关于小学科学教学设计

关于小学科学教学设计

小学科学教学设计1

一、教学预备

1、白纸、放大镜每人一份

2、书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。

3、每组预备两本不同的厚薄的书。

二、教学目的：

1、经受对一张白纸的外部特征进展多角度，多方法的观看描述的活动过程。

2、培育观看比拟各种白纸不同和一样特点的力量。

3、培育探究纸的兴趣。

4、知道纸是由纤维组成的。

三、教学重点：观看纸的纤维。

四、教学难点：探究观看比拟各种纸，不同特点的方法。

五、教学活动过程

㈠观看描述一张白纸的特点。

1、（出示一张白纸）这是一张纸，它是什么颜色？这张纸除了颜色是白的特点外，它还有什么特点呢？

2、供应给学生每人一张白纸。让学生进展独立观看，并依据需要记录关于这张白纸的特点。

3、小组沟通每个人观看到的关于白纸的特点。

4、全班沟通归纳：关于这张白纸我们观看到了它的哪些特点？

5、评价要求：能观看到关于一张白纸的10个以上的外部特征。

㈡比拟两张纸的不同。

1、观看一下你们桌上的纸主要有什么不同？

2、学生分组观看并作记录。

3、刚刚我们是用什么方法比拟它们的不同特点的？

4、学生汇报沟通。

5、比拟两张纸的厚薄可用哪些方法？

6、学生进展探究活动，进展反思，得出各种方法。

7、试着你们说的方法比拟生字卡片与科学纸张的厚薄。

8、怎样观看比拟两本不同书的厚薄？

9、学生争论得出可以用测量、计算等方法。

10、学生用尺来测量两本书纸张的厚薄，并沟通观看测量结果。

11、评价要求：能够理解并经受比拟各种纸不同特点的观测手段或方法。

㈢观看纸的纤维。

1、这些形状不同的纸，它们有什么一样的特征呢？

2、引导学生将小纸片撕开，观看撕开的.纸边。

3、学生观看，并作沟通。

4、全班沟通：

①让学生描述观看到的现象。

②师归纳：这是纤维。

5、纸面上能观看到纸的纤维吗？引导学生将撕下的半张纸揉成团，再绽开，用放大镜观看纸面。

6、学生试验之后：

①报纸，餐巾纸可以观看到。

②书写的白纸、书本的纸张不能观看到。

7、学生观看，并沟通观看到的现象。

8、总结：

①在观看中你们有哪些新的发觉？

②产生了哪些问题，对于这些问题，我们有什么想法？

9、学生争论得出：

①发觉：纸是由纤维组成的。

②问题：纸的纤维是怎么来的？为什么有些纸的纤维粗，有些细？纸是怎么造出来的？……

10、评价要求：能够观看到纸的纤维，知道纸是由纤维组成的。

㈣课堂延长。

1、课后针对这些问题去搜有关纸的资料，了解纸是怎样造出来的。

2、分析下节课的内容：我们来造一张纸。

小学科学教学设计2

教学目标：

1、通过观看，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2、让学生能够在观看过程中，发觉问题，不断改良观看的方法，解决观看过程中产生的问题，培育学生的探究力量。

3、引导学生爱惜小动物，珍惜生命。

教学预备：

小组或个人观看用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭桥用的小纸条，记录用的纸和笔。

教学过程：

一、引入。

观看过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？让我们认真观看观看蚂蚁吧！

二、观看哪一只蚂蚁。

1、选择观看瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？

2、选择瓶里的蚂蚁观看，有利与不利的地方；选择白纸上爬的蚂蚁观看，有利与不利的地方；

三、把蚂蚁放在什么地方好一些？

1、把蚂蚁放在什么地方观看，既能看清晰，又不会处处乱爬？

2、用什么方法可以看得更清晰？用什么方法可以使蚂蚁不乱爬？

3、在盆子里倒一点水，水中心放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能处处乱爬了。不过，用什么方法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢？

四、用放大镜观看蚂蚁。

1、小组内沟通一下，怎样观看蚂蚁的身体。

2、分发放大镜观看蚂蚁。留意掌握观看时的呼吸，别吹走了蚂蚁。

五、争论蚂蚁身体的特点。

1、蚂蚁的身体是怎样的？

2、和蜗牛比拟，蚂蚁的身体有什么特点？

3、和蝗虫比拟，蚂蚁的身体有什么特点？

六、试一试。

1、看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不处处乱爬了。

2、假如再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座桥，猜猜蚂蚁会怎样？

3、试一试。

4、怎么解释蚂蚁的反响呢？蚂蚁想家了吧？假如把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗？

七、送蚂蚁回家。

这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观看讨论小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观看发觉呢！

八、公布下一节课进行“我的观看讨论”报告会的信息。

小学科学教学设计3

一、教学目标

1、能够正确地看、读、写温度。

2、知道在不同环境下气温是有差异的。

3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高。

一、教学预备

1、学生备测量气温用的寒暑表，记录气温用的纸笔。

2、百叶箱。

二、教学过程

（一）导入新课

1、大家想知道今日的气温有多高吗？

2、今日我们一齐来学习如何使用寒暑表。

（二）自主学习

1、介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法，并组织学生进展练习。

2、测测今日的气温有多高。

（1）学生分小组进展活动。

A、先测测教室的温度。

B、再到室外去测测。（测阳光下，背阴处）

C、观看百叶箱。

（2）把室外空气的温度记在活动记录上。

（3）从测量的结果中发觉了什么？

（4）为什么世界各地的百叶箱都是一样的？百叶箱安放的位置都要求在离地1.5米的空旷草坪上？连记录的时间也是一样的？

1、分组争论后汇报。

2、教师小结。

（一）课后作业

推断题

1、百叶箱里放置的测量仪器有干湿计、气压计、温度计。（）

2、一天中气温最高的时刻在中午12点。（）

3、全国各地的百叶箱的放置高度是不同的，沿海地区高，内陆地区低。（）

小学科学教学设计4

【教学目标】

1、知道什么是分类和分类的意义。

2、能从供应的同类事物中发觉共同特征，即一样或相像特征，并据此合并同类和排斥异类。

3、知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。

【教学重难点】

1、教学重点是把握分类的根本方法。

2、教学难点是找物体的一样点。

【学案】

《2分类》学案

自主探究学习目标：

1、知道什么是分类和分类的意义。

2、能从供应的同类事物中发觉共同特征，即一样或相像特征，并据此合并同类和排斥异类。

3、知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。

自主探究过程：自主探究过程：

一、我看书：我仔细阅读了电子书，熟识了课的内容。

二、我思索：我与父母探讨了、思索了书中提出的问题。

三、我能做：

1、看书55页，试给植物的果实分类：

2、什么是分类？

3、给事物分类有什么作用？

4、什么是二分法分类？

5、看书58页，用二分法给邮票分类：

6、看书，了解“双名法”分类方法：

7、看书，想一想，是怎样用“双名法”来给东北虎分类的？

四、我总结：通过探究性学习，我知道了：

五、我提问：我经过思索，还不懂的问题有：

【教学过程】

一、导入新课

1、你到商场买过衣服吗？你知道运动装在商场的几楼卖？怎么知道的？（标志牌————广告牌————分类牌）

2、商场为什么要有这些标志？

3、看标志牌，商场的标志牌是按什么给商品分类的？（一样或相像的特征）

二、尝试分类，熟悉分类分法和分类的意义

1、试着给植物果实分类，思索：怎么分类的？为什么要这样分法？

2、汇报沟通

（1）怎么分类的？

（2）为什么要这样分法？

3、阅读（书55页）：关于分类、分类意义

4、小结：分类就是把具有一样或相像的特征的事物组合在一起。和排序一样，它也是整理各种信息的常用方法。分类的方法有多种。

三、用不同的方法给物体分类

（一）按一样点分类

1、看书56页，给手指纹按一样点分类。

2、汇报沟通：

（1）分哪几类？

（2）为什么这样分？

3、看图，找一找这类海洋生物的特征。

4、汇报沟通：

第一题：这类惊奇的海洋生物的特征是什么？

其次题：这些海洋生物不是它们家族成员，为什么？

第三题：哪些是它们的家族成员？

第四题：描述这类海洋生物与众不同的特征：

（1）形体：多边形。

（2）颜色：都是绿色。

（3）腿：六条腿。

（4）六条腿的方向一样。

5、总结：

按一样的一个特征或一样的几个特征来分类，这是一种分类方法。

（二）按二分法分类

1、阅读书57页，说说什么是二分法？

2、关于多极二分法，你有什么不懂的？

3、分组争论：看图，找出二分法的依据。

4、汇报沟通：

（1）卵生————胎生

（2）飞行————游动

（3）四腿————两腿

（4）两栖————水生

（5）家养————野生

5、小结：

把事物一分为二，再一分为二，始终分到不能再分为止，这种方法叫多极二分法。分别找出两类的特征，有一样或一样特征的为一类。

6、用二分法给邮票分类

7、汇报沟通：你是怎么分的？

（1）有生命————无生命

（2）有时间————无时间

（3）单票————套票

（4）齿孔度数

（5）形状规格

（6）发行日期等等

（三）“双名法”

1、阅读书58页资料，思索：什么叫“双名法”？

2、说说你对“双名法”的理解。

（1）属名，该生物与其他生物的共同特征和亲缘关系，相当于你的姓。

（2）种名，描述了该生物的个体特征，相当于你的名字。

3、看图，说说是怎样用“双名法”给东北虎分类的？

都是动物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有猫的形态→→→都是虎属→→→东北虎是