高中语文必修4教案集(21份打包)人教课标版14

，一洗送其余悲酸之态，境界广阔而音调开朗；，表现了对朋友美好的祝福。柳永《雨霖铃》文昌中学语文组庄彩云【教课目标】、朗读吟咏，品鉴意象，体会别时景和别后情，提升诗歌鉴赏能力。、合作研究，感觉诗歌的境界美，体会千古分别情，丰富感情世界。【教课课时】一课时【教课过程】一、初步感知、请同学们取出课文，我们一起来齐声读一遍这首词。读得相当不错，整齐而动听。可是有没有感觉还是少了些什么啊？对，就是感情。——分别诗：缠绵悱恻、哀婉动人、请同学们仔细听录音范读，可以跟着默读，边听边圈画出你以为最能表达作者分别心情的一句话。明确：多情自古伤分别，更那堪，冷淡清秋节！大家听得很专心，也很擅长动脑，作者的心情在词的下片显露无疑，那就是“多情自古伤分别，更那堪，冷淡清秋节！”大家齐读一下这句话。、这句话显露出作者的心情是如何的呢？明确：悲伤，悲凉。引用：王勃“国内存知音，天涯若比邻”高适“莫愁前路无知音，天下谁人不识君”、回忆你印象最深刻的一次分别，试着描述这一次分别并与大家分享。、自古以来多情之人因分别而感触的心情是特别广泛的。同学们的分别和柳永的这类“伤离别”又有什么不一样之处呢？为何会有这些不一样？提示：离其余对象，分别感情的程度小结：文人们笔下的分别情，不是生活的简单重现，而是加以艺术的加工，这就是文学的魅力，因此除了离其余对象不一样，对于分别情的不一样传达，也会给我们带来不一样样的感觉。那么，我们投入感情再来读读这首词，品品柳永独到的分别情。二、要点研究（一）别时景（环境的衬着和细节的刻画）、柳永和爱人的分别时的情形是如何的呢？我们来看看词的上片，请同学们找出直接描述两人话其余句子。明确：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”、请同学们想象这个场景，并依据自己的理解试读这一句也许演绎这一场景。（分组谈论，最少有两组展现）此时此景，两人依依惜别、难舍难分，“相顾无言，唯有泪千行”，沉痛得说不出话来。真切是“此时无声胜有声”。说是“无语”，实质上有万语千言。你能否试着代他说两句？睁开想象写一写，和大家分享。、送君千里，终有一别，但真切到了“兰舟催发”的时候，倒是会痛断人肠的。在词的上片中，他们是在如何的场景下话其余？明确：环境衬着（不一样于，阳光明亮，春暖花开）明确：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天（板书）、这些意象是一个个的元素，组合在一起就是一个场景。大家试试用自己的语言把这个场景详尽描述出来。提示：时间、地点、人物、事件点拨：写景，经过寒蝉悲凉苦楚的叫声、令人伤感的时间和地点，以及骤雨初歇后的冷清冷写人，在京城门外设帐饯别，可是离人心情不好，食之无味。正当二人难分难解之时，船公走了又走，（一路上）看尽千里烟波，夜晚，空阔的天地间云气沉沉，烟雾笼罩。小结：文学是想象的艺术，大家丰富的想象填补了柳永留下的艺术空白。再次齐读上片，领悟别时景。（二）别后情、想念是一种说不出口的痛，与恋人分别后，柳永又是如何表达他的想念之情？你以为下片中哪句最能代表柳永的心声呢？为何？谈谈你的看法，与大家分享。（）“多情自古伤分别，更那堪，冷淡清秋节！”明确：作者直抒胸臆，把分别后的悲伤酣畅淋漓地说出来了！多情人原来简单感触分别，更忍耐不了的是这分别又发生在冷淡悲凉的秋季。柳永的“伤分别”比一般人更重，文人感秋则悲，更况且是在这样一个场景下和心爱的人分别呢？真是两重的悲伤啊！（）“今宵酒醒哪处？杨柳岸，晨风残月。”酒”无味，“柳”留人，“晨风”艳丽，“残月”凄迷。作者借景留人，用这些意象集中衬着了自己借酒浇愁、烦闷难捱的愁苦心情。正所谓“人生自是有情痴，此恨不关风与月”。（欧阳修《玉楼春》）“酒醒”二字和上片“都门帐饮无绪”遥相响应，令人将酒醒后的情形同前面送别时的情形自然地联系起来。妙在词人不写情而写景，寓情于景中。他不直接说自己酒醒以后如何孤独孤凄，不过拈出在飘流的孤舟中所见所感的三种物象：岸边的杨柳，拂晓时的冷风，空中的残月，心中那种凄哀悲苦的感情便充分地表现出来了。（）“此去经年，应是良辰好景虚设。”这两句更推开去，愈想愈远，愈远愈悲。.和心爱的人长远分别，再好的岁月，再美的景色，也没存心思去赏识领受了。弱水三千，我只取一瓢饮；红尘万丈，我非你不爱。恋人走开，百无聊赖。正可谓“吉日良辰何如天，赏心乐事谁家院”。“此去经年”一句，构成另一种情境。他们相聚之日，每逢良辰好景，总感觉欢娱；可是别后非止一日，年复一年，纵有良辰好景，也引不起赏识的兴致，只好徒增帐触而已。“此去”二字，遥应上片“念去去”；“经年”二字，近应“今宵”，在时间与思路上均是环环相扣，步步推动。增补：在古代，交通不便，通信也不发达，很多时候，一别就是经年，这也是祖先重分别，伤离其余原由。（）“便纵有千种风情，更与何人说”两句照顾到上片“执手相看”两句，分别时是万语千言说不出，分别后是千种风无处说，这就在眼前与未来、现实与推想的比较中，把诚挚深邃的情爱和凄凉难言的相思，表现得更加充分。有一种“知音少，弦断有谁听？”的无奈与孤寂在里面。益见钟情之殷，离愁之深。而归纳全词，好像奔马收缰，有住而不住之势；又如众流归海，有尽而未尽之致。以问句作结，引人思虑，余味无量。小结：能用所学知知趣印证，并有自己的感悟。很好！我们无论选哪一句，都能体会到柳永那种“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰（李商隐《无题》）”的相思苦和分别情。带着柳永的离情别绪，我们再一次来齐读这首词吧。三、综合领悟、这首《雨霖铃》只有词牌而没有题目。假设让你为它取个题目的话，你会拟个什么样的题目呢？请说明原由。四、拓展应用、一曲雨霖铃，千古分别情。这首词素来被以为是别情的典范之作，由于它写出了千百年来大家分别时的共齐心声。请大家试试书写一段属于你的分别情。提示：意象，细节，想象小结：一曲雨霖铃，千古分别情。这就是经典的魅