《海上日出》教案6篇

《海上日出》教案6篇《海上日出》优秀教案篇一目标要求1、感受海上日出的壮观景象，体会赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方式。3、学会本科生自信词，运用图文对照的方式理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。4、朗读课文，背诵课文。教学重点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。教具学具自制幻灯片磁带。教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象。2、检查朗读指名分段读课文。三、图文结合理解课文内容。1、讲读第一段①指名读课文。思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段。①微机出示图片（一）说说图意。顺序：（天空—太阳—海面）。②指名读课文（其他学生边听边想象）。③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛。太阳是怎样升起的？说说过程。理解词语：一纵一纵一刹那夺目。演示日出的过程欣赏壮观的景象。④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确。3、讲读4—5自然段。①微机出示图片（二）。指导观察云—太阳。②指名读4—5自然段。理解词语：分辨灿烂重围光亮。概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段。齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文。四、作业：1练习背诵课文。2识记生字。第二课时一、练习背诵课文。1、练习背诵第一段。2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2。3、指导背诵4—5自然段。4、同桌练习背诵全文。5、抽查。二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句。1、指导写生字。2、理解“扩大、分辨”并造句。3、书写句子。4、听写生字。三、小练笔。写早晨校园的一处景物。四、作业：1、熟背课文。2、预习第3课。板书设计：2海上日出。冲、跳。上升躲。露半边黑云。红霞透。浅蓝光亮。教学札记：学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出，只认为第二幅图是第一幅图的延伸。同时“分辨”与“分辩”分不清楚。《海上日出》教案设计篇二【模拟试题】（答题时间：30分钟）一，看拼音写词语ksuxnlijūshzhǐchǐcnkushnzhngzhēnzhupangtuzhǐxilǐmo二，课文中哪些词语给你留下深刻的印象，请写出几个。（）（）（）（）（）（）（）（）三，请写出三条与时间有关的格言。（1）（2）（3）四，你接触过哪些歇后语能写出几条吗（1）（2）（3）（4）五，阅读下面短文，完成练习。老鼠百变丛林中有一只小老鼠叫辉格，整日里闷闷不乐。它自感形象不佳，本领又小，生活在社会的最底层，看人家猫多神气啊！苦恼的小老鼠来到山神面前，再三恳求给予帮助，把它变成一只猫。山神爷经不住纠缠，终于答应了它的要求。于是，小老鼠变成一只神气的猫。没高兴几天，又有了新的问题，原来猫又怕狗呀。它又去求山神，《．.cn》把自己变成一只狗。可谁料，狗怕狼，于是它又跑去请求变成狼如此这般一路变化，小老鼠辉格终于变成了森林之王大象。辉格昂首挺胸，在林中漫步巡视，威风凛凛，动物见了它都低头哈腰，恭恭敬敬。辉格别提有多高兴了。可没过多久，辉格又有了一个新发现：大象最怕的是老鼠。这时它眼中最伟大的形象又变成了老鼠，于是它又跑去哀求山神爷1.把你认为值得积累的句子写下来。2.照样子写词语。①闷闷不乐②威风凛凛③恭恭敬敬3.把你最喜欢的一个句子在文中划出来，并说说喜欢的理由。4.文中句子的省略号表示什么意思展开合理想象，把老鼠最后哀求山神爷所说的话写下来。5.根据自己的理解说说你对文中老鼠的印象【试题答案】一，看拼音写词语：略二，课文中哪些词语给你留下深刻的印象，请写出几个：略三，请写出三条与时间有关的格言。（1）时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总会有的。（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（3）少壮不努力，老大徒伤悲。四，你接触过哪些歇后语能写出几条吗（1）芝麻开花节节高（2）竹篮打水一场空（3）猪八戒照镜子-里外不是人（4）小葱拌豆腐-一清二白五，阅读下面短文，完成练习。老鼠百变丛林中有一只小老鼠叫辉格，整日里闷闷不乐。它自感形象不佳，本领又小，生活在社会的最底层，看人家猫多神气啊！苦恼的小老鼠来到山神面前，再三恳求给予帮助，把它变成一只猫。山神爷经不住纠缠，终于答应了它的要求。于是，小老鼠变成一只神气的猫。没高兴几天，又有了新的问题，原来猫又怕狗呀。它又去求山神，把自己变成一只狗。可谁料，狗怕狼，于是它又跑去请求变成狼如此这般一路变化，小老鼠辉格终于变成了森林之王大象。辉格昂首挺胸，在林中漫步巡视，威风凛凛，动物见了它都低头哈腰，恭恭敬敬。辉格别提有多高兴了。可没过多久，辉格又有了一个新发现：大象最怕的是老鼠。这时它眼中最伟大的形象又变成了老鼠，于是它又跑去哀求山神爷1.把你认为值得积累的句子写下来。略2.照样子写词语。略3.把你最喜欢的一个句子在文中划出来，并说说喜欢的理由。（用词准确）4.文中句子的省略号表示什么意思展开合理想象，把老鼠最后哀求山神爷所说的话写下来。略5.根据自己的理解说说你对文中老鼠的印象对自己没有正确的认识，眼光老放在别人身上；不懂万物相生相g的自然规律《海上日出》优秀教案篇三教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的漂亮景色，体会对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。教学重点：通过理解词句，想像海上日出的漂亮景色，体会对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点：边读边想象海上日出的漂亮景色第一课时教学目标：1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。2、正确朗读课文，理清文章层次。教学重点：在语言环境学校习生字新词。教学难点：整体把握课文结构教学准备：演示文稿教学过程：一、启发谈话，揭示课题。前面，我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今日，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。二、范读全文。请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，坚信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？三、指导自学。出示学习建议：1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？四、交流反馈自学情况。1、生字词出示一：刹那痛一刹那间，这深红的圆东西发出夺目标亮光，射得人眼睛发痛。唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……）出示二：分辨辨认辨别争辩辨论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？出示三：镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。（1）把东西嵌进去；（2）在外围加边。2、讨论思考题。（1）课文2——5自然段描写了海上日出的景象。分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。（2）体会开头、结尾的作用。第一段：指名读，思考：这段文字，向我们交待了什么？“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？这一段，与下文有什么关系？（开头总起）最后一段：齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗？”换成肯定的说法，怎么说？联系上文思考，“这”是指什么？那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？（总结全文）那为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深入探究。五、作业抄写生字词，继续朗读课文。有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。第二课时教学目标：1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领悟追求光明的神，培养爱自然的情感。2、感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：体会观察和描写景物的方式。教学难点：读文字，想画面。教学过程：一、朗读课文，整体把握第一感受。自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？——这不是伟大的奇观吗？二、顺着探究点，深入品读课文。1、独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？学习建议：按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。2、全班交流学习体会：晴天时：（第2、3自然段）随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮师生接读：师：看到天空色彩的变化，“我”知道——生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。体会此时什么心情？（急切、盼望……）练习把自己体会到的读出来。接下来，又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段）随着学生的发言，演示文稿依次点击出：（开始）露处半边脸红得很没有亮光（最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目标亮光这段文字中，哪句写得最彩？——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。设问：简洁地说，这句写的是什么？——太阳向上升。怎么把太阳向上升的过程具体写出来呢？在细致观察的基础上，这样描述：——太阳使劲向上升。——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。比较着读一读，谈出自己的感受。想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！小结，整体导读：这段话按时间顺序一点一点地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。有云时（第4、5自然段）（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”追问：为什么分辨不出水和天？（2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？三、指导背诵，积累语言1、说说你常常用什么方式背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……）2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。四、小结《海上日出》是不可多得的名家，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。五、作业（1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。（2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。附范文：星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空灰蒙蒙的一片，树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。不一会雨就下了起来，“沙沙沙”的响声连续不断。雨点打在对面的屋顶上，“咚咚咚”直响。雨越下越大，粗大的雨点，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下来。渐渐的，地上的雨水汇成一条条小溪，雨的声音就像公路上飞奔的汽车一样呼呼作响。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在说：雨快停吧，我的肚子都快被你胀破了。过了一会，雨停了，风住了，天空又变得亮了起来，人们都在尽情地享受着雨后的清爽。《海上日出》教案篇四为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一点一点、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目标亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。这不是很伟大的奇观么？《海上日出》优秀教案篇五一、教学理念紧紧把握多元智能的分解目标。突出学生主体学习特征，以多种教学方式和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。科学的发挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整的主导作用。教师从适应学生的理念出发，提高自己的教学应变能力。突出“创新智能培养”的教学目标，积极引导学生提出问题，探究问题和合作解决问题；注重学生的观察联想想象能力的培养；培养学生动手实践，重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养；保护学生学习个性，注意开发学生的个性智能。二、教学时数：2课时三、教学过程素质教育目标：联系全文正确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文，学习按照事物的发展顺序进行观察的方式；训练学生的想象能力，陶冶学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。四、重点、难点及解决办法（一）重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。（二）难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。（三）解决办法：课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美；课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。五、教具、学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计（1）教师引导点拨、交待学习方式（2）总结学习情况。（3）学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。七、教学步骤第一课时（一）明确目标1、导入：在大自然的景象中，即既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今日，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象（看录象）。2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？（联系学生生活感受与产生共鸣，便于理解课文内容）（二）整体感知1、说说、描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指3、名4、读课文。注意正音：一纵一纵（zòng）一刹那（chà）镶（xiāng）（三）目标完成过程及重点难点学习指名读第一自然段，思考这段文章里向我们交待了什么？（时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件--看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。）小结第一自然段写出了在看海上日出的时间及周围环境，点出下面是多次观察日出的所得。讲读第六自然段。（1）快速浏览全文，思考哪一自然段情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。（2）出示：这不是伟大的奇观吗？①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽而又少见在景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。）②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？（不要求回答。）请同学们默读2-5自然段，思考：描述了海上日出的哪几种景象？（讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。）第二课时（一）讲读二、三段1、指名读，按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）2、用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。用投影片帮助插图，学生观察并作详细描述。：天空还是一片浅蓝：（覆盖片）天边出现红霞：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一跳一跳的上升。最后定格为本课插呈现的景象。3、再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮只有何变化？（上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。）4、描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”，“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。5、体会用怎样的感情朗读这段课文，6、学生练读，7、指8、名9、看着投影片并配乐进行有感情朗读。（使人颇感壮观）（二）讲读第四、五段1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示插，观察后说一说。2、第四自然段，3、想像云层薄时日出景象，4、再讲给同5、学听。3、云层厚时，看到了怎样的画面？默读课文，展开想像，把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。（用时约10分钟）（三）。总结、扩展1、联系全文思考为什么能感叹海上日出是伟大的奇观？表达了怎样的思想感情？（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了对大自然和美的爱）2、日出日落其实是很平常的事，为什么把很平常的事物写得细致传神，变化万千呢？3、运用语言有什么特点？幻灯片出示：比较带点词语的意思有何不同？一刹那间，这深红的圆东西发出夺目标亮光，射得人眼晴发痛。它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。它旁边的云也突然有了光彩。它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。（四）指导背诵投影片出示全文动态过程，边看图边说，说后按原文背，再指导试背，最后全班齐背。（学生边背边在脑海中浮现画面。）（五）布置作业1、背诵全文2、预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象。教学回首