一年级音乐粉刷匠教案反思(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——一年级音乐粉刷匠教案反思(3篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

一年级音乐粉刷匠教案反思篇一

课文的题目就是一个问题，我先让孩子们听歌曲《粉刷匠》吸引孩子们的同时，也让孩子们理解什么是粉刷匠，又用图画的形式出示太阳公公，让学生有一种亲切的感觉。最终孩子们面向太阳大声的喊出：太阳，你是粉刷匠吗？引入课文。

在学习课文的过程中，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中寻觅答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够确切的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了十分大的变化。而且结合自己的理解，找到了表达变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。最终体会到太阳的才干真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，表达了语文的实践性和工具性。

在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体会课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的简单、自然，水到渠成。

由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有必需困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。

在最终练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。渐渐帮忙学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，贴合儿童的心理特点。语言幽美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。

在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处，譬如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的发言不是特性认真。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都就应在以后的教学中加以改正。

一年级音乐粉刷匠教案反思篇二

《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、诙谐的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小粉刷匠高兴劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默诙谐。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要把握的。虽然是首老歌，但却深受孩子爱好。班级里个别孩子已经会唱了，怎么样让幼儿把握节奏进行歌表演是本次活动要解决的问题。

一、活动的预设思考准备

这首歌看起来十分的简单，假如依照反复教唱的方式，不仅孩子们不喜欢这种单一的形式，而且老师也会很累。活动前教师首先反复试唱，自我感受乐曲的节奏和风格，找出找准重点和难点。将歌曲内容的图谱先后出示的顺序理顺，便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱马上形象记忆歌词，接着准备活动中工具，将生活的场景引入到活动中，让幼儿感受到小粉刷匠劳动的情境，仿佛自己就是一位开心的粉刷匠。

二、活动中引入情境

在活动中通过出示小粉刷匠的图片，让幼儿知道粉刷匠的概念。听，是感知音乐和熟悉旋律和歌词的前提条件，在歌曲旋律和歌词理解的过程中，采用生活场景再现，一边拿着刷子做粉刷的动作，一边清唱歌曲《粉刷匠》，反复屡屡后结合图谱的逐一展示，幼儿很快地熟悉歌曲的内容，看着图谱朗读歌词，跟着琴声讴歌。

在针对本首歌曲的特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画，在大家学会依照原教材的音乐乐谱的旋律后，我进行音乐的时值的改变，把改变时值后的歌曲唱给幼儿听，请他们说一说，改变后，和改变前有什么不一样。他们说出了特别是最终一句：“哎呀！我的小鼻子变呀变了样。〞更生动更好玩儿了，他们也会跟着模仿，尝试着不同演唱效果。

本次活动中幼儿一直保持着较高的兴趣，活动中能够较好地参与，活动的目标达成较好。

一年级音乐粉刷匠教案反思篇三

《粉刷匠》是一首诙谐、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，f大调式。全曲在简单诙谐的曲调中，生动形象的刻画了粉刷匠开心劳动的情景。

思考到低年级的学生活泼好动，注意力难集中，因此本课以节奏00︱xxx︱做为主线贯穿始终线从二声部练声曲导入，每一个环节都设计了让学生们为辅线贯穿始终。从充分参与的活动，从学生练习中的伴唱，歌曲旋律渗透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是层层深入，深化主题。本课以“游玩农场〞唱响农场，到舞动农场，再到装修农场，最终道别农场，紧紧抓住了学生的生活经验，使学生始终兴趣盎然的在表现。培养他们的音乐兴趣。

首先，我以一曲《去郊游》把学生带进了“开心农场〞，该情境的创设很好的调动了学生的认真性，之后让学生扮演小鸡和小鸭，练习简单搞笑的二声部旋律，在简单高兴的气氛中让学生感受到了和声的效果，为下面的教学做良好的铺垫。然后，我引着学生进入农场的舞蹈室，律动表演，很自然的过渡到了巧手，激发了学生的学习兴趣。接下来是歌曲的学唱环节，学生在老师的引导下学会了装修的才干00|刷刷刷|，透过几次的音乐实践，学生基本把握了这个动作，而且也能做到及时调整学生的音色，不再出现像前几次试教时，过分强调学生的动作而忽视了学生声音的统一的状况。紧之后我边做动作边有节奏的介绍粉刷匠的歌词，学生听着这么搞笑的介绍词就迫不及待的想听歌曲的旋律，老师再范唱歌曲。由于这首歌曲学生都对比熟悉很快就让学生合着音乐练习。再到师生练习（老师演唱，学生用00|刷刷刷|为老师伴唱，随之主角互换），男女生协同练习等方式让学生能和谐整齐的进行二声部合唱。

最终，我根据《粉刷匠》的伴奏音乐即兴创编终止歌，学生用00|再见啦|与教师合作创编，构成二声部，这个特色道别是对本课重点的稳定，透过二声部练习，提高自己与他人相互协同、相互协调的潜力。

但在教学过程中依旧还存在着好多问题：譬如，让学生扮演小鸡、小鸭进行简单的二声部训练时没有落实到位，学生从刚开始完全合不起来，到之后逐渐有感觉了，我就赶着下个环节，生怕时间会不够，就这样带过去。在歌曲教学环节中，让学生凝听的太少了，教唱歌曲时间太短，以至于到最终有一部分学生节奏唱的不是很准。整个教学过程给人感觉很丰富，但没个环节都没有落实到点上。最终导致整堂课30分钟就终止了。本堂课自己也没有完全放开，总担忧学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。假如在前面节奏学习环节里争取一些时间放在演唱这一环节中，教师改变原有的主动身份，充分呈现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和认真性得以调动，加强了主体参入意识，构成了教与学的整合。出现乐句错误时，再单独把错误句弹琴教唱、改正，那么歌曲把握的确定会比此刻好。

整堂课给自己的感觉就是还不够细，透过此次赛课让我学到了好多的东西。自己的课堂教学还不成熟，还要继续努力，争取做到当一名合格的音乐教师。另外，这节课的每个环节都没落实好，只是走一个过场，以至于最终提前10分钟下课，在这10分钟完全能够让学生把歌曲学得更好些。经过这次展示活动，我深刻的体