对今后体育与健康课程教学改革的理解与准备

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第一部分：

2001版课标在文本方面的

几个问题分析

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1.文件的性质不明导致“课程文件的虚化”

2.不明白的“内容标准”混乱了目标与内容

3.248个“学生应达到”严重泛化教学目标

4.运动技术和身体锻炼的要求被明显弱化

5.对教学内容的规定性与指导被全部放弃

6.对体育课程的特质和主要功能缺乏强调

7.强调主动创新有余，强调基础规范不足

8.提出新概念名词多，但提供实效方法少

9.体育教学评价与学生成绩考核全面崩盘

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第二部分：

解读2011版新课标：十个变化及背景

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（一）

正确解说体育课程性质

明确提出“三个为主”

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体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的课程。

参考：《课标实验稿》对体育课程性质的描述：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”

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背景分析:

1．对体育课程本质特征的讨论

2．对轻视运动技能思潮的批评

3．体育与健康关系认识的深化

4．终身体育思想的确立和巩固

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对明天工作的指导：

1.消除任何“淡化运动技术”的说法

2.加强运动技术教材研究（单元）

3.展示观摩课以技能和锻炼课为主

4.重新开始课课练，大力开发内容

5.阻止一切非体育的教材进入课堂

6.在课堂教案加入“知识点”的部分

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（二）

删除“内容标准”用语

改用“课程内容”勉强

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不足与遗憾:

“课程内容”的表述与一般的理解有很大差异，许多表述介于“目标”和“要求”之间。

例：水平一的“参与学习与锻炼”

学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。

达到该目标时学生将能够：积极愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务。

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对明天工作的指导：

明显能看出内容的（如运动技术、身体健康和健康教育部分）按照内容来理解，看不出内容的按“相关内容实施的要求”来理解。

例：水平一的“参与学习与锻炼”

学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。

达到该目标时学生将能够：积极愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务。

可以理解为对学生要有“体育与健康课的意义”等体育认识及激励性调动性的教学内容，要有检查学生出勤的课堂常规。

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（三）

梳理体育课程教学目标

更加突出课程核心价值

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运动参与的目标：

1．参与体育学习和锻炼

2．体验运动乐趣与成功

运动技能的目标：

1．学习体育运动知识

2．掌握运动技能和方法

3．增强安全意识和防范能力

身体健康的目标：

1．掌握基本保健知识和方法

2．塑造良好体形和身体姿态

3．全面发展体能与健身能力

4．提高适应自然环境的能力

心理健康与社会适应目标：

1．培养坚强的意志品质

2．学会调控情绪的方法

3．培养合作意识与能力

4．具有良好的体育道德

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对明天工作的指导：

1.正确对待快乐成功与“玩”的关系

2.加强形态和外界适应力教材开发

3.优化健康教育的知识体系与案例

4.心理健康把重点放在“意志毅力”

5.社会适应要重提“组织性纪律性”

6.要大力开发安全知识与技能教材

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（四）

加强三级课程层次性管理

促进国、地、学各司其职

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制订《地方体育与健康课程实施方案》的要求

各省、自治区、直辖市教育行政部门应根据本标准的精神与要求，结合本地区实际情况和课程发展的需要，制订本地区的体育与健康课程实施方案（以下简称“方案”）。

“方案”应包括以下几个方面的内容：

1．对本标准主要精神的理解与把握。

2．对本地区经济、文化、教育和体育与健康教学现状、学生体质健康状况等的分析；

3．提出本地区分类指导以及分层、分步推进的课程实施策略。

4．确定本地区水平一至水平四教学内容的选择范围及标准。

5．提出本地区各个水平的学习评价建议、包括内容、方法与标准等方面。

6．提出本地区实施体育与健康教学、体育场地与器材配备、体育教师研修的基本要求。

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制订《学校体育与健康课程计划》的要求

学校应依据本标准和“方案”的要求，结合学生健康发展的需要、学校体育整体发展需要和体育与健康教学实际情况，制订本校的学校体育与健康课程的计划（以下简称“计划”）。

“计划”应包括以下几个方面的内容：

1．对本标准和“方案”精神的理解与把握。

2．对学校教育改革背景、体育与健康教学现状、学生体质健康状况、课程资源、体育传统项目等的分析。

3．明确提出本校实施体育与健康课程的目标。

4．制定本校课程实施策略与计划。

5．确定各水平和年级的具体学习目标。

6．确定各水平和年级的教学内容与课时数分配范围。

7、提出教法运用与学习指导的基本要求。

8、具体规定出各水平和年级学生体育与健康学习成绩评价方案，包括具体的内容、方法和标准等方面。

9．提出体育课程资源开发与利用的建议。

10、提出教学管理方面的具体要求。

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对明天工作的指导：

1.以市、县为中心制定《方案》

2.要求各校高度重视这个工作

3.省里要对《方案》备案检查

4.方案和计划参照《教学大纲》

5.教学内容和成绩考核是关键

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（五）

对体育教学的内容

进行有弹性的指导

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水平一的运动技能:

↓

掌握运动技能和方法（主要目标）

↓

学习目标：基本掌握并运用运动技术

（1）基本掌握并运用一些田径类运动项目的技术，如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、跳远、跳高、投实心球等项目的技术。

（2）基本掌握并运用一些球类运动项目的技术和简单战术，如基本掌握并运用篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球网球、毽球、珍珠球和三门球等球类运动项目的技术和简单战术。

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（3）基本掌握并运用一些体操类运动项目的技术。如基本掌握并运用器械体操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校园集体舞等运动项目的技术动作和组合动作。

（4）基本掌握并运用游泳或冰雪类运动项目的技术。如在基本掌握并运用蛙泳或滑冰、滑雪基本技术的基础上，学习并掌握其他泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术等。

（5）基本掌握并运用一些武术类运动项目的1-2组技术动作组合。如基本掌握并运用9-10个动作组成的武术套路等。

（6）基本掌握并运用一些较复杂的民族民间传统体育活动项目的技术。如基本掌握并运用竹竿舞、花样跳绳、抖空竹、踢花毽等项目的基本技术。

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对明天工作的指导：

1.掌握精神要领设计本地教学内容

2.搞好各个年级的连接与递进关系

3.抓好大单元，努力避免低级重复

4.将素质锻炼融入运动技术教学中

5.开发2-3个项目形成地方课程特色

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（六）

探讨针对目标的评价内容

尝试给予评价建议和范例

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背景:

1．体育学力评价的困难

2．对传统评价方法的批评

3．评价多样化引起的混乱

4．新评价方法的探索总结

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水平三的身体健康：

塑造良好的体形和身体姿态

学习目标：保持良好的身体姿态

达到该目标时，学生将能够：

初步了解不同身体姿态所代表的礼仪内涵，并保持良好的身体姿态。如区别不同身体姿态所表达的尊重、谦虚、亲近、傲慢、粗野等含义。

评价视点：了解不同身体姿态的含义，以及在不同场合保持良好身体姿态的表现。

评价方法举例：让学生相互评价在校园、教室等公共场合保持良好身体姿态的情况。

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遗憾与不足:

1．立意很好，内容差，甚至幼稚。

2．评价方法论上没有真正的进步。

对明天工作的指导：

1.评价依据不同目标教材类型

2.技能评价要先定内容和要求

3.身体评价主要抓素质与体态

4.运动参与主要看态度和行为

5.心理和社会要多靠学生互评

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（七）

要求对体育教学内容

进行正确的开发

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背景:

1．对略显陈旧体育内容的更新要求

2.学校和学生对新教材的巨大热情

3．原《课标》对内容开发指导不力

4．现实中开发教学内容的良莠不齐

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2011版课程标准：

特别注意所开发和利用的内容一定要与身体练习相关，无助于身体练习的内容不应作为体育与健康课程的教学内容。

第29页/共47页体育教学内容选用的判断标准：

急需开发的内容：有利于实现课程标准提出的课程目标的内容，例心理拓展训练、领会教学游戏、克服焦虑和孤僻倾向的教材、培养社会适应能力的教材，运动处方的教材、安全教育的教材等。需要开发的内容：过去有所忽略的内容、新兴体育运动项目。例如轮滑、踢踏舞、短拍网球、三门球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、跳皮筋、形体锻炼、安全有趣地发展身体基本活动能力的教材等。不能开发的内容：非活动性或非技术学习性的内容。棋牌类、电子竞技、魔术、劳作和纯艺术内容，非体育的服装和道具、没意义的背景、挂图和多媒体等

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（八）

教法改革要求更加符合实际

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背景:

1．教学方法改革是改革的重点

2．体育教学方法改革的目标不明

（多样化、自主化、温情化、自由化？）

3．“教法”基础“学理”的研究缺失

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变化:

1.去掉“情景教学法”“主题教学法”的提倡

2.对新的学习方式的要求趋于合理和清晰

3.强调了教的要求，更加关注“学理”研究

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对明天工作的指导：

1.正确理解新的学习方式，不懂不用

2.探究学习一定要有相应的“问题串”

3.合作学习要有共同问题和集体形式

4.自主学习必须有作业有验收有安全

5.水平二以上年级慎用“情景教学法”

6.“主题教学法”不成熟不清晰，不用

7.教学中既要有表扬为主也要有批评

8.每堂课要有以安全为主的教学常规

9.开发根据突发情况教育学生的方法

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（九）

强调教学目标合理

提出教学目标结构

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制定学习目标建议1．目标要依托教材和教学场景2．目标需要努力并有适宜难度3．表述应具体、明确和行为化为了使学习目标的表述具体而明确，一般来说，在目标应该包括“条件”（在什么条件下）、“课题”（做什么）和“标准”（做到什么程度）三个基本部分。第36页/共47页

对明天工作的指导：

1.正确理解新的学习方式，不懂不用

2.探究学习一定要有相应的“问题串”

3.合作学习要有共同问题和集体形式

4.自主学习必须有作业有验收有安全

5.水平二以上年级慎用“情景教学法”

6.“主题教学法”不成熟不清晰，不用

7.

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（十）

关注运动乐趣与成功

强调学生的刻苦锻炼

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课程标准：引导学生体验运动乐趣培养学生刻苦锻炼精神第39页/共47页

对明天工作的指导：

1.重新研究“快乐体育”的好经验

加强教材研究，研究运动乐趣

2.研究开发成功体育的优秀案例

关注个体差异让每个孩子成功

研究教材积小胜、小败为大胜

3.研究学习领会教学法的好经验

完整学习会和不会没区别技术

实战比赛引领球类的教学掌握

4.改造学校体育场地设施和规则

让体育的学习激烈和热情起来

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第三部分：

我们明天该思考什么？

我们该立刻动手做什么？

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中国体育课改革的10个基本问题：

1.如何在体育课上教会有用的技术

2.如何最大化地配合技术锻炼身体

3.如何让课堂充满发自内心的激情

4.如