学生理解激素作用的重要认识基础，在此基础上再对激素作用的一般特征做出概括和总结。评测练习题目为基础部分，目的是检测学生对基础部分和重点难点等知识的掌握情况。1.下列腺体中不属于内分泌腺的是（）A.垂体

B.睾丸

C.肾上腺

D.皮脂腺2.一孕妇患甲状腺肿大，她生下的孩子可能患（）A.先天性心脏病

B.先天性糖尿病

C.先天性侏儒症

D.先天性呆小症3.在一段时间内，定时给正常小鼠进行甲状腺激素的静脉注射(注射量小于鼠自身合成的数量)，约三个月后，小鼠可能出现的情况是（）A.生长发育迅速，但食欲不振

B.对生长发育没有影响

C.食欲旺盛，身体消瘦D.停止生长发育4.下列那种现象与激素分泌无直接关系（）A.巨人症身材高大B.男孩青春期长胡须C.人受到惊吓心跳加快D人戴近视镜可看清近处物体5．下列腺体中哪种腺体功能减退后，其它腺体的功能也随之减退()A.甲状腺

B.垂体

C.性腺

D.肾上腺6．在某些山区，能见到很长时间也不变态的蝌蚪，原因是其体内缺乏某种激素，这种激素是()

A.甲状腺激素

B.性激素

C.生长激素

D.胰岛素7.下列疾病与激素分泌有关的是（）A.呆小症、夜盲症、侏儒症B.佝偻病、贫血、巨人症C.甲状腺肿、糖尿病、侏儒症D.坏血病、骨质疏松症、糖尿病8.下列疾病中是同一种激素紊乱引起的是（）A.糖尿病、坏血病B.侏儒症、巨人症C.呆小症、侏儒症D.巨人症、大脖子病课标分析：1、教学目标根据七年级学生的认知水平和已有的基础知识，依据教学大纲，我确定目标如下：知识与能力：（1）说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；（2）说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现