七年级上册语文第六课《散步》(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——七年级上册语文第六课《散步》(4篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级上册语文第六课《溜达》篇一

教学目标

：

1、确切、流利、有感情地朗读课文，理解文章所表达的思想感情。

2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。

3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

教学重点、难点：

1、重点：整体感知文意，体会三代人相互体谅、相互谦让的朴实纯真的亲情。

2、难点：揣摩词句的含义，品味散文幽美的语言。

教学方法：朗读法、探讨法与点拨法相结合、品读法。

教学课时：1课时

教学过程

：

一、导入

新课，透露课题

在2023年《感动中国》人物年度评比中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台，他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻，瞒着母亲献出了自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命可能依旧脆弱，但是孝子的真诚却坚如磐石，田世国让天下所有的母亲收获抚慰！田世国的义举，是对“亲情〞二字的最好诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国！

今天，就让我们一起来读一篇以“亲情〞为主题的叙事散文，题目是《溜达》。

二、初读课文，整体感知

1、检查生字词的预习。

2、学生配乐自由朗读课文，思考：

⑴溜达的人物有：母亲、我、妻子、儿子

⑵溜达的地点是：田野

⑶溜达的季节是：初春

⑷溜达的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回复）

4、根据以上要点，请你用简单的语言来概括：文章陈述了一个怎样的故事？

明确：本文陈述了一家四口在初春时节到田野溜达，路上发生了“分歧〞，最终他们用亲情和爱，解决了溜达途中的“分歧〞。

5、整体感知，回复问题。

⑴溜达时的“分歧〞是如何产生的？

⑵“分歧〞最终是如何解决的？

三、再读课文，分析人物形象

教师：了解了课文的主要内容，老师要来考考大家。

1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说出这样加的依据。

（孝敬关怀、关心母亲）的“我〞

（爱护小辈、信任儿子）的母亲

（活泼聪明、十分懂事）的妻子

（温柔贤惠、爱护儿子）的儿子

2、教师：本文无论写谁，在字里行间都表达一种永恒的情感——亲情。

教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情〞又渗透了哪些情感？

（“我〞和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情）

（“我〞和妻子之间——夫妻情）

（母亲和儿子之间——祖孙情）

是“爱〞这条纽带把他们紧紧地联系在了一起。

3、从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？

（相亲相爱、理解谦让、温馨和谐、幸福美满）的家庭

四、品读课文，赏析语言

溜达在缓缓的进行着，的笔尖蘸满了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。一个简单的小故事，写来却那样细腻、那样深刻，文章语言幽美，值得我们好好的揣摩，请找出你最欣赏的一个词、一句话或者一段话，并作简要赏析。（四人小组合作探究，一名学生担任组长，做好记录）

（1）用得确切的词。如“熬〞“铺〞“逐渐地〞“稳稳地〞等

（2）写景的句子

对南方初春田野的描写（以初春的活力来渲染生命的难得与溜达的高兴气氛）

描写母亲所看到的小路远处的景物（衬托母亲在选择小路后的高兴心情）

（3）对称的句式

——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终究幼小，自然也轻。

（作用：语言精致，两两对称，整齐和谐，相互衬托，富有情趣）

教师小结：文章的语言幽美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多绮丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。

五、深读课文，领悟道理

教师：赏析了文章精致的语言，让我们一同来回味，文章中最感人的画面在哪里？（朗读），其中，哪一句话富含哲理？是文章的主旨句？

1、体会“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界〞的深刻含义。

明确：对于一个家庭来说，“我〞和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照料和关心，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，这里的“我和妻子〞代表着中年人，“母亲〞代表着过去，“儿子〞代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及得更广泛的境界。

2、看似不起眼的小事，假如处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？

明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的表达。

六、拓展延伸

1、是啊！亲情是甘泉，滋润我们枯干的心灵；幸福的家是港湾，为我们遮掩一生的风雨。让我们来看一组亲情图片，在这一幅幅普通的镜头背后一定有一个个感人至深的亲情故事。请把你听到的、看到的或亲身经历的“亲情〞故事和大家一起共享，好吗？

2、家由于有了深深的爱而温馨，家庭生活由于有了浓浓的亲情而美好。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对知亲人倾诉。请以“亲情〞为主题，写一段50字以内的温馨短语，写在贺卡上送给你的亲人。（要有真情实感）

例：严爱如山，伴着儿女们成长；父情似水，永远在心里流淌。感谢有这么一天，让我说爱你——爸爸妈妈。

不老的爸爸，你是我的长青树；幸福的爸爸，你是我幸福的思念；开心的爸爸，你是我看不完的开心辞典！

总希望开心将你围绕；总渴望幸福把你拥抱；总期望健康与你同在；总奢望能为你做的更多。祈福你——我最亲最爱的爸爸妈妈。

六、教师布置作业

并小结。

1、作业

：完成亲情贺卡，把这份厚重的、特别的礼物送给你的父母。

2、小结：

心爱的同学们：

家，是一个幸福的摇篮，需要我们认真灵来呵护。

家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。

只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。

老师在备课的时候有感而发，根据这篇文章的内容拟了一副对联：

上联：全家四口早春溜达互谦让

下联：祖孙三代风雨人生相依偎

横批：相亲相爱

把这副对联送给在座的每一位同学和老师，祝大家家庭美满，和家幸福！最终就让我们在这首《相亲相爱》的歌声中终止今天的学习。

七年级上册语文第六课《溜达》篇二

：人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心

一、朗读

朗读能力包括接到文稿立刻朗读的能力，这一次要试试这种能力。

二、跳读四遍

第一遍注意“我〞这个人怎么样。

其次遍注意妻子性情怎么样。

第三遍注意母亲性情怎么样。

第四遍注意儿子性情怎么样。

提醒：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，“我〞说“走大路〞，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应当加以想像，也没有写妻子的反应，也应当加以想像。

三、谈谈整体感受

既要展开，又要聚焦，聚焦于“我〞的孝敬上面。

四、研讨

研讨方法：质疑；提问；合作探究。

1、这篇短文为什么大词小用、小题大做？

引导法：先找出大词小用的语句，再思考的写作意图。

2、的意思是什么？

引导法：抓关键因素；学习从个别提升到一般的抽象。

3、为什么把背母亲、背儿子写得那么庄重其事？

五、语言学习

1、用圈点法圈出精致的句子。

2、揣摩对称的美。

六、语言运用

1、_________________信服地点点头。

2、一切都取决于_________________________。

3、________________________，各得其所。

4、______________________水波粼粼。

七、对比阅读

《溜达》与《三代》。

七年级上册语文第六课《溜达》篇三

1.《溜达》探美三题（节录）（夏雨舟）

莫怀戚的《溜达》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。读完这篇文章，有如接受了一次道德的洗礼。是不是可以这样说：读这篇文章的历程，是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。

《溜达》一文的线条对比明晰：（1）“我〞劝母亲溜达；（2）全家一起溜达；（3）选择大路小路的分歧；（4）“我〞决定委屈儿子；（5）母亲却依从了孙子；（6）在不好走的地方，“我〞和妻子分别背起母亲和儿子。

如此简单的事情，何以将它写得饶有兴味，发人深思呢？细味之，不外乎采用了尺水兴波，一波三折的写法，在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。

文章开篇写“我们〞一家去溜达，母亲本不乐意出来的，“她老了，身体不好，走远了觉得很累。〞可“我〞说：正由于如此，才应当多走走。于是，母亲信服地点点头。

本不愿出来的母亲何以又允许了呢？这样写的：“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。〞

一个“慈母〞，一个“孝子〞，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。

在溜达遇到走大路还是走小路时发生了分歧：“母亲要走大路，大路平顺〞，“儿子要走小路，小路有意思〞。这个矛盾怎么解决呢？当然取决“我〞了，此时，深感自己责任的重大：两全的方法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我〞决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还长〞。这个选择应当说是入情入理，表达了“我〞爱幼更尊老的情感。

当“我〞作出“走大路〞的决定后，结果竟出人意料：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜〞，突然改变了主意，“还是走小路吧〞。假如说“我〞的决定易于理解的话，那么母亲的改变则//pgn有悖常情了。但正是这不合情理的地方，人的真诚良善却得到了充分的光照，这一家三代人的温柔、谦让与关怀都融进了这深深的爱之中。这不正是以血缘构成的家庭最稳定、最能持久也是最为宝贵的东西吗？

“有意思〞的小路的确不平顺，不好走的地方“我〞和妻子只好分别背起母亲和儿子，这一“背〞实际上是背起生活的重担，架起了两代人之间的桥梁，含蓄地影射了“我〞这一辈人赡养老人抚育儿女的重大使命。

（选自《中学语文教学》1995年第9期）

2.一曲尊老爱幼的颂歌（贺晓溪）

《溜达》是一篇清爽幽美的散文。它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德，反映了我国文明家庭建设的可喜成就。

文章在选材上颇有特色。深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光芒〞的道理，精心选材，以小见大。文章只是选取一个三代同堂的家庭一次溜达的小事来写，就表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。

在这个三代人的家庭里，“我〞处于承前启后的重要地位。每当家庭出现分歧的时刻，“我〞总是主动地站出来，消除分歧，维护团结，增进亲情。“我〞家要到田野上溜达，可是母亲不想去。原因是母亲老了，身体不好，好不简单才熬过了一个严冬，走远一点就觉得累。母亲的想法并非毫无道理，但是“我〞不是消极的表示顺从，而是积极地提出建议。“我〞劝告母亲，正由于年老体弱，“才应当多《白话文·》走走〞。“我〞的话渗透着辩证思想，饱含着对母亲的深切的爱，有利于母亲身体素质的加强，有利于家庭温馨气氛的营造。母亲听了“我〞的话，不是固执己见，而是从善如流。儿子爱戴母亲，母亲尊重儿子，家庭出现了融洽、祥和的气氛。

家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在溜达的过程中，这个三代之家就像宁静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我〞的母亲要走大路，“我〞的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的状况下，“我〞决定舍鱼而取熊掌。“我〞认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机遇已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机遇还好多。于是“我〞委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路〞的决定。这个决定是明智的，表达了中华民族“尊老〞的美德。

就在“我〞作出了“走大路〞的决定的时刻，母亲突然摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意：“还是走小路吧。〞母亲疼爱孙儿，了解孙儿的心思，知道孙儿喜欢小路旁边金色的菜花，整齐的桑树，小路终点水波粼粼的鱼塘，于是决定自己战胜困难，满足孙儿的心愿。母亲改走小路的决定，表达了中华民族“爱幼〞的传统美德。

小路不好走，母亲对“我〞说：“我走不过去的地方，你就背着我。〞到了一处难走的地方，“我〞蹲下身子，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。他们怕摔伤了自己所背的亲人，因此走得很慢，很稳，很细心。他们的行动表达了中华民族“尊老爱幼〞的美德。

（选自《中学语文教学》1994年第9期）

七年级上册语文第六课《溜达》篇四

《溜达》教学设计

波莲中学王蒙

教学目标：

（一）、知识和能力：

1、

学习积累“分歧、霎时、嫩芽、水波粼粼〞等词语，把握读音及词义。

2、整体感悟课文，能理解文章所表达的“尊老爱幼〞的主旨思想。

3、学习文章奇妙构思“以小见大〞的写法，体会文章平易朴实而又内涵丰富，耐人寻味的语言风格。

（二）、过程和方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读与师生互动去品味文中画面的幽美和细节的动人。

（三）、情感态度和价值观：让学生感知文中蕴涵的和谐之美，使学生懂得如何在校尊师友爱，在家尊老爱幼，和谐相处。

教学重点：

1、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。

2、指导学生体情会意，逐步提高赏析美文的能力。

教学方法：

1、朗读教学法2、探讨与点拨相结合3、品读法

教学工具

：

多媒体

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

1、一分钟说话：说说一句心里话。

例句：我家有我、我的——和我的——。（人物）我家是—————的家庭。

2、谁都希望拥有一个和气的家庭，怎样才拥有一个和气的家庭呢？今天我们一起学习莫怀戚的散文《溜达》。

二、整体感知（一）、写什么？

1、从课题《溜达》可知道什么内容？你可换个题目？

（溜达是课文的主要事件“爱〞“分歧〞

“亲情等）

2、课文预习后你知道写什么内容？请用含有“时、人、地、事〞四字的意思说一句话。（初春一家三代人在田野一起溜达）

三、朗读课文、整体感知（怎样写？）

1、读准以下划线的字音：

分歧（

）霎（

）时

水波粼粼（

）嫩（）芽

2、请同学们大声、确切、整齐地朗读课文。

3、课文怎样写事？这篇文章向我们陈述了一个什么故事？从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？

要点：祖孙三代

一家四口

溜达经过

温馨亲情

4、课文怎样写人物？

（1）、课文中的我是怎样的人？怎样写？你是从文中的哪个句子中发现的？（请从原文找出相关的句子回复）

（我是一个恳切、孝敬母亲的儿子，引导学生分析溜达时我对分歧的态度及主要采认真理描写的方法。）

（2）、课文中的孙子是怎样的人？怎样写？你是从文中的哪个句子中发现的？（请从原文找出相关的句子回复）

（文中孙子是一个天真、聪明、可爱的孩子，引导学生分析产生分歧的原因及采用语言描写的方法）

（3）课文中的母亲与妻子是怎样的人？怎样写母亲与妻子？你是从文中的哪个句子中发现的？

（年老体弱、体谅、顺从儿子