部编五年级语文上册桂花雨教案2

授课课题桂花雨课型讲读课文2课时时间1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完满”等词语的意思。2.有感情地朗诵课文，边读边想象课文描绘的状况。意会作者沉浸童授课年，思念家乡的思想感情。目标3.朗诵课文，联系上下文意会重点句子的含义，意会思乡感情，培养学生热爱家乡的情味。授课重点授课难点

有感情地朗诵课文，边读边想象课文描绘的状况。意会作者沉浸童年，思念家乡的思想感情。在朗诵课文的基础上，联系上下文意会重点句子的含义，意会思乡情感，培养学生热爱家乡的感情。第一课时1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完满”等词语的意思。授课2.有感情地朗诵课文，边读边想象课文描绘的状况。意会作者沉浸童目标年，思念家乡的思想感情。教具课件。准备授课方案设计妄图一、激趣导入。【设计妄图：运用诗同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示歌导入，既能复习学课件2），我们知道这首诗描绘的是诗人经过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们经常把思乡导入

过的知识，又能激发学生学习的兴趣。】之情寄望于一件事物，今天，我们就看看作者琦君（）分【设计妄图：设计这是怎样把思乡之情寄望于“桂花雨”的吧！（板书：钟个环节，有利于增加桂花雨）学生的文学知识，提（出示课件3）作者简介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿高学生的文学修童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故养。】乡甜》《万水千山师友情》《毛毛雨灯花落》等。二、初读课文（出示课件4）1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。【设计妄图：设计2.用自己喜欢的方式读课文，掌握课文内容。意会新课初读课文这个环节，作者经过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。授课既能锻炼学生的学三、整体感知（）1.习能力，又能锻炼学默读课文，边读边思虑：课文写了哪些事？主要分钟生的总结能力。】写了一件什么事？我们能够把课文分红几部分？（出示课件5）2.小组沟通、讨论。师：请同学们显现沟通、讨论的成就。过渡语：要想整体掌握一篇文章，我们第一要掌握这篇文章的构造。这篇文章能够分为三部分：（出示课件6）第一部分介绍桂花开放的时间，描绘桂花树的样子。第二部分详尽回想了家乡院子里桂花开放的状况，仔细地描绘了“我”和母亲摇桂花的状况。第三部分描绘了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和。过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？（出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事。（板书：爱桂花——摇桂花——思桂花）四、从详尽事件下手，详尽掌握课文内容。师：请同学们带着这些问题仔细阅读课文。1.作者写爱桂花，喜欢它的什么？2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？3.作者又是经过哪几件事表现思桂花的？生答，师总结板书：爱桂花——喜欢它迷人的香气摇桂花——桂花绽放，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四时，甜美生活充满欢乐思桂花——杭州赏桂花给母亲带桂花又现故土桂花情深埋心中讲堂小结四、作业部署。及拓展延1.听写本课生字。伸（）2.收集有关“乡愁”的句子。分钟讲堂作业新设计

【设计妄图：整体感知课文，有助于帮助学生整体掌握课文内容，小组沟通讨论，有助于提升学生参加度，提升学生兴趣。】一、读拼音，写字词。我特别喜欢lánhuā（），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。2.这个卖dàbǐnɡ（）的pópo（）特别慈祥。3.你越动，它就chán（）得越紧。二、写出以下词语的反义词。1.我喜欢的是桂花。（）．．2.桂花一开，母亲就开始担忧。（）．．3.摇下来的桂花朵朵完满、新鲜。（）．．三、用加点的词语造句。只需不来台风，我就能够收几大箩。．．．_________________________________________________________摇花对我来说是件大事。所以，我老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”．．四、下面没有在文中出现过的事是（）。A摘桂花B摇桂花C思桂花D捡桂花【答案】一、1.兰花2.大饼婆婆3.缠二、1.憎恶2.放心3.残缺三、只需我们保护环境，大自然就会给我们很多欣喜。她心地平和，所以她经常帮助别人。四、A第二课时经过阅读和同学沟通的方式，掌握重点句子的意思，意会作者思授课念家乡的思想感情。目标经过掌握语言描绘，意会人们思乡的情怀。教具课件。准备授课方案设计妄图【设计妄图：设计复习导入这个环一、复习导入节，能复习上节课1.《桂花雨》这课的主要内容是什么？的内容，并加以巩固，同时对这节课2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？二.听写生字词。是一个有效的衔导入接。】桂花木兰花台风糕饼最少完满（）分【设计妄图：听写茶叶箩筐婆婆浸入特别缠钟这个环节的设计，着能查验同学对上节（请小组长看小组同学的听写状况并向课所学生字的掌握老师报告。）状况，同时也能检查学生课下学习的状况。】三、精读课文，深入意会。（出示课件12）【设计妄图：把重1、用较快的速度默读课文，思虑桂花给“我”点句子的理解作为新课带来了哪些快乐，并画出有关的词句。重点，能有效地帮授课2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。助学生掌握作者的（）3、重点品味摇桂花的乐趣。（出示课件13）思乡感情，并给学分钟思虑：（1）为什么说“摇桂花”对“我”来生带来深切的体说是件大事？（2）理解“老是”。验。综合采用各样生答，师总结：“老是”一词表现出“我”阅读方式，有利于对摇桂花的喜欢之情。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”生答，师总结：“乐”字表现出“我”对摇桂花的喜欢之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的详尽化。画出“我”摇桂花的句子。边自读，边想象当时的状况。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的状况。再指名读，男生读，女生读。（老师随机指导）齐读。引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的热爱和。四、比较阅读，频频意会1、频频读读“但是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。生答，师总结：这是母亲心里的感觉，因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深邃的感情，母亲是用感情领会两地桂花的，所以才会有这样的感觉。

学生更深地掌握课文内容，加深感情体验。】2、阅读全文，找原因说说：你认为家乡桂花香仍是杭州桂花香？品读，意会家乡桂花的香。生答：桂花绽放的时候，不说香飘十里，最少前后十几家街坊没有不浸在桂花香里的。全年，整个农村都浸在桂花的香气里。师总结：这些句子详尽描绘了故土桂花的香。感觉故土桂花香，是因为“我”的母亲对故土院子里的桂花有感情，所以感觉它更香一些。1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？2）指导朗诵，指名读，小组读。3、杭州的桂花香，找出有关的句子。4、事实上，桂花的香气是同样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓烈些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？生答，师总结：母亲这句朴实的话，与“月是故土明”一模一样。母亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花，收获桂花，体验着馈送桂花的快乐；吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活讲堂小结及拓展延伸（）分钟板书内容

以致生命的一部分，还有什么能够取代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的重量。这里运用比较的写法，表现出母亲对家乡的热爱和。5、母亲的这种感情，这份情怀，无疑也感染了作者。意会“于是，我又想起了我在故土童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。生答，师总结作者经过回想“摇花乐”，表达对童年生活的回想，表达对故土的思念之情。板书：点点桂花雨片片思乡情五、小结【设计妄图：“写这节课，我们经过掌握重点词语和重点句一写”这个环节是子，意会了作者浓浓的思乡之情，这种思乡之让学生把所学运用情令我们感人。到实质的一个有效六、部署作业。的方法，能提升学1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。生的写作能力。】2.写一写，回想自己的童年生活，记录下难以忘掉的人或事。【板书设计】爱桂花--------喜欢它迷人的香气摇桂花

桂花绽放，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四时，甜美生活

充满欢乐

点点桂花雨桂花雨

片片思乡情思桂花

杭州赏桂花给母亲带桂花又现故土桂花情

深埋心中讲堂作业新设计【讲堂作业新设计】一、选字组词，在所选的字后边打√。（箩萝）筐（羔糕）点（缠庙）住二、写出以下加点词语的近义词。1.中秋节前后，正是故土桂花绽放的季节。（）．．2.桂花一开，母亲就开始担忧了。（）．．3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（）．．三、判断正误，正确的打√，错误的打×。1.《桂花雨》这篇文章，描绘了桂花飘落的优美样子，点明家乡的桂花很多。（）母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比其他地方的桂花要香，因为，家乡的桂花质量好。（）【答案】一、箩糕

缠二、1.开放

2.担忧

3.姿势三、1.×2.×授课反省1.《桂花雨》是一篇充满着浓浓思乡感情的优美散文，文中洋溢着作者的思乡之情和对家乡的美好回想。本课的重点是引导学生体验摇桂花的乐趣，并从中意会对家乡、对母亲的。在这篇文章的授课中，我抓住“摇桂花”这一重点内容，经过重点句子的阅读和理解，引导学生意会作者快乐的心情，并引导学生发挥想象，意会作者的思乡感情，圆满地达成了授课任务。在授课过程中，我还从母亲的语言等描绘下手，让学生们频频朗诵，进而意会句子中包含的浓浓的思乡之情。美中不足的是关于有些地方，我管得过多，引导得过多。在引导过程中，往往我说了一半，学生们就能给出正确答案。这是我的不足，我应当充发散挥学生的自主性，要相信他们能经过自己的努力圆满地解决问题。备课素材备课素材【教材分析】《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。这是一篇回想童年生活的文章，描绘了在家乡摇落桂花时的状况，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的特别。【作者介绍】琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及少儿文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故土甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《毛毛雨灯花落》《念书与生活》《母亲的金手表》。【与文章有关的资料介绍】桂花：中国传统十大名花之一，是集绿化、美化、香化于一体的赏析与实用兼备的优秀园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，可谓一绝。特别是仲秋时节，丛桂绽放，夜静月圆之际，把酒赏桂，清香扑鼻，令人心旷神怡。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量特别可观。课后作业基础积累大坚固一、读拼音，写词语。1.我用

zhú

luó（

）把

pó

po

（

）送给我的

bǐng

gān（

）和

gāo

diǎn（

）带回家。2.家里的水管漏了，家具都

jìn

pào（

）在水里。二、选词填空。姿态

姿势1.兰花的（）特别优雅、迷人。2.他摆出这个（）是想告诉大家，他不同样意这样做。三、按要求达成句子。1.小时候，我不论对什么花，都不懂得欣赏。（用加点词语造句）．．．___________________________________________________________2.最少前后十几家街坊，没有不浸在桂花香里的。（改为必定句）___________________________________________________________3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（改为反问句）___________________________________________________________阅读能力大提升四、依照课文填空。这篇文章以________为载体，经过描绘摇桂花、思桂花，来表达作者。五、重点句段品析。(瑶摇)花对我来说是件大事。所以，我老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇（佳桂）花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间很短，摇不下来的。”可是母亲一看天上充满阴云，就知道要来台风了，连忙叫大家提早摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷繁落下来，我们满头浑身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”1.划去括号内错误的字。2.选文讲的是，一个_____字正确地表现出了作者当时快乐的心情。3.选文哪句话点了然课题？用横线画出来。思想创新大拓展六、请写出你熟悉的一首思念家乡的古诗。__________________________________________________________________________