大班语言活动教案《小猫生病了》教案(附教学反思)

大班语言活动课程计划：《小猫患病了》课程计划（反省教课）大班语言活动《小猫患病了》课程计划（带教课反省）主要包含设计背景，活动目标，要点难点，活动准备，活动过程，教课反省等内容，认真察看图片，认识图片内容，鼓舞孩子们要依据现有的生活方式勇敢而合理地想象和叙述，合适幼儿园老师参加大班语言活动课，快来看看《小猫患病了》的课程计划。设计背景患病了，每个孩子都经历过，孩子们对患病有个人感觉。可是这类感觉因人而异，也因人而异。患病是孩子们惧怕的事情。他们惧怕吃药，注射，惧怕单独在家。大班语言活动《小猫患病了》不过来自生活，也能够服务于孩子的生活。整个活动一直以孩子的生活经历为基础，让孩子们能够获取健康的心态，知道怎样相互照料，相互帮助。少儿在这类状况下，经验获取丰富，思想获取发展，语言表达能力获取提升，优秀的道德质量也获取了培育。活动目标认真查察图片，认识图片的内容。鼓舞幼儿依据他们现有的生活以勇敢合理的方式思虑和叙述。经过活动，孩子们能够感觉到同龄人之间相互照料的快乐和患病的健康心态。经过语言表达和行动的联合，感觉故事的孩子般的品尝。指引幼儿在故事和游戏中学习，并认识生活。主要困难依据少儿发展的观点作为《大纲》的出发点和目的地，这项活动的要点是愿意参加叙事活动。经过同理心，孩子们能够相互理解并相互帮助。与此同时，孩子们的学习单词:将被指引，他们将能够勇敢合理地想象和叙述图片。作为这一事件的难点。活动准备认识这封信的基本格式。图7，信封一，娃娃设计，一束鲜花等。活动程序第一，说说，鼓舞幼儿帮助小猫找到解决方案。老师：一只小猫病了，成天躺在床上。它想：假如一个好朋友Bunny能够来看我，那应当有多好。但是，兔子的家离医院很远。我怎么能让兔子知道她患病了？小猫很担忧，我该怎么办？你想帮小猫考虑一下吗？其次，认识图片的基本内容。老师：孩子们对小猫的想法太多了。你真的很好。小猫也想到了一种方法。他们给兔子写了一封信，要求孩子们猜出小猫在信中说了些什么。（展现信封）老师供给图片指引孩子察看。（见图1）问题：哦！本来的小猫不得不在给小兔子的信中画三张照片。孩子们对这三张照片说了些什么？我们来看看第一张照片。孩子们看了第一张照片上的内容？（小猫患病了，在医院住了，这是很可悲的病床上哭了起来。）我们理解第一张照片。我们来看看第二张图片的内容。（猴子医生来给小猫一点点）第三张照片说了什么？（小猫感觉特别孤单，想成为一个好朋友。小兔子能够来看看它有多好！）让孩子们将图1联合起来，用更清楚，连接的语言叙述图片。（小猫患病了，住在医院里。这是特别可悲的在医院的病床上哭了起来。这时，猴子医生来给小猫滴一点点。小猫感觉特别孤单，它想成为一个好朋友。兔子能够来看我。这有多好！）第三，指引孩子的信的内容。老师：我们读了这三张照片，而后我们开始读这封信。读出这三张照片，而后读出信函的开头和结尾。此刻你是小猫，你写给小兔子的信（说小猫哭的原由和他内心的想法）谁会读这封信？孩子们读完以后，老师就来达成这封信的内容。（你好兔子，我是一只小猫，我患病了，住在医院我很难哭，猴子医生给我滴水。我病倒在床上，很孤独，假如你能来看我怎么样太棒了，想想你的小猫。）第四，议论并告诉。1.问题：孩子们在收到这封信以后想想兔子会怎么做？（孩子的自我回答）老师：收到这封信后，兔子告诉小猫全部朋友对于小猫的病情。看，有这么多好朋友来了。（显示图2）问：兔子告诉小猫的病是什么样的好朋友？好朋友为小猫做了什么？（小刺猬抱着鲜花，看着医院病床上的小猫，小鸟正在窗外为小猫唱了一首美好的歌，兔子告诉躺在床上的小猫讲故事来宽慰小猫。小鸭厨师到达小猫的床上为小猫做饭。）好多朋友来探望小猫，小猫很快乐，你感觉这些小猫的朋友都很好吗？假如我们四周的孩子患病了，我们该怎么办？（让孩子们从自己的经历中叙述，教育幼儿关怀并相互帮助）结论：老师：小猫患病后，我获取了好多朋友的关怀和照料。我相信很快就会很好。当你患病时，很难很孤单。你需要朋友的帮助和关怀。在朋友的照料下，你的身领会很快好起来，所以我们的孩子应当关怀和关怀我们四周的每个人，这样我们的生活才能让我感觉特别幸福。教课反省本次活动的要点是让幼儿依据他们现有的生活经历发展自己的想象力和故事。因为少儿生活的个人经验，教师的活动老是感觉少儿能力的差别是不言而喻的，对于能力较弱的少儿来说，这是特别困难的。分析的原由是幼儿缺少讲故事的选择，让他们无言以对。所以我从孩子的生活经历开始，选择“孩子患病”作为教科书，因为患病是每个孩子都会碰到的。此刻，依据这类感觉，他们能够想象画面外的东西。表达为患者的烦忧和内心的想法。同时，让孩子们在患病时感觉到朋友的关怀。这其实是对孩子们生活的回首。这项活动是鉴于小猫患病的事实-小猫写了一封信-朋友的访问-在整个活动中恢复健康作为线索，每个环节都能供给感情。小猫的疾病是感情的交融-朋友的接见使情绪升华-最后的对话将情绪置于少儿的心中，每个环节的外观都跟着故事的发展而产生。链接1：小猫病了，想联系兔子。由此，出现第一组图片。经过谈话，鼓舞孩子帮助小猫找到解决方案。使用同意幼儿找到方法刺激幼儿参加活动并为信函的出现摊平道路的形式。第二节：第二组图片是经过读给兔子的信函生成的。第二组图片实际上是一封信的内容。它经过绘画来表达。年幼的孩子能够用第一人称'I'的语气来读这封信。我能够真切地表达我对疾病的想法和感觉。在这里，我让孩子们自由选摘要讲的图片，表现自我表达的观点，这是孩子们原始叙述体验的再现。本次会议打破了要点目标-想象一下，让孩子们依据原始经验叙述故事。经过两个问题，'为何小猫会哭？'和小猫的想法是什么？'，让孩子们依据他们现有的生活经历有理想。后来