高中生心理健康学习教育案例

高中生心理健康学习教育事例高中生心理健康学习教育事例高中生心理健康学习教育事例高中生心理健康教育事例优选高中班主任的地位与职责决定了心理健康教育应当是高中班主任工作中的一个重要内容。下边是我为大家整理的高中生心理健康教育事例，一同来看看吧!高中生心理健康教育事例一从事教育工作三十年以来，对学生的健康教育从本来的只关注学生的身体健康教育，到此刻既要关心学生的身体健康教育又要关心学生的心理健康教育。要依据学生的身心发展的特色和心理健康教育的目标而进行讲课，从学生广泛心理需乞降认知水平出发，面向全体学生睁快乐理教育活动。一、事例介绍：梁某，男，岁，小学六年级学生。打从他进小学起就不停有家长来学校找我要求不挨着他坐，原由就是他从学前班起行为习惯太差，打人、偷摸他人的东西等。父亲母亲离异、孩子长久跟爷爷、奶奶生活。爷爷、奶奶感觉孩子可怜对孩子百般喜爱。爷爷存心脏病、奶奶成天忙于社区老年工作，对孩子不造作业行为时管时不论，方法也存在问题，对待孩子的态度只说不导，常常埋怨孩子不用功，可是又不知道孩子的问题出在哪里。二、事例分析：该生缺乏父亲母亲的爱，希望惹起他人重视，乏自信心、意志单薄，长久用偷小摸行为来知足自己的心理需求。1、自卑心理大多数学生有着激烈的自尊心平和胜心，希望获得他人的尊敬和理解。但有的学生因为长久的失败经历，常常遇到责备的待遇，所以自尊心遇到严重损害，便产生自卑心理，可是他们又特别惧怕他人对自己冷言冷语，就全力保护自己的尊严。经过察看，我发现梁某脑筋灵巧，但上课常常在下边偷偷玩玩具，下课也和成绩差的同学一同玩。他学习习惯很差，作业乱做乱画，清晨常常迟到。2、偷拿成性学生道德意识缺乏，法制见解冷淡。以为偷东西不是偷，只可是是为了自己用时方便一些而已;有同学是因为偷东西成功很有成就感，为了刺激而偷，有的所以走上犯法的道路。偷东西小的时候是不认识，长大了家长也没有注意他偷他人的东西，又不给钱给他买东西，致使他去偷他人的东西自己用。到此后有时就是为了报复成绩好的同学。父亲母亲未加注意，孩子老是偏向于知足自己的需要，有时的不妥行为遇到默认，获得增强，此后就会知法犯法，形成盗窃行为。3、意志单薄，易受不良习惯影响有必然进步心，但不可以够长久，意志单薄，易受干忧。梁某还喜爱和低年级的一个家庭状况复杂的学生粘在一同偷拿他人的东西，犯了错误遇到老师教育后，有时有悔悟之意，可是因为他自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几日时间便又故态复萌了。4、据有欲念激烈，自我意识浓厚为了惹起老师的注意，特地去做不好的事情惹起老师的注意，看到他人的成绩好，东西多而眼红，于是，忽然偷他人新玩具或学惯用品等就成了他感兴趣的事情。三、指导策略教师在工作中要充分重视对"问题学生"进行心理指导，运专心理学、教育学的知识和技术给学生以吻合其需要的辅助和服务，帮助学生正确地认识自己、认识环境，依据自己条件确定有益于个体发展的"可触摸目标"，使其能战胜成长中的阻拦，在学习和生活方面调整自己的行为，作出理智选择，充发散挥自己的潜能。1、找寻本源，改良行为，增强自信倾听是教师进行心理指导的首要基本技术。教师必然多方面检查，找学生仔细讲话。关于有小偷小摸行为的学生，教师必然客观的对待他，而不可以够主观的将学生圈定为"小偷"，教师应独自与学生进行讲话，让学生知道盗窃是惭愧，此后认识他盗窃的动机，除去诱因，并告诉他小偷小摸行为被他人知道了会难以获得他人的相信，要求同学们自律。比方：梁某有一次趁大家都不在教室偷拿了同学二十元钱，我找到他后与他独自进行讲话，刚开始时他怎么也不认同，此后经过频频做工作，他终于认同了自己的错误，把拿走的钱还了回来。我在班上说这钱是老师捡到的。让同学们保存好自己的财物。锻炼与不良诱因作斗争的意志力。小学生常常缺乏抵挡外界迷惑的能力，所以在更正过失行为的过程中简单受外界诱因的搅乱，错误行为出现频频。有盗窃习惯的孩子，在新的行为还没有坚固时，当他看见有盗窃机遇，又会"身不由己"地行窃。梁某在一次我校出门社会实践活动时，出发前我就先告诉他"出去别去摸他人的东西"可到了目的地他却去偷拿商场的东西，被商场逮了个正着，最后我校的俩个老师去商场购物把他带了回来。不放弃平常的细微察看，正确诊疗出本源所在，谈心、家访、讨论，对小偷小摸行为的同学说一句话。让小偷小摸行为的学生能知道自己的错误，并愿意去改变自己的不良行为。在平常，坚持对他进行正面教育，捕获他的"闪光点"，为他建立自信心。优秀的自信心是成功的一半。培育学生的自信心，注意正确对待他，激励他踊跃进步，遇到困难时要帮助他分析原由，赏赐帮助和指导，把受挫的自信心提早地建立起来。在讲堂上他回答对了问题我会说"梁某回答得真好啊!上课踊跃开动脑筋，大家为他鼓掌吧!"。班会课上，在会上，我对同学们说："梁某这段时间进步很大，请大家为他鼓掌?"平常里向来受责备的他，竟然也享遇到老师的必然，对自已的行为有了更深的思虑，有了较大的改良。对有小偷小摸行为的学生进行矫治，必然帮助他们形成正确的选项是非见解开始。让他们认识到盗窃是不正确的、不道德的，是要付出代价的。2、激励学生，激起动力，懂得自爱。学生都需要进步，《学习的革命》一书有这样一句话："假如一个孩子生活在认同之中，他就学会了自爱。"对梁某进行激励。从不公然点名责备他，发现他有所进步实时炫耀，常常对同学说："看，梁某今日坐得真切直，听课特别仔细!"，"梁某同学„„"逐渐的，梁某开始喜爱和我凑近了。班上也有近一年太平了，可有一天课间操大家都去做操了，有几个孩子打扫卫生做操十分钟结束后回到班上又有两个孩子笔袋不见了，笔袋从梁某的书包里翻了出来，这让我感觉奇异"当时梁某去外面做操去了，不在教室里"，经过分析我发现是有孩子在搞恶作剧，存心栽赃梁某，所以针对这一现象我在班上对恶作剧的孩子进行责备教育，同时在全班同学眼前炫耀梁某："说他是真切的男子汉，小时不懂事爱搞恶作剧，此刻懂事了，是个好孩子"。所以张开了丰富多彩的活动。让学生找到生活的乐趣，又培育他们的集体意识，丰富学生的生活，同时让他们能多为他人考虑，不再以自我为中心。学生有了荣誉感，慢慢就会懂得自爱。3、家校交流，促使自信。增强与家长的交流与配合。当学生出现小偷小摸行为时，教师应实时与家长获得联系，共同教育，使学生在心理上感觉一种压力。认识到这类行为是为家庭所不容，为学校所严禁，为社会所不齿的。同时提示家长注意教育方法，不要损害孩子的自尊心。假如发现孩子拥有不属于自己的东西时，必然要追究清楚。梁某自信心缺失，很大一部分原由在于家庭的教育环境与方式。建议家长选择适合的教育方式，要为孩子供给必需的物质需要，比方孩子们跟着季节改换而买的各样玩具。让孩子在家做力所能及的事，不论干什么，都要从中发现进步的地方，立刻炫耀他的闪光点，家长会上鼎力对梁某进行炫耀让他从他人的必然中获得知足，增强自信。四、结论盗窃行为不是一时半刻形成的，更不是短时间内能改变的，需要我们全面动员社会各方面的力量，调换全部踊跃要素，采纳全部手段、方法，圆满举措、制度，形成校内外齐抓共管，建立学校、家庭、社会全方向的教育系统，的确解决小学生小偷小摸的行为，培育拥有崇高道德情操的接帮人。经过五年的教育梁某更正了这一行为习惯。十年树木、百年树人，孩子是祖国的未来，教育孩子是我们教师任重道远的任务，我们不可以够可是逗留在学习上，更要关注孩子的心理健康，发现问题实时解决，让她们成为合格的健康的人!高中生心理健康教育事例二在讲课实践中，我们不难发现好多小学生不一样样程度地表现出忧虑、焦躁、率性、执拗、自卑等偏向，分析原由有以下几点：从孩子自己来看，因为知识的困穷、视线的狭小等外面条件的限制，小学生的心剪发展常常滞后于生理的发育，进而致使学生个性心理构造发育的不圆满。从家庭方面来看，小学生的家长正处于生活的奋斗期，抚育孩子的起步期。生活的繁忙，经验的不足，家长缺乏与孩子之间的交流，关于孩子出现的一些问题办理简单，特别是孩子的心理问题更是缺乏关注。另一方面，家长们愈来愈意识到社会竞争的激烈，他们把更多地希望都转移到孩子的身上，希望孩子未来能够一枝独秀，实现自己不曾实现的梦想。于是，无形中给孩子增加了巨大的压力。从学校方面来看，激烈的升学竞争、部分学校正素质教育的片面认识，好多孩子常常左支右绌，再加上个别教师不适合的教育行为，都可能致使学生坠入紧张、忧虑等不均衡状态中。从社会方面来看，不健康的网络游戏、暴力、不良的的开销观等社会上一些负面影响，都对学生造成不良的刺激，影响着学生心理的发展。所以，增强学生的心理健康教育，让学生学会自我调控，进而以健康的心理去认知自我，快乐而友好地融入社会尤显急迫和重要。联合学生年纪特色以及心理指导特色，我以活动为主线，以班级为组织单位对学生进行了题为《做自己情绪的主人》的集体心理指导。活动设计一、游戏导入依据老师的动作猜猜我要表达的感情。看喜剧小品(做动作：鼓掌)见到朋友(做动作：握手)与朋友再会(做动作：招手)还有哪些感情能够用腕表达出来呢?(学生做动作，老师来猜表达的感情。为了让更多的学生参加，老师能够装作不知以求得学生的帮助)二、整理出生活中自己记忆犹深的几种情绪(一)画手掌的轮廓(学生在开初备好的白纸上描绘出自己左手的手掌轮廓)(二)我们接着做个淘宝的游戏!(游戏简介：有4个盒子，此中两个是装有礼品的。请四位同学生到前面任选一个盒子，并当众翻开盒子。其余同学仔细察看四位同学的表情，并用一个词语表达出自己以及淘宝人此刻的情绪，写在手掌图中随意的一个指尖上，并把这类情绪产生的原由写在对应的手指上。)(三)生活中你还有哪些不一样样的情绪经历，也写在手掌图上。本环节经过学生的交流和显现，老师能够有代表性地利用多媒体达成一个手掌图，写出5种不一样样的情绪以及所对应情绪产生的原由。三、学习调理自己情绪的方法(一)认识不良的情绪给人们带来的危害性，让学生认识到调理自己情绪的重要性。(二)事例指引，从集体讨论中学习和感悟调理情绪的方法事例1：王东刚从外处转来。他平常不大说话，几乎没有朋友。他人在一同玩，他只幸好远处望。(课件)师：假如是你，你会想什么呢?如何能让王东走出孤独，变得快乐呢?谁有好的方法?生：与人交流。师：科学表示，心情不常常梳理的话，很简单患各样心理疾病。而梳理心情最好的方法就是与人交流。与人交流的方式都有哪些呢?生1：打电话。生2：、、、事例2：张华和小川是一对好朋友，可这两天，小川却无缘无故地不理张华了。因为有了心事，张华回家常常生气耍性情。你来判断张华此时的情绪。小组立刻商讨，为他找出解决烦忧的方法。1组：我们以为应当主动地找小川谈一谈，看看终归是什么原由他不理自己了。假如不可以够当面谈的话，能够经过写信、打电话的方法。3组：能够用音乐疗法。师：音乐真的有这么奇异的疗效吗?我们临时不下什么结论，先听几段音乐。(三)利用所学的知识试着解决自己的烦忧师：有了刚才这些方法的启迪，你能不可以够解决自己手掌图中的烦忧呢?想一想看，或许你还有更多更好的方法，我们把它写在图中的掌心部分。学生写后进行交流，教师总结出调理情绪的方法：与人交流、听音乐、写日志、想一想快乐的事、做游戏、做运动等，并进行板书。四、赏识歌曲《歌声与浅笑》,在音乐声中结束讲堂讲课。讲课方法1、活动法:游戏是小学生最喜爱的活动，最切近于小学生的生活，不单简单激发学生的学习兴趣，而且更简单唤起他们思想的灵感。所以，以游戏来导入是最适合可是的了。这个小游戏的设计还意在表示学生：手能够表达感情，相同，我们的情绪也在我们的掌控之中，是能够进行调理的。2、体验法：本节课，我多次运用这类方法。①在画手掌轮廓时，我让学生用自己的右手描绘自己的左手，这除了是让学生体验了亲身实践的快乐，更重要的是教师早已此后时将学生的浑身心慢慢牵引到活动中来，引着他们身临其境。②经过淘宝游戏让学生获得感情的体验。③最先，我是经过"名人名言"以及资料显现的形式向学生描绘音乐在调理情绪中的重要性的，此后我发现苍白的说教远不如学生亲身体验来得更直接更深刻，所以就改用了在讲堂上听音乐的形式。音乐的选择主要采纳比较式，如：快乐与伤心的，欢乐与沉寂的，舒缓与激动的。学生听完音乐，立刻就能产生情绪体验，进而感悟到音乐在调理情绪中的重要作用。④利用课件将生活场景再现，假定的角色变换，再加上教师入情入境的表达，这样间接式的感情体验更有益于学生切入主题。3、事例指引法：要学会调控自己的情绪，第一得让学生知道自己平常生活中有哪些情绪。这一环节就是为了给学生一个例子，一个引子，翻开他们尘封的记忆，让他们整理出自己在生活中表现出的各样情绪。4、实时必然，踊跃指引法：我利用投影让学生将自己写的内容真切地显现出来，经过交流让学生将自己真切地感觉表达出来，而且不失机机地炫耀"大家能把自己的情绪真切地表达出来，说明大家都很坦诚。"阳光性的讨论让孩子们有了表达的信心和勇气，这样下边的讲课环节就能够如虎生翼了。5、讨论法：在让学生总结和追求自己解决烦忧的方法时，我主要运用了这类方法。本环节要把时间充分放给学生，不要流于形式，逛逛过场，要让学生松开思想的包袱，尽兴地交流。在交流中进行思想的碰撞，进而获得资源的共享。6、表示法：在本课结束时，我和学生共同歌唱《歌声与浅笑》。不论是作词仍是旋律，歌曲自己就能给学生一种很好的情绪调理，而且这首歌的出现还在于给学生一个踊跃的心理表示，那就是让他们永久欢乐——将欢乐留给自己，留给他人。讲课后记在本次的心理指导上，我意在经过各样活动，如：游戏、事例、听音乐、画图等让学生在活动中感悟明理。自然，这时期，我运用讨论、体验、事例指引等多种讲课方法将活动贯串向来。经过讲课实践，我以为交流的作用有四：其一，能够再次梳理学生的思想;其二，能够在最短的时间内获得反应信息;其三，能够达到资源共享的目的;其四，来自于同学之间的答案会产生一种典范性的力量，给他们的学习带来激励;其五，让学生拥有主人翁的意识，踊跃参加讲堂，以达到学生自主研究的目的。经过"个人班上交流"，"组内个人交流"，"小组代表交流"的方式让学生畅所欲言，在交流中商讨，在商讨中明知悟理。总之，学生的心理健康向来是一个敏感的话题，作为一名教育工作者应当明确自己的使命，关注学生的心理健康，同时还要讲究方式和方法，对学生进行正确的思想导向和行为指引，使我们的心理健康教育真切达到春风化雨，润物无声的至高境地。高中生心理健康教育事例三李铁平，男，本班三年级学生，父亲去了佛山打工，妈妈在阳山制衣厂打工，家里有哥哥和姐姐，都在读初中，妈妈除了要上班，还要洗衣、烧饭。其余还要照料年老的爷爷奶奶，，所以妈妈别说关心孩子的学习，有时为生活繁琐对他也没什么耐心，所以发现了他的身上存在以下问题：1、自由松懈，上课不仔细听讲，懒散，从不写作业。2、个人卫生较差，同学们都不肯意凑近他，还常常捡同学们掉在地上的零食。3、思想极端失态，自卑而又自尊，有什么事老是闷在内心，心理负担深重，致使行为歪曲，有自轻自贱的念想。问题分析我经过察看，和他交流，电话联系他的父亲母亲，我发现他的问题主假如由以下几种状况惹起：2、父亲母亲的方法简单粗暴，对孩子也没耐心，爱的时候什么都知足，有情绪时就是拳脚相加，不睦孩子做感情的交流。长久在这样的家庭生活，他自己做事也就没有耐心，学习上就"破罐子破摔。"3、内心的孤独与自卑，因为他的成绩向来较差，平常极少获得老师的炫耀，使他感觉自己各处不如人，自己的想法、需求都无处诉说，长久以来就形成可他独特的性格。其余孩子即便爸爸妈妈不在身旁，还有其余尊长或亲人的关心，而他没有，孩子的内心深处特其余自卑。加上平常在学校没有了老师的炫耀，同学的关心、帮助，他从不参加班里的任何活动。经过以上的分析，我发现他身上的问题只需源于父亲母亲的马虎，自我控制能力较差。于是，我决定从家长和他自己下手。详细举措1、经过电话与他的父亲母亲交流，希望他们共同担当起教育孩子的责任，平常多打电话回家关心自己的孩子，让孩子真切的感觉父亲母亲的爱。有时间要常常回家与孩子交流，给他买上生活和