关于小学美术教案汇总五篇

关于小学美术教案汇总五篇一、教学目标：

了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能依据生活日常用品的不同形状绽开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动好玩。

二、教学重难点：

教学重点：

通过对生活用品的联想，熟悉到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的制造热忱。

教学难点：

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

三、课前预备：

有关生活用品、课件、各种工具和材料。

教学过程：

一、组织教学

请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。

二、引入新课

桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？

学生答复

出示课题：生活用品的联想

三、新授课

1、提出问题

“联想”这个词怎么解释？

学生争论。（理解“联想”的含义是：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。

2、展现用勺子装饰成的小人。

提出问题：这个小是怎样通过联想完成这件小装饰品的？

3、翻开书，提出问题，分组争论：

（1）观赏书上的作业，分析是怎样仔细观看绽开联想的。

（2）书上的作品都用了哪些方法进展装饰的？

（3）他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？

（4）认真观看自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

学生分组进展争论，解决问题。

四、学生作业

作业要求：

1、仔细观看自己带来的生活用品。

2、大胆地绽开联想。

3、用自己喜爱的方法进展装饰，使其成为一件可欣赏的小饰物。

五、展现学生作业

组织沟通。

教学反思

小学美术教案篇2

课题：第九课爱护文物

课堂类型：综合探究

课时：2课时

教学目标：

1、调查了解本地区的文物资源，培育学生喜爱我国传统文化的情感。

2、通过观赏、绘制文物，了解其用途和作用。

3、绘制宣传小报，了解爱护文物的意义，增加学生的文物爱护意识。

教学重难点：

1、了解文物，绘制宣传小报

2、培育学生提高爱国热忱，增加民族自尊心和自信念。

教具学具预备：课件、文物资料、制作手抄报工具、一张手抄报完成稿

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）情景导入：

师：同学们，不知道大家有没有去过博物馆，今日，教师要带你们去看看被世人称为万园之园的圆明园，了解一下它的沧桑历史。我们一起来看看，从影片中，圆明园发生了怎样的变化？

生：火烧圆明园，肆意抢夺文物

（二）自主探究

通过视频观看，引出文物的宝贵，学生尝试总结文物的概念

1、.文物古迹：

具有历史价值、科学价值、艺术价值，遗存在社会上或埋藏在地下的历史文化遗物和遗迹。包括建筑、雕塑、工艺美术等艺术成就。

2、学生展现课前搜集的文物资料

三、创作体验文物是祖先留给我们的无价之宝，是金钱买不到的。经过多少年的风风雨雨和战乱，流传至今的文物相对来说已经不多了。而且随着时间的推移，能够留传于世的文物会越来越少。所以文物非常宝贵，作为学生的我们应当怎么去爱护这些文物呢？

爱护文物、绘制宣传手抄报（催促学生保持班级卫生和干净）

四、评价沟通

五、课后拓展

1、向学生展现黑龙江的出土文物，通过对身边文物的了解，引起学生共鸣。提升学生喜爱家乡，喜爱生活的情操。

2、建议课后同学们多搜集一些历史文物资料，连续了解我们祖国博大的传统文化。

3、将随堂制作的手抄报和文物仿绘布置在班级。

小学美术教案篇3

课题：好玩的汉字

课时：1课时

课堂类型：观赏评述

教学目标：

1、引导学生利用图画的形式来表现汉字。

2、鼓舞学生在创作的过程中多思索。

3、观赏并了解我们的古代的象形文字。

教学重、难点：

1、是否把握了一些古代象形文字的造字规律。

2、是否能在制作方法上有创新。

3、是否对造型进展大胆的想象。

教具学具：课本、多媒体、绘画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：我们的祖先，布满了才智，他们从日月山河的外形中得到了启发，制造了最早的象形文字。

2、新授：象形文字是现代各种文字产生之前，古代人类用以记录和沟通的图形符号，是人类文字进化过程中的一个重要阶段。现代汉字是直接从象形文字进展演化而来的。汉字经受了象形文、甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书及真书等字体演化，秦代小篆以前称为古字，汉代隶书以后称为今字，古字中象形的因素占着极大的比例，越是古老象形的因素越多。

3、作品赏析：分析课本中的图片

三、学生作业，教师辅导：用图画的形式来表现一段话

四、：表扬优秀作业

五、课后拓展：学生回家多看一些资料，查找可以识别的象形文字，增进对传统文化的情感。

小学美术教案篇4

一、教学目标：

1、利用废弃的纸盒，完成一件纸工作品。

2、熬炼孩子们的动手、动脑、动口的力量，培育创新意识。

3、增加“变废为宝”的思想，加强环保意识。

二、教学预备：

学生事先搜集各种废弃的旧纸盒;剪刀、固体胶、彩纸、彩笔等。

三、教学过程：

引言：在班级里你有好朋友吗?

他有哪些特点能介绍给我们听吗?

想和冯教师成为好朋友吗?

想和自己的好朋友坐在一起吗?

【八面来风】哇!你有这么多美丽的纸盒，是从哪里搜集来的?

(从生活中找素材)

【奇思妙想】大伙真棒!那你想这些纸盒有哪些用处呀?(从素材中找灵感)

【各显神通】是啊!看我们想得多好!那么大家想把这些奇思妙想变成现实吗?

好，在制作之前我想问大家两个问题：

1、你是想独个儿做还是和好朋友一起合作?

2、我们在制作过程中会用到哪些方法?

学生制作。(在实践中探究)

【锦上添花】给你的大作装扮一下吧!使它变得更美丽。

【争奇斗艳】你把自己的大作给大伙介绍一下吧!

你最值得骄傲的地方是什么?(在欢乐中体验)

结语：在今日这节美术课上，我觉得大家都挺棒的!寻常在生活中这些不起眼的纸盒，通过我们的小手和大脑都变成了一件件好玩的工艺品。我们个个都是大师呀!冯教师现在在离开夏泽小学之前，想和小朋友们商议一件事：能不能把你们桌上、地上的小纸片送给我呀?(在自然中教育)

小学美术教案篇5

教材分析：

本课是设计运用课。通过对运动会宣传工作的筹划，加强学生对整体宣传形象设计的熟悉，并能参加设计制作。

奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平，友情，进步的重大盛会，本课以北京申奥标志的观赏为切入日，以学生筹划运动会的宣传工作为线索，奥运会相关资料作为参照的信息贯穿本课的始终，让学生领会奥运精神，并对标志在宣传中的作用肩感性熟悉，同时通过教材供应的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的观赏，让学生能理解标志设计是形与意的结合，它讲究视觉上的美感和制图的标准，教师还可通过各种标志的观赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新。安排学生分组活动，筹划校运动会的宣传工作，尝试自己来设计制作。

教学目标：

*学问技能目标

1.了解标志设计的根本方法，并学会设计制作。

2.通过对运动会宣传工作的筹划，加强对整体宣传形象设计的熟悉。

3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的力量。

*情感态度目标

通过北京申奥标志的观赏及北京申奥的艰辛历程，增加学生剧烈的民族骄傲感和民族分散力，同时学习用标准的方法制图，培育学生严谨的学习态度；分工、合作武地进展校运动会的筹划，也增加了班集体的分散力。

*过程与方法目标

学生通过集体合作的方式参加校运动会的宣传筹划，体验设计制作活动的乐趣。感受设计制作与其他美术活动的区分，参加创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。

教学思路：

分三个课时，第一课时，安排学生分组沟通争论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的筹划，启发学生争论、筹划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；其次课时，通过分析几个突出的奥运会会徽，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进展修改；第三课时，分工，合作式地进展校体育节的宣传筹划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最抱负的标志设计进展系列视觉形象设计。

教学方法：

互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。

第一课时

教学目的：通过对奥运会有关资料的沟通与争论，让学生领会奥运精神，同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的筹划，让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。

教学重、难点：领会奥运精神，理解标志的特点，熟悉标志在整体形象设计中的运用。

教学预备：教具——CAI课件、问卷表。

学具——课前收集的有关奥运图片和资料，尺、铅笔，橡皮等。教学过程：

一、体验、引人

1、CAI课件播放（北京申奥胜利片断〕

师问：这是什么日子？大家为什么这么感动？（学生自由畅谈—激趣）生答：20xx年7月N日，北京申奥最终取得胜利。

师：不错，这一时刻是今亿万中国人兴奋和感动的一刻，由于从第一次中奥失败到这次申奥胜利我们又经受了八年的艰难等待，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢？（学生踊跃答复、各抒己见——让学生在争论中明白奥运的地位）师：奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友情、进步的重大盛会，让我们每个人都期盼20xx年——我们的奥运！

（出示课题：我们的奥运）

二、探讨、赏析

1.学生沟通课前收集的有关奥运图片和资料。

以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。

奥运发源地

已举办几届奥运

申奥年月

奥运精神

印象最深的奥运

申奥口号

奥运口号

最感兴趣的运动

申奥大使

奥运会旗

最喜爱的运发动

申奥标志

（学生在相互沟通、探讨的过程中加深对奥运的.理解）

师：北京申奥的历程是特别艰辛的，花费了大量的人力。物力和财力，固然也得力于大量的宣传造势。

（通过宣传片引人标志这一主题，循序渐进、层层深入，吸引了学生的留意力。）*观赏申奥宣传片（CAI课件播放）

师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思索答复）

总结：张艺谋，表达了奥运精神，呈现了新北京、新奥运的理念。

（观赏申奥宣传片，让学生感受北京的人文地理，增加他们的爱国意识。）

2.引入北京申奥标志，简介陈绍华（CAI课件展现）。

分析：a申奥标志的构思：

b.申奥标志的意义；

c.什么是标志（学生思索答复）。

总结：首先，标志是由五环组成，象征着世界五大洲的团结、协作。其次，这个标志是由五星根本构成的，五星代表国家形象，图中的五星轻松，活泼，代表我国美妙的前景。第三，标志似一个打太极拳的人形，以此表现中国传统体育文化的精华。第四，标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，相互环扣象征着吉利如意。

定义：一种视觉识别符号，有剧烈的标识性，使人过目难忘。

（通过对申奥标志设计思路的分析，让学生理解什么是标志）

3.了解申奥标志的运用状况（课件展现）。

师：申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥运会的顺当承办起到了不行无视的作用。

4．整体视觉形象设计观赏（某市26中运动会宣传工作的筹划）。

“我们的赛场，竞技的青春”

争论分析：a.此标志的设计意图

b.此标志的运用状况

（由观赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的筹划，让学生对整体视觉形象设计有了感性的熟悉）

5.沟通、实践

师：学校将举办一次“劲秋体育节”，假如你作为校运动会宣传工作的筹划员，你将如何设计体育