关于幼儿说课稿模板

关于幼儿说课稿模板（通用20篇）

幼儿说课稿篇1

一、说教材。

中午，有几个小朋友需要吃药，我就帮忙他们先拿好自己的药，再帮他们把袋子撕开。有两个小朋友带来的是糖浆，他们很神气地对我说：“教师，我会自己开的！”“我也会！”说着，就自己把盖子翻开了。旁边看到的小朋友说：“我也会这样开瓶子的！”在区角中，我们为孩子设计了帮图形宝宝回家、响罐等嬉戏活动，孩子们常常想翻开罐子看看里面的东西，也常常把盖子搞得乱七八糟。

正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。它不仅能提高熟悉活动的积极性和效果，还能使熟悉活动成为欢乐的事。幼儿的熟悉活动更是受到奇怪心和探究欲望的直接驱使和掌握，奇怪心和探究欲望是使幼儿的熟悉活动得以维持和获得胜利的首要前提。3——4岁的幼儿无意留意占主要地位，认知活动根本上是在行动过程中进展的，幼儿观看事物缺乏整体性，较随便，只能直接地、简洁地外表化地熟悉一些四周的事物。我班幼儿对身边的事物具有较强的奇怪心，喜爱提问，特别情愿自己动手去探究，同时，也情愿尝试用词语或简洁的句子描述自己的发觉，与教师、同伴沟通。依据本班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，亲密联系生活中的现象，能够较大限度地激发幼儿的探究欲望，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。

依据以上分析，我将活动目标设定为：

1、了解瓶盖的作用，能依据瓶口的特征选择适宜的瓶盖。

2、能积极探究瓶盖的开关方法。

3、心情开心地参与探知活动，学习运用语言来表达。

定位重难点：

1、重点：依据瓶口的特征选择适宜的瓶盖，并积极探究瓶盖的开关方法。

2、难点：学习运用语言来表达自己的发觉。

并做好活动预备：

1、图片：“小熊的家”

2、师生共同收集各种不同的瓶盖（大小、外形、开启方法不同）与瓶子。

3、小筐若干。

二、说教学方法。

美国教育家克拉克（LeonardH。Clark）和斯塔尔（IvringS。Starr）把教学方法定义为：教师为到达教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学帮助材料的方法。分教学策略和教学手段两局部。教师适当地选用教学方法，便于传授学问，使学生易于形成技能技巧；可以有效地提高课堂教学质量。

依据这次科学活动的性质和需要，我采纳了谈话法、争论法、演示法、试验实习法等教学方法，将在教学过程中作详细阐述。

三、说教学过程。

在本次活动中，我将主要活动过程分成四个局部：

1、情景导入，激发奇怪心；

2、幼儿动手操作、感知；

3、再次操作，争论、扩展阅历；

4、完毕。

（1）情景导入，激发幼儿的奇怪心，让幼儿产生探知的欲望。

加涅（Gagne）认为，构成教学过程有九个要素，其中首要因素就是要“引起学生留意”。

活动开头，出示图片：“小熊的家”，“今日，我们要到小熊家做客，看，熊妈妈来了！”通过设疑提问使幼儿对教学内容加以留意：“唉呀呀，这是怎么回事？你们看，熊妈妈一不当心把瓶盖全弄乱了，真焦急呀，怎么办呀？”这时，请幼儿帮熊妈妈想方法，充分激发幼儿的奇怪心和探究欲望。（3分钟，情景法、争论法）

（2）幼儿动手操作、感知。

教师在引起幼儿留意之后，接着就应对幼儿提出教学目标。其目的在于让幼儿在学习之前在心理上有所预备：将要做什么和怎样做。这里主要分为三个步骤：

第一步骤：供应每组幼儿一筐瓶子和盖子，自己尝试给瓶子盖盖子。新的科学教育观强调让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接触。孩子们通过自己的动手动脑，探究解决问题。在这里，我们供应了足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。

其次步骤：帮忙幼儿用语言叙述自己的探究过程。通过之前的探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思索和适当的方式表达形成想法，通过沟通梳理头脑中的信息，明晰所发觉的事物特征和关系，以及自己的探究过程。幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，也有向别人倾诉的欲望，在这里，通过叙述自己的探究过程，即能够满意幼儿的诉说欲望，也能帮忙孩子形成学问点。“学问是在孩子们的探究之后，在孩子们的争论中形成的。”

第三步骤：帮忙幼儿解决活动中遇到的困难。在之前的操作中，幼儿不行避开地会遇到或多或少的困难，通过大家集体争论，视频演示来帮忙幼儿解决困难，为幼儿相互学习，共享阅历供应平台。（12分钟，试验实习法、争论法）

（3）再次操作，争论、扩展阅历。主要分为两个步骤：

第一步骤：供应更多的瓶子和盖子，请幼儿自由操作，稳固对瓶子和盖子特征的熟悉。

其次步骤：再次争论，帮忙个别力量弱的幼儿依据瓶口的特征选择适宜的瓶盖。

通过材料操作难易程度的变化，引导幼儿对瓶盖的不同开关方法产生兴趣，帮忙幼儿扩展阅历。（8分钟，试验实习法、演示法、争论法）

（4）完毕。

熊妈妈感谢小朋友的帮忙，让幼儿体验到胜利的欢乐。（2分钟，情景法）

幼儿说课稿篇2

教材分析：

该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培育幼儿的倾听力量，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下根底。为此，本着课程整合的理念，依据本班幼儿的年龄特点和兴趣，我将该活动拓宽到安康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：

1、喜爱听故事，能听懂故事大意；

2、能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事；

3、能依据语言指令作出推断，建立语言和画面之间的联系；

4、体验帮忙他人的欢乐，学习常用的礼貌用语（感谢不用谢不客气）；

5、有外出时的一些安全自护意识；

6、在嬉戏和情景中熟悉汉字家；

活动预备：

1、物质预备：

a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩6个；

b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地；

c、猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等）

d、大字卡家

e、幼儿语言用书

２、学问预备：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲

设计思路：

１、嬉戏是幼儿宠爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们急躁地倾听，将会受到良好的效果。

２、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出推断，进而帮忙幼儿建立语言的画面的联系，从而进展孩子的语言理解力量和画面阅读力量奠定根底。

活动过程：

（一）开头局部：

通过嬉戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事；玩法：教师说：请你拍拍手请你摸摸头请你找找小耳朵等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述我就拍拍手我就摸摸头等。

（二）根本局部：

１、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。

教师：小朋友，教师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被很多玩具吸引住了，静静离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真得意。看着看着，由于超市里人许多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都特别焦急。小朋友，你们情愿做他们的好朋友，帮他们找家吗？

２、情景嬉戏《帮朋友找家》

玩法：教师出示红红，并发红红的口气说：小朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？幼儿依据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈妈的口气说：感谢小朋友。然后启发幼儿做出答复：不用谢。（或不客气）

（用同样方式引导幼儿帮忙明明强强找家。）

（幼儿坐下来）

３、引导幼儿争论：

（１）刚刚小朋友都帮谁找家了？（出示家的字卡）

（２）你是怎样帮他们找到家的？（引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征）

（３）红红、明明、强强为什么找不到家了？（通过引导使幼儿明白由于他们在超市里光临看玩具离开了妈妈。

（４）假设你和爸爸妈妈去超市应当怎样做？假如不当心走丢，又该怎麽办？（请超市的阿姨、叔叔帮忙告知他们自己家哪里或电话号码）。

４、嬉戏《给字宝宝照相》

玩法：幼儿假装给字宝宝家照相，嘴里发出咔嚓的声音，然后请幼儿翻开书Ｐ４在书中找到它的照片。

５、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进展特征描述。

６、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗？（引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出推断）

（三）完毕局部：

１、活动小结：

a、教师说：小朋友真聪慧，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓舞自己：一、二、三我真棒！

b、朋友,你们帮忙红红、明明、强强找到了家，快乐吗？快乐吗？（引导幼儿用拍手、笑表达自己的心情）

２、延长活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的嬉戏。

效果分析：本次教学活动运用了多种嬉戏的形式来使听指令做动作比拟单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完本钱次活动的目标，不仅培育了孩子们观看力、分析力、推断力，还培育了他们的语言表达力量，但个别孩子在表达时需要教师的引导、帮忙，教师也应多给他们熬炼的时机，鼓舞这些孩子，使他们拥有自信。

幼儿说课稿篇3

一、说意图：

《纲要》明确要求：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。”在生活中，我们常见一些孩子在栅栏的狭窄空隙中钻来钻去，乐此不疲。中班幼儿已经把握了正面钻的方法，在此根底上，我把本次活动的重点和难点放在具有挑战性的侧面钻上。中班幼儿活泼、好动，对小动物战胜大灰狼的故事又百听不厌，依据这一特点，我设计了此次《英勇的小动物》的体育活动。

二、说亮点：

1、在材料的选择上，我充分利用废旧物品进展自制，如：用废旧的挂历纸，制作头饰；用旧布头，缝制沙包；用易拉罐，制作梅花桩;用奶瓶，作成手榴弹；用废旧材料，制作可调高矮的山洞。在环境材料的创设上，我利用示意性原则，如：在以前的活动中，我发觉幼儿往往离山洞较远的地方就开头下蹲、伸腿，以至于不能顺当侧面钻过山洞。于是我在山洞前后贴上小脚印，示意幼儿在什么时候开头下蹲、伸腿最适宜。山洞上的头饰，示意小动物各队所走的路线。绿色的水纹，示意小溪。

2、新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满的热忱吸引幼儿外，还采纳了以下几种方法：

（1）讲解示范法：中班幼儿的思维是直观的，以形象思维为主。所以，在体育活动中，教师的讲解、示范，以及同伴的示范，会给孩子带来很大的帮忙。他们能够较快地领悟动作的要求，在自主的活动中把握动作的技巧。

（2）儿歌教学法：儿歌朗朗上口，易诵、易记，是幼儿喜爱诵读形式。在教授幼儿侧面钻的动作时，我把动作要领编成儿歌，便于幼儿记忆，帮忙他们理解、把握动作要领。

（3）感知体验法：在活动中，我只是支持者的角色，是幼儿的玩伴。这样，幼儿在活动中，更能够运用感官，大胆去探究，学习同伴的阅历。他们在听、说、玩的过程中，体验到嬉戏的欢乐，增加幼儿的动作的协调性，敏捷性。

（4）嬉戏情景法：活动中，我用情景性语言，把幼儿带到嬉戏情景之中，让他们在扮演角色的过程中，激发他们表现的欲望，体验胜利的乐趣。

3、本次活动的内容和目标符合中班幼儿的年龄特点，重、难点突出，幼儿的学习劲头也很足。尤其在打大灰狼时，嬉戏进入高潮，孩子们的兴致未减，可见此次体育活动是幼儿喜爱参与的。

4、中班幼儿的规章意识初步形成，对他们提出适当的嬉戏规章，既帮忙他们理解活动的目标，又调动他们嬉戏的兴趣。

三、说过程：

整个活动是围绕“去打大灰狼”这一嬉戏情节绽开的，由以下五个环节进展：

1、情景导入，提出“两个考验”，激发幼儿兴趣，使他们自主地参与到活动中来。

2、以“第一个考验：跟我做运动”的形式，进展热身。

3、以“其次个考验：侧面钻山洞”的形式，学习侧面钻。先尝试侧面钻，再借助儿歌学习，最终以“狼来了”的小嬉戏，进展练习。

4、嬉戏：英勇的小动物。先熟识路线，再运武器，最终打大灰狼。

5、以庆祝成功的形式，进展放松运动，并引导幼儿与教师一起整理场地。

四、说反思：

由于语言组织方面的失误，致使各环节连接不是很抱负。

幼儿说课稿篇4

一、教材分析

今日我说课的课题是大班音乐观赏“摇篮曲”，这首歌曲有三段。这教材所含的学问点是：摇篮曲的节奏特点及心情颜色。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏音乐作品的根底，能完全较为正确的来识别音乐作品的心情及节奏特点。因此只有把握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，美丽抒情的心情颜色。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺当开展做好铺垫预备。这一学问点的把握在整个学问构造中处于根底地位，

音乐教育是审美教育中的重要组成局部，依据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于进展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品行，形成幼儿活泼开朗、积极向上的共性，使幼儿身心安康的成长。制定了三个教学目标，1、在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、进展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培育幼儿留意倾听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对唱曲内容的理解。

教学重点是：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流淌的，稍不留意就会流失过去，作为歌曲的观赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿留意力的进展比拟好，也具有了肯定的理解力量，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。

教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：观赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的熟悉过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的根底上，产生情感体验及联想从而到达对作品的深入理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导帮忙，

幼儿通过努力是可以完成的。

二、教学方法

针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。我主要运用了观赏法、启发联想法和心情感染法进展教学。

第一种观赏法，这是音乐观赏教学不行缺少的方法。在观赏法中又分为完整观赏和分段观赏两个层次。整首观赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段观赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍观赏是完整观赏，给幼儿初步的音乐印象;然后再分段观赏进展深入分析;最终再完整观赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用观赏法时为幼儿创设宁静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对唱曲的节奏、旋律和心情有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美妙情感。

其次种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的美丽、温顺的心情，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比方在完整观赏后启发幼儿：“你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情?”。在分段观赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的?从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我留意给幼儿供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。

第三种心情感染法，由于音乐是一种表情的艺术，很简单使幼儿受到心情的感染，它在引导

幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。在活动中除了观赏录音外，我特殊注意让幼儿观赏我的演唱，由于通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲优美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子宁静观赏录音时，我会用温顺的目光凝视每一个幼儿，用轻柔的动作适时赐予提示，与幼儿之间进展无声的情感沟通。

以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三、学法指导

教学中我主要从两个方面进展学法指导，一方面是引导幼儿养成留意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐观赏效果，留意力集中是先决条件，只有仔细地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进展了指导帮忙：

1、依据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展的”这一指导思想，我在活动中特殊留意了创设与教育相适应的环境。比方在导入局部，用动感的多媒体课件“漂亮的夜空“为背景，运用大型软积木搭出颜色艳丽的房子、花朵、3edu，引导幼儿在环境中集中留意力进入美妙情境。让其心情放松，没有任何压力的去观赏。

2、在重复倾听的时候，设计提问“认真听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么?“让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。

其次方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样观赏一首音乐作品的方法。首先，我采纳了视听观赏的形式帮忙幼儿感受、理解和记住音乐，视听观赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、奇怪之心进入作品的美妙境地之中。其次，由浅入深、由表及里的观赏过程也在不断地示意幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去观赏一首音乐作品。另外，利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容详细化、形象化。结合自己的生活阅历随音乐作仿照动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了观赏的方法还会激发幼儿再次观赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的进展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了根底。

另外，由于幼儿的学问水平、理解水平和实际生活阅历都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我留意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜爱的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的进展又有利于幼儿间的相互学习;既丰富了自己的学问阅历又富于音乐作品更丰富更饱满的思想内涵。这也符合了纲要中“以幼儿进展为本”的教育理念。

四、教学程序

教学程序大体分为三局部，第一局部以音乐情景表演“小白船”导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。教师制作出动感的夜空美景课件作为背景，再用大型软积木摆成各种得意的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进展表演唱，引导幼儿进入夜晚的美妙情景。教师同时运用描述性语言引起幼儿的留意：“天黑了，整个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让悄悄的夜显得更漂亮，你听--。”然后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的心情，以便进入摇篮曲的观赏过程。其次局部全面绽开观赏，包含了三个环节。第一个环节完整观赏，运用引导语：“夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了美丽的歌声，认真听--。”接着大屏幕上消失了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏

教师进展演唱引导幼儿进展第一边完整观赏(教师演唱)，通过观赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和美丽抒情的心情颜色。接下来运用提问：“这首摇篮曲有几段?妈妈都唱了些什么?”进展其次遍完整观赏，运用了课件演示。其次个环节分段观赏，这一环节要完成重难点的突破。依据歌词将歌曲分为三段每一段都分别观赏两遍。在这一环节中我重点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。

设计了两种提问，第一种是再现性提问，如：“歌曲中唱了些什么?“小宝宝做了一个什么梦?“一种是启发联想式提问，如：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉?“宝宝为什么会在梦中露出微笑?“用这样的提问激发幼儿的想象，帮忙幼儿理解三段歌词反响的三层意思。除了用语言表述外，每一段都引导幼儿进展动作表演。比方第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇;其次段为了表达妈妈对宝宝的殷切盼望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝;第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。层层深入引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。

充分发挥了音乐教育活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对唱曲的理解和感受。第三局部完毕，让幼儿在摇篮曲安静温馨的意境中，教师引导幼儿：“看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。“教师和幼儿轻轻的走出活动室完毕本次活动。

另外，为了进一步稳固幼儿获得的各种情感体验、学问力量和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首不同民族不同国家的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲自制作“爱心卡”表达对妈妈的爱。表达了各课教学的整和性。

在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿答复。固然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师赐予批判指正，感谢各位领导!

幼儿说课稿篇5

一、设计意图

大班的孩子语言进展很快，他们已不满意于会使用简洁句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说肯定的合成句，要理解把握并且运用都需要经过肯定场合的练习。而听说嬉戏就是用嬉戏的方式组织的语言教育活动，教育目标以培育幼儿倾听和表述力量为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说嬉戏就能有意识地帮忙幼儿练习，让他们通过特地的集中的学习快速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高娴熟使用的水平。我选择的《盖楼房》这一听说嬉戏正适合大班幼儿学习。

二、说话动目标

《纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了本次活动的目标：

1、帮忙幼儿学习运用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。

2、留意引导幼儿认真倾听同伴的发言，积极参加集体活动，不重复别人的语句。

目标中提到：教师要帮忙幼儿学习运用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进展教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。

三、说话动预备

为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、课前已学习过用“ΧΧ越来越Χ”的句型讲话。

2、鼓一面，录音带一盒。

3、两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。

四、说教法学法

为了在教学中幼儿更好的进展学习，依据幼儿学习的特点主要采纳了倾听法、示范讲解法、嬉戏法。

为什么要采纳以上方法?

倾听法：教师敲鼓、放录音是为了培育幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。

示范讲解法：教师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。

嬉戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比拟困难的问题。幼儿对嬉戏本身有兴趣，用嬉戏法来刺激幼儿主动发言，克制困难，积极发言。能收到较好的效果。

五、说话动程序

依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

一、设置嬉戏情境。二、交代嬉戏规章。三、引导幼儿玩嬉戏。四、幼儿自主嬉戏。

第一环节，设置嬉戏情境。

活动开头时，教师以神奇的口吻对幼儿说：闭上你们的眼睛，用你的小耳朵听听这是什么声音?你发觉了什么?教师敲鼓，敲鼓的力气由轻到重，速度由快到慢。启发

幼儿用“ΧΧ越来越Χ”的句型表述。接着播放录音，录音机里传出来的风声由大渐小，猫叫声由响到轻，狗叫声由轻到响。教师依据幼儿对已有的词汇阅历，提出问题：你们可以用一个什么词来表达?启发孩子用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型来表达事物变化的过程，如：风越刮越小，猫越走越远，狗越叫越响等。我可以请一些语言表达力量比拟弱的孩子来答复。在这个环节中，我采纳了倾听法、提问法，运用启发性提问让孩子们将听到用语言描述出来。“ΧΧ越Χ越Χ”的句型，反映的是一个事物的变化过程，采纳组织孩子倾听各种声音变化的差异感受事物的变化，创设嬉戏的状况。这种方式更能使孩子们直观地感受到事物的变化过程，也易吸引孩子的注

意力，为顺当过渡到下一环节作铺垫。

其次环节，交代嬉戏规章。

没有过多的去讲究环节上的把戏形式而是直接通过语言向孩子介绍嬉戏规章，这对于大班的孩子来说，比拟简单，也能理解。我出示事先预备好的楼房墙基图和可移动的楼层图引起孩子们了解嬉戏规章的兴趣。我说：“今日我们来玩盖楼房的嬉戏，不是用砖、水泥那些建筑材料而是让你们来用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型说话，答复正确的小朋友就可以给你所在的这一小组盖上一层楼，看哪一组的小朋友盖的楼房高?”这是嬉戏规章一，规章二是提示孩子留意倾听别人的说话，不能重复同伴讲过的内容;规章三是不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型谈话的孩子，说得不恰当或重复同伴语句的孩子，均不能给他盖楼房。

第三个环节是教师引导幼儿玩嬉戏。

教师面对全体孩子，鼓舞孩子们运用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型编说完整的句子，进展“盖楼房”嬉戏活动。如孩子们会说“太阳越升越高”，“气越打越足”，“花越开越漂亮”，“人越长越高”等，这样不仅能充分调动孩子学习积极性，而且也活泼了课堂气氛。这时教师引导孩子思索比拟两种句型，即“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”及“ΧΧ越来越Χ”，让孩子熟悉区分，鼓舞孩子仿照“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”的句型构造，说出新的句子来。如“风刮得越大，树就摇得越厉害”，“天越黑，小明就越可怕”。活动中我设计组织孩子思索、比拟两种句型是一种学习方式，有利于孩子在原有语言阅历的根底上，习得新的语言阅历，培育了幼儿的主动性。从而强调了重点，难点在这也突破了。

第四环节，幼儿自主嬉戏。

这一环节，我采纳分组“盖楼房”的竞赛嬉戏方式，先将孩子们分成两组，然后分别请两组的孩子用“ΧΧ越Χ越X”，“XX越XX，就越XXX”的句型创编语句，当某一组的某一孩子讲得正确又不重复别人语句的状况下，给这一组添上一层楼。最终，比一比看哪一组的楼房盖得最高，给最高的楼房插上一面红旗，表示这组小朋友齐心协力赢得了成功。

在大班开展竞赛性的嬉戏活动，能提高孩子的积极性，激发孩子学习的兴趣、竞争意识、产生集体荣誉感，从而促使孩子更主动地

参加嬉戏，进展孩子的听说力量。孩子们开展竞赛嬉戏活动中，除了鼓舞孩子积极大胆的发言外，我还留意教育孩子发扬竞赛风格，与同伴友好相处。为了让每一位孩子都有练习参加的时机，嬉戏多玩几次，使活动生动、有效，孩子们成为真正活动的仆人。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师给与批判指正，感谢!

幼儿说课稿篇6

说教材

本次活动是针对小班年龄感知数量5的数学探究活动。对数量的感知是数学中最根底的学问,也使幼儿开头积存数学的感性阅历首先遇到的问题之一，幼儿把握数概念是一个比拟简单的过程，幼儿数概念的进展是从计数开头的。因此让幼儿感知物体的数量并计数是特别重要的。

本次活动的设计，我尝试打破传统集体教学的模式，将数学与嬉戏进展整合。依据《纲要》中能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩这一要求，我创设了一个布满童趣的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏，使幼儿在轻松、自由的环境中主动探究。基于以上分析，我从认知、力量、情感三方面确立了以下活动目标。

1、感知5以内的数量，学习手口全都的点数，说出总数。

2、学习根据数量对应摆设物体，体验5以内的数序。

3、大胆思索与尝试，增加动手操作力量。

活动预备：

1、学问阅历：有点数5以内数量物的数学根底以及排序的概念。

2、物质材料：火车头模型一个，火车厢3节，15张小椅子、3张桌子、3个杯子、2个袜子、1根棍子、5个手帕、2顶帽子、数字1-5的图片若干、音乐《火车开了》、糖果若干。

3、环境预备：布置一个数学城堡

重点：教师通过引导让幼儿尝试自己对物体的点数，生动、形象、直观的感知5以内的数量和数序。小班幼儿好动且留意不集中，需要教师的引导与时常提示，帮忙幼儿逐步抽象出数概念。

难点：小班幼儿经常不能正确点数实物，教师通过各种感官和边出示实物边数的方法，学习手口全都的点数，并说出总数。

说教法

嬉戏法。

嬉戏是幼儿园教学的灵魂，在教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的留意力，帮忙幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本次活动的过程中，我坚持以嬉戏的轻松气氛和嬉戏方式来开展教学，如教师以嬉戏的形式开火车带孩子们去数学城堡，引导幼儿帮忙数学老爷爷整理房间，开火车带孩子们离开等等。

2、情境教学法。

由于数学学问具有抽象性和严密的规律性，以及幼儿对生活和四周的事物感兴趣但留意力不宜长久、简单分散的特点，我选择了设计情境激发幼儿的学习兴趣和求知欲。通过设定一个数字城堡的环境，带着幼儿去探究数量的神秘。

3、操作法。

活动中，我为幼儿预备了很多的操作材料，如花瓶和花、袜子、帽子、手帕等物品，通过将不同数量的花插进标有一样数量的标签的花瓶上，通过点数不同数量的袜子、帽子、手帕，幼儿能更好地动手感知数量的存在，从而更好地建立数量的概念。

说教学过程

1、开火车到数学城堡去玩

首先教师邀请幼儿坐火车前往数字城堡。然后用启发性的语言引导幼儿：今日教师要带小朋友乘火车到数学城堡去玩，请小朋友数一数我们的小火车有几节车厢?请幼儿手口全都地点数车厢。这一环节的设计把对点数的要求融入到嬉戏的之中，幼儿很自然地练习了点数。

2、参观数学城堡

伴随着《火车开了》的音乐，教师带着幼儿来到了数学城堡。接着教师提出问题：请小朋友们下车，看一看城堡里有什么?。这是幼儿通过目测及观看，沟通自己的发觉。本环节的设计是依据小班幼儿的年龄特点，创设童话情境，以参观数学城堡的形式引起幼儿参加活动的兴趣，先让幼儿观看一下城堡中有哪些好玩的东西，而不是直接让幼儿点数物品，使幼儿在轻松欢乐的情境中自主学习，为孩子们下一步的点数做好铺垫。

3、做客数学城堡

这个环节中，教师请幼儿观看出有几张桌子，并请幼儿依据每张桌子贴着的数量卡，搬椅子做好。等幼儿坐好后，教师再依据每张桌子幼儿坐的数量进展检查和调整。接着，教师以神奇的口吻说：在这个城堡里，住着一位数字老爷爷，这位数字老爷爷知道小朋友来做客，可快乐了。他说要跟我们小朋友玩数字嬉戏。教师通过嬉戏引导幼儿依据花瓶上的标签的提示，给花瓶插上数量5的小花。并帮忙老爷爷整理帽子、椅子、拐杖、手帕，依据物品数量的多少摆放在不同标签的篮子里。让幼儿在观看的根底反复练习点数数字1-5。幼儿在说的时候教师把相应的数字卡片贴在黑板上。最终每个幼儿都能获得数字老爷爷送出的5个小糖果作为嘉奖，而5个小糖果需要幼儿自己手口全都地取。

4、开火车带小朋友回幼儿园

在最终一个环节，教师请小朋友乘火车回幼儿园，并提出乘车规章：要求小朋友们不要拥挤，排队上车，每节车厢只能乘坐5个小朋友。

本环节与开头局部首尾照应，但目标不同，让幼儿从开头局部的点数落脚到最终的数物对应，有层次，有梯度。让孩子们对数字5进展了稳固练习。

幼儿说课稿篇7

一、说教材：

我说课的题目是大班社会《祖国在我心》，喜爱祖国教育始终以来是一个传统而又经典的教学内容，《幼儿园教育纲要》中指出：“幼儿的爱国主义教育应从情感教育和培育幼儿良好行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活与各项活动之中。”因此，爱国主义教育始终是我教学的重点。讨论说明，3～6岁的孩子正是共性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培育良好品德行为的黄金时代。我园现在使用的是南京师范大学出版社和台湾信宜基金出版社合作开发的《幼儿园活动整合课程指导》，由于教材来源于台湾，在小、中、大班的教材中都没有关于“喜爱祖国”方面的主题内容。但这个关于民族灵魂的教育是作为每一个中国人都应当学习的，金秋十月，人们将迎来最为盛大、喜庆的节日——祖国母亲六十周岁生日。“十月一日是谁的生日？”“中国究竟有多大？”“我们中国有什么？”……这些都是孩子们想了解的。于是，结合我国的国情和马上到来的国庆节，以及班级幼儿的年龄特点，在班内开展“我爱祖国”主题系列教育活动，让幼儿知道自己是中国娃，知道中国娃的特征；了解我们祖国的全称；熟悉祖国的国旗、国歌、国徽；了解中国的传统节日有哪些？我国少数民族的服饰是怎样的？等等一系列的教学活动，以此来弘扬祖国的正气，萌发幼儿爱祖国的情感。基于此，我细心设计了本次教学活动。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我以布卢姆《教育目标分类学》为依据，就本活动我确定了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。

本次活动的目标定位于：

1、知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找到中国。

2、熟悉国歌、国旗和国徽，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是我们祖国的生日。

3、培育幼儿喜爱祖国的情感。

依据目标，我把本课的重难点定位于：知道祖国的全称和首都的名称，能在地图上找到中国；熟悉国歌、国旗和国徽以及它们的象征意义，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是国庆节。为了有效突破重难点，我采纳的方法是：通过多媒体课件提升幼儿的已有阅历，通过叙述稳固幼儿对祖国的熟悉，培育幼儿对祖国的喜爱之情。让幼儿能够理解内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情景嬉戏之中，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程序。我做了如下活动预备：

1、学问阅历预备：幼儿参与过幼儿园的升旗仪式、看过介绍祖国大好河山的电视等。

2、教具预备：《祖国在我心》课件一套。

3、心理和环境预备：

培育爱祖国的情感，环境的隐性教育作用不行无视，注意创设教育环境，是对幼儿进展爱祖国教育的一个重要方面。我在活动室的四周张贴中国地图；贴上国旗、国徽和各种抗日英雄故事的图片以及天安门、长城等有代表性标志的图片；做到让每一堵墙壁都说话，以“动情”到“晓理”过渡，使幼儿在环境的熏陶下逐步产生爱祖国的情感，到达爱国主义教育目的。

二、说教法：

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了肯定的思维力量和分析力量。活动中我较多地采纳直观教学法，结合本园信息技术的进展水平和具有网络探究室后幼儿会操作电脑的有利因素，综合考虑学科特点、教学目标的要求和幼儿的年龄及认知构造，运用多种教学方式，将信息技术与教学整合，并有效落实于实践中。为幼儿理解抽象的内容展现一种情境，充分利用现代教育媒体，有效帮助教学过程，将重点、难点内容奇妙突破，提高了教学效率。此外，还结合运用沟通争论法、审美熏陶法、嬉戏法、多种教法加以整合、层层深入。

三、说学法：

幼儿园的教育应以幼儿为主体，教师积极创设条件让幼儿参与探究活动，运用多种方法猎取学问阅历，培育力量。在活动中，我注意激发幼儿的学习兴趣，使他们在好玩的气氛和开心的体验中参加活动，努力让幼儿成为学习的主体，指导幼儿把握肯定的学习方法，让每个幼儿都受益，让每个幼儿都进展。从而促进学习方法的落实，促进学习目标的达成。在本次活动中，采纳了多种感官参加法，每一个环节都引导幼儿带着问题去看一看、听一听、找一找、想一想、认一认，幼儿运用多种感官共同参加，并用适当的方法表达、沟通认知的过程和结果，了解有关祖国的根本学问，激发幼儿爱祖国的情感。此外，活动中我还采纳了体验法，让幼儿在雄壮的国歌声中向国旗行注目礼，由于幼儿亲身体验了升旗敬礼的情节，有直接的阅历，当以后再听到国歌、再看到国旗国徽时会有一种神圣的特别的爱国情感。

四、说教学程序：

本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。科技，是“以人为本”的，人，终究是科技的灵魂！我这次说课时演示的课件，不是图教学使用时的便利，将课件设计成挨次式构造，上课时只需按一个键，课件便按挨次播放下去，这样做的话，教师总要想方设法将幼儿的思路引到电脑既定的流程上来，这样太程序化，上出的课便是“流水课”。我选择的是多个按钮式组合课件，幼儿想到什么可以随时点击使用的单个独立小课件，充分敬重幼儿主体地位，让幼儿成为学习的仆人，充分发挥多媒体的作用，在教学时会更加游刃有余。同时依据幼儿认知、情感进展规律，通过创设教育环境，敏捷运用体验感受、信息沟通、自主活动、积极表现等多种教育方法，有规划、有针对性地开展了适合幼儿进展特点的爱国主义教育。详细的教学过程为：

幼儿说课稿篇8

一、说教材

1、分析教材的内容地位：

冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了，这些现象无不引起幼儿的办法。户外活动时，他们会不约而同的产生疑问：为什么小蚂蚁不出来搬食物了？小燕子怎么不见了？呱呱叫的青蛙哪去了？动物们生活习性的变化让幼儿产生奇怪。《纲要》中也指出中班幼儿能够主动照看动物，并运用多种感官感知观看他们，了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿兴趣需要、进展需要，我认为通过活动《动物怎样过冬》可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响，以激发幼儿探究动物的兴趣和爱惜照看动物的情感。

2、活动目标：

依据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的三个目标：

1）、引导幼儿了解动物过冬的不同方式。

2）、培育幼儿的观看力量，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。

3）、激发幼儿探究动物生活的兴趣和关怀爱惜动物的情感。

3、活动的重点、难点：

依据《纲要》和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是：幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的？难点是知道动物过冬的几种不同方式。

我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问，是幼儿在好玩的情境中主动探究，从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式，使活动的重点得以有效的突破。

二、说教具、学具：

1、学问阅历预备：幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书，并丰富相关学问。

2、物质预备：

1）、课前引导幼儿画出自己喜爱的一种动物。

2）、提前饲养白兔、毛毛虫等动物，随时带着幼儿观看记录小动物生活习性的变化。

3）、和幼儿一起布置“动物过冬方式”的背景图。

4）、课件《动物怎样过冬》。

这些预备活动一是丰富幼儿的已有阅历，便与幼儿在和同伴的争论中大胆、自主、欢乐的沟通；二是能在活动中突破中难点，便与幼儿理解。

三、说教法、学法：

1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，这些方法的运用，我克制教师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过观看、探究、通过形象直观的课件，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历。

2、学法：活动中我引导幼儿运用嬉戏操作法、分类法、观看法、归纳法来获得学问。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，引导

幼儿自己归纳出动物过冬的不同方式，给幼儿自由呈现的空间。

四、说教学程序：

1、通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬产生兴趣。（4分钟）

1）、小朋友，冬天来到了，你知道人们是怎样过冬的吗？

2）、小动物们是怎样过冬的呢？

这一环节中，幼儿已经收集过这方面的信息，所以就鼓舞幼儿大胆运用已有阅历进展叙述，和同伴共享沟通的欢乐，在沟通中获得新学问。

2、播放课件，以故事的形式引导幼儿了解动物怎样过冬。（6分钟）

1）、小灰兔遇到哪些小动物

2）、它们是怎样过冬的？

3）、小灰兔和谁的过冬方式一样？

这些开放性的问题，能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。如，蝙蝠冬天睡大觉、小松鼠储藏粮食、小兔换厚的皮毛。

当幼儿说到蝙蝠睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。

这一环节中，课件的展现进一步激发幼儿探究的兴趣，而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。

3、引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式。（5分钟）

提出问题争论：

1）、蝙蝠在冬天靠冬眠来过冬，还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的？如，蛇、青蛙、乌龟等。

2）、还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢？如，蜜蜂、蚂蚁等。

3）、哪些动物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢？

4）、小燕子用什么方式来过冬？还有水和小燕子一样飞到南方去？

鼓舞幼儿依据已有阅历大胆的想象、思索，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在沟通中总结出动物们不同的过冬方式。

4、请幼儿相互介绍沟通自己画好的小动物的过冬方式。（5分钟）

请你们拿出自己喜爱的小动物，说说他们是用什么方式来过懂得，它和哪些小动物的过冬方式一样？

给幼儿自由争论的时间，鼓舞幼儿大胆沟通，共享彼此的欢乐，在说中学，真正成为活动的仆人，发散了幼儿的思维，丰富了学问，进一步拓展幼儿的认知空间。

5、引导幼儿将自己手中的动物送到布置好的背景图中，并贴在相应的过冬方式里，鼓舞幼儿相互检查，小动物被送到的过冬方式是否正确。（3分钟）

这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅稳固了幼儿所学的学问，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱惜小动物、探究讨论动物的兴趣。

6、延长活动：

1）、科学区供应动物图片，引导幼儿相互沟通。

2）、墙饰中知道幼儿连续添画各种过冬的动物。

幼儿说课稿篇9

（一）说教材

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而预备的，假如在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来进展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的状况分析、说教学目标、说活动预备。因此，在说明活动内容时，必需说清晰教材及与教材有关的内容。

说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心进展状况，幼儿原有学问和根底技能的把握状况、智力的进展状况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等进展状况。这一环节，教师要将平常对幼儿观看的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清晰地了解幼儿，又使教师能将幼儿进展水平与教学活动设计的关系严密联系起来去考虑目标、内容确实定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的进展。

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、力量、学问、技能等方面综合地表达出来，并能表达主题的教育要求，最终说确立此目标的依据。同时在这局部还要针对活动谈谈自己对重点、难点确实定和解决。

说活动预备，包括活动前的预备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的预备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动预备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，因此，活动预备必需与幼儿的力量、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必需说清晰。

（二）说教法

教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的缘由，要着重说明自己其中独创的做法，特殊是培育幼儿创新精神和实践力量的详细做法。说教法时留意要依据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备状况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个

活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进展的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进展活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、沟通争论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。

在今后的工作实践中，教师对教法本身的探究、积存与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。

（三）说学法

说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培育幼儿哪些力量。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探究的；还要讲出怎样依据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进展学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参加法、体验法、操作法、小组合作法、观看法等学习方法。

（四）说活动过程

说活动过程是说课的重点局部，它反映着教师的教学思想，教学共性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必需以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必需分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。

假如教师设计的活动要进展延长，教师也要说出怎样延长活动、延长的作用、为什么要延长的依据。说这局部，可以反映出教师对本班幼儿进展水平的把握程度、对促进幼儿在不同水平上进展的理解熟悉与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。

（五）展现自己参加设计的帮助课件。

展现课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。

幼儿园优秀说课稿《喂动物宝宝》说课稿

一、设计意图

幼儿与动物有着自然的情感联系，他们犹如关爱自己一样关爱动物。孩子喜爱动物，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的留意。而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜爱吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我盼望通过一系列幼儿参加的活动过程，将“如何与动物相处、如何照看动物、爱惜动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真实的感受和体验。

二、制定活动目标

从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是留意静态学问的传递，而是注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。依据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标：

1、培育幼儿爱惜小动物的情感

我盼望通过幼儿关注、观看、探究动物，了解动物进食的好玩特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。

2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑

本活动中设计肯定的场景，依据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。

3、进展幼儿推断力量

这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的阅历的根底上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的阅历解决问题。

三、活动预备

1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开

2、预备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物

3、小动物走路音乐、欢快跳动音乐作为活动背景音乐

4、布置场景：山洞、草地

四、活动各环节

1、听音乐仿照小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）

2、出示小动物头饰和幼儿争论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮忙幼儿回忆已获得的阅历）

3、嬉戏“喂小动物”

（这是一个重点环节，意在培育幼儿爱惜动物的情感，进展幼儿推断力）

（1）在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家

（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）

（2）请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来（这一环节与体育活动相结合）

（如有小朋友喂错，可引导小朋友争论，让小朋友获得正确的阅历）

4、引导幼儿学小动物跳舞

小动物吃饱了，快乐的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着教师仿照小动物跳舞。

（这是活动的延长环节，进一步增加幼儿对动物的情感）

5、组织幼儿与小动物告辞回家

延长活动：将材料放在区域活动中连续进展，并增加动物与食物的品种。幼儿园中班语言活动说课稿：微笑

幼儿说课稿篇10

敬重的各位教师：

大家好！今日，我说课的题目是《熟悉五官》，将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学的重点难点、教法、学法、教学设计七个方面进展阐述。

一、教材分析

《指南》安康领域的学习与进展目标中指出，幼儿阶段是儿童身体发育和技能进展极为快速的时期，为有效促进幼儿身心安康进展，应帮忙幼儿养成良好的生活与卫生习惯。

二、学情分析

在我们小三班，一局部孩子常常用手挖鼻孔,把东西放到嘴里，没洗手就去揉搓眼睛，许多时候时不能用语言很好的表达自己的想法和需求。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯，我们设计了一系列的习惯养成教育课程，重在实现孩子们的安康成长。

三、教学目标

1.认知目标：幼儿能正确说出五官的名称，了解它们精确的位置。

2.技能目标：知道五官的用途，以及懂得如何爱护他们。

3.情感目标：知道要爱惜自己的五官。

四、重点难点

（本次活动的）重点：了解五官的精确位置并知道他们的用途。

难点：懂得如何爱护五官。

五、说教法

（依据孩子们的年龄特点，我运用了三种教学法，分别是观看法、提问法以及情景式教学法，通过对这三种教学法的整合交替使用，让幼儿与多媒体中的人设进展对话，激发学生的学习兴趣，从而到达教学的效果。）

六、说学法

（拟人化的形式、多彩的画面以及在情景中互动，特殊能激发孩子们的奇怪心，因此活动中运用了多媒体演示学习法

、倾听与表达学习法、情景嬉戏学习法，进而提高孩子们运用语言等力量。）

七、教学设计

一、韵律导入

（活动通过韵律《五官歌》进展导入，从而激发孩子们的兴趣，活泼课堂气氛，同时引出主题。）

二、情境导入（引导幼儿了解五官的作用）

1.首先，教师通过PPT的播放，介绍出五位小客人，而这五位小客人都分别少了一种五官。

2.接着，进入嬉戏环节“猜猜我是谁”，例如：教师提问，请问哪个小客人闻不到味道？孩子们找出没有鼻子的那个小客人，再提问我们的鼻子是用来干什么的？通过观看与提问的方式，和孩子们一起探究五官的作用，如此类推剩下的四种五官也是这样进展学习。

三、设计“让我来帮帮你”的情景嬉戏（让幼儿学会对五官进展爱护）

首先，通过多媒体中的人物，告知孩子们为什么他们的五官分别离开了他。

为了能让尽量多的孩子们都有参加嬉戏的时机，通过PPT图片以及音频的结合，每位小客人轮番消失，每位小客人都和孩子们进展问答对话。例如：

师：我们先来帮忙一一吧，一一请你再说一次鼻子为什么离开你？

一一：由于我老喜爱挖鼻子，有一天力气太大了，把鼻子都挖流血了，于是，鼻子离开了我。

师：平常我们鼻子痒的时候应当怎么办？（和孩子们一起探寻爱护鼻子的方法。当孩子们答复出来并告知屏幕中的一一后，一一的鼻子又会变了出来。通过的情景嬉戏方式，充分激发孩子们的学习兴趣。）

四、手指小嬉戏（最终会通过一个手指小嬉戏完毕我们的活动，再次稳固孩子们对五官的认知。）

师说鼻子鼻子，在哪里？

孩子们就变指着鼻子边回应，鼻子鼻子，在这里。

（就这样，在韵律嬉戏中欢乐地完毕我们本次活动。）

我的说课完毕，感谢您的倾听！如有不当之处敬请各位教师指导！

幼儿说课稿篇11

敬重的各位领导教师：

大家好，今日我说课的题目是：中班故事《微笑》。

新《纲要》明确指出，教师要制造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的仆人，教师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的欢乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往力量的进展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进展本主题活动内容的根底上我生本钱次故事教育活动。

第一局部：说教材分析

一说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。《微笑》是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。

二说教学目标

依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。

力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。

学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。

三说重点难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动帮忙别人，情愿给别人带来欢乐。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。

四说教学预备

1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。

2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

其次局部：说教法、学法

本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。

“两个留意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。

《幼儿园语言说课稿》

一、说教材

《贪吃的小老鼠》叙述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言，叙述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。

依据学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应到达以下目标：

1、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言叙述画面内容，鼓舞幼儿依据情节进展设想故事的结尾。

2、丰富词汇：艳羡、神气。

3、进展幼儿的想象力，口语表达力量，培育幼儿初步的推断、推理力量。重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言叙述一个完整地故事。难点：设想故事结尾并叙述。

预备：投影仪、图片、每人一块拼图板

二、说教法

针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采纳了观看法、图片叙述法、练习法等教学方法。

三、说学法

幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达力量有了肯定的根底，我充分利用故事图片，让幼儿绽开想象，激发幼儿的学习兴趣，进展他们的推断思维力量几口语表达力量，从而到达良好的效果。

四、说教学程序：

1、悬念导入

放投影仪出示西瓜皮，请幼儿叙述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，进展幼儿的想象力和语言表达力量。费时3分。

2、阅历叙述

出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话叙述图片内容，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理能

力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿叙述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按教师排得图片讲故事，教师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的观看想象和语言表达力量。并学习理解“艳羡”一词。费时20分。

3、让幼儿创编故事

提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿的想象推理力量。费时4分。

4、活动延长：联系实际，教育幼儿。费时3分。

中班语言教案：小马过河

活动目标：

1、情感：引导幼儿认真观看图片，大胆猜测故事情节。

2、学问：使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、力量：进展幼儿初步的比拟分析力量与口头表达力量。

活动预备：多媒体课件

活动过程：

（一）导入：出示三张图片，请幼儿比拟三种小动物的高矮，涉及过河问题。

（二）活动过程与指导：

1、展现课件，教师叙述故事提问：

（1）老牛说了些什么？（老牛为什么这样说？你说小马会信任老牛的话吗？）

（2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你信任谁说的话，为什么？）

（3）你猜小马是怎么做的？为什么？

2、展现课件、听录音提问：

（1）老牛说得对吗？为什么？

（2）小松鼠说得对吗？为什么？

（3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？

（4）故事讲了一个什么道理？

3、教师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。

4、幼儿自由看图叙述故事。

三、完毕：进展生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

延长活动：连续为幼儿供应看图叙述的材料，请幼儿认真观看图片，大胆叙述。

户外活动：

体能练习：幼儿播送体操、武术操。

嬉戏：