《11田园诗情》教案设计

集体备课教课设计(四号加粗)学小学主备人学科语文版本苏教版总课2课时校时年四年级上（下）上册单元第三课题11、田园课型新授级册单元诗情11、田园诗情参加备课人简评教课目的：（加黑加粗）1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、学习本课的生字新词，并能联合课文内容正确理解。2、经过再现式的朗诵感觉牧场的静态美，激发学生赞叹与神往之情。4、累积优美的语句，并能很有感情地背诵自己的喜爱的片断。5、联合课文简要地认识荷兰人文地理。如地理特点、国旗、国花、国徽等。教课重难点：依靠文本的优美语言感觉安静悠闲的荷兰牧场景观。教课准备：教课课件教课时间：二课时第一课时教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字构成的词语。3、依靠课文语言文字，认识课文内容。教课要点、难点：能正确、流畅、有感情地朗诵课文。教课过程：一、田园诗导入，调换感情1、课前背诵学过的田园诗。（《锄禾》、《四时田园杂兴》）2、方才我们背诵了一些田园诗，板书：田园。看到这两个字，你眼前出现了如何的情景？语言描绘：绿意草原盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马强悍强健，这就是漂亮的田园！读出田园的漂亮。3、板书：诗情。出示词语：诗情画意。像诗像画同样美妙，如诗如画。那让我们诗情画意的来读一读课题。4、过渡：今日，让我们要领会的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让我们跟着文字一睹那独具特点的域外风情吧！二、初读课文，学习生字词。1、学生自由读全文。提出自学要求：1）读通课文。边读边圈画出由生字构成的词语，不理解的词语或句子做上标志，读禁止的多读几遍。2）读完后想一想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了如何的印象？2、学生念书，教师巡视。3、检查自学状况。（1）出示生字词，检查认读状况，联合教课生字。A、极目远眺辽阔无垠绿意盎然B、奶牛调皮仪态庄重严肃缄默骏马骠悍强健腿粗如桩绵羊悠闲自得C、挤奶的人小板凳谁也不叫唤吆喝船只舒缓安稳满载有时汽笛声D、熟睡的牲口无声的低地乌黑的夜晚轻微的光辉一片沉寂

铃铛悠闲哑口无言（2）指名朗诵，正音。相机指引理解词语。分四组学习：①第一组感觉到什么：草原大、绿；指导运用各样方法理解词语：A、拆字法：极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。辽阔无垠：垠，边。广阔得没有边沿。B、联系上下文：绿意盎然：各处都是绿色，活力勃勃。②第二组写的是什么？（奶牛、骏马、绵羊）调皮”一般指谁？（孩子）此刻呢？（评：多么有情趣）“仪态庄重”原来指如何的人？（神态举止、姿态风采正直隆重。）此刻呢？（评：词语中也藏着温情。）“骠悍强健”“腿粗如桩”这两个词让你看到了如何的骏马？“悠闲自得”指悠闲的样子，心里感觉特别知足。（评：生活在绿色草原上，绵羊快乐无忧酣畅知足。）③第三组介绍了什么？（人与船只）要点理解“吆喝”：正音：hè；释义：高声喊叫。评：人、船和四周环境是这样和睦。④第四组，读一读，这些词给你带来了什么样的气氛？（安稳、安静）3）指名分节朗诵课文，教师实时赐予指导：对一些读破的句子，频频加以纠正。同时把读出感情来。三、再读课文，初步感知文本内容1、再读文章，读完以后谈谈荷兰留给你如何的印象？找出句子，沟通并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1）指明读（2）谈谈从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是也是3、文章哪几自然段详细描绘了荷兰的这一特点？（4）认识这是全文的总起句。2、出示最后一句：“这就是真实的荷兰。”（1）齐读，思虑议论：“真实”的荷兰是什么样的？（2）轻轻地读2-6自然段，，看在你的脑中能体现哪些画面？奶牛流动图—骏马驰骋图－牲口休闲图－夜晚挤奶图－夜幕沉寂图。(教师指引学生归纳，形成板书)（3）由沟通小结：这就是荷兰王国美好的牧场景观。（4）指导理清课文脉络，理解总分总的构段方式：第一自然段，总起全文，归纳介绍荷兰；第二至六自然段，分写，展现荷兰的田园风光；第七自然段：总结全文，发布叹息。）四、指导写字1、独立察看领会。2、教师要点指导“顽”、“悍”、“烁”，让学生注意左右部分的互相配合。3、学生练写领会。五、作业设计1、抄录生字词。2、有感情地朗诵课文。教课反省：第二课时教课目的1、经过朗读，领会课文所展现的诗情画意，并存心识地累积优美词句。2、认识荷兰漂亮的田园风光。教课要点、难点经过朗读，领会课文所展现的诗情画意，并存心识地累积优美词句。教课过程：一、以“田园”为切入点激发兴趣1、这节课我们持续学习《田园诗情》读题这篇课文题目应当怎么读？(指读课题)（多么富裕诗意多么舒畅!对呀，充满诗情画意的田园）再齐读读题2、昨天旅行事后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？随机板书：奶牛流动图－—骏马驰骋图－牲口休闲图－夜晚挤奶图－夜幕沉寂图。二、细读研究，品尝荷兰过渡：让我们用我们的双眼去捕获荷兰的美景，用我们的双耳去倾听荷兰特有的声音，让我们用上整个心灵去感觉荷兰吧！（一)奶牛图1、让我们一同来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶忙读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？出示第2节2、学生自读后师问：这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在调皮严肃)3、这些奶牛是多么富裕情味啊！你能把这类情味用你的朗朗读出来吗？你能够精选最喜爱的一句。4、练读指读评读齐读5、配图讲解看，同学们声情并茂的朗诵把谁吸引来了？（1）出示奶牛图这就是荷兰草原上奶牛谁来给这幅图配上讲解词？先依据提示练一练出示有的牛背上——（（），忧如（）。牛犊（

），正在（），活像（

）；有的——）；老牛（），恰似（）。（2）指名说（3）齐读，说话练习可还有一些奶牛正等着你们介绍呢？再认真地看看用这样的句式来把它们介绍个大家先练习练习出示有的奶牛（牛犊）-----，活像（恰似忧如）---------6、同学睁开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动状况介绍得绘声绘色，活龙活现.让我们把这些奶牛紧紧地记在脑海中，齐读课文第二段。7、那么，这些快乐的奶牛们生活在如何的环境中呢?（1）预设碧绿如丝绒般的草原①出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。②“丝绒”给我们什么感觉啊？（柔嫩酣畅）③你能把它美美地读一读吗指读奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？（极目远眺）谁来读出极目远眺的感觉感情朗诵2）预设郁金香出示：绿意盎然的村野乡下，是大片大片娇艳的郁金香。②朗诵，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多美）③指读感情朗诵在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的乡村和大片大片的郁金香，多么富裕诗情画意。一同把整段文字朗读一遍。8、喜爱这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？（快乐奶牛草原村歌姿态各异的奶牛等）（二）“骏马图”1、在这如诗如画的田园风光中，还有什么也吸引了你的注意？（骏马）、沟通A骏马强健“强悍强健”腿粗如桩“鬃毛飞扬”指读评读出示画面（读出骏马的力量强健神气）赛读（哪一匹骏马再来显示一下你的威风）B骏马奔驰“除了深深的野草遮盖着的运河，没有什么能够阻拦它们自由驰骋。辽阔无垠的旷野仿佛归它们全部，它们是这个自由王国的主人”（画面出示指读段落）3、齐读4、谁来给这画面取个名字？（自由驰骋的骏马千军万马奔天下）（三）“牲口图1、这辽阔无垠的大草原上，有悠闲奶牛、自由驰骋的骏马，还有很多接下快乐的小牲口呢你们看引读：文字出示在天堂般的绿色草原上，---------黑色的猪群————成千上万的小鸡——--成群作队的长毛山羊------。2、出示图这些动物多么可爱，它们生活的怎么样啊？（很快乐，很自由很悠闲）3、齐读对啊，生活在这里的小动物们无牵无挂，洋洋自得，，让我们用美好的朗诵来读出它们的幸福。4、在这碧绿如丝绒般的大草原上，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢跃，牲口是这样快乐，真是动物们快乐天堂啊。荷兰真是货真价实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。（四）夜幕图跟着时间的推移，夜晚静静地到达了。翻开书自由读课文第五，第六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象？请用一个字归纳它的特点1、学生默读，指名归纳（静）2、请你把这两段中描绘静的词或词组用笔圈出，并试着读好它们3、生边圈边读4、沟通（沉寂沉静）能把这两个词放在课文的句子中把句子读好吗？指读评读5、是的，全部都是那么安谧、安静，请一位同学朗诵这段文字，其余同学认真听并在脑中想象画面。6、相信同学们听了必定都想象到了那沉寂的画面，也感觉到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把漂亮的画面永久收藏在脑海中吧，齐读5、6节四、总结全文升华感情1、深情表达：这里没有喧哗，没有拥堵，没有污染，只有悠闲的牛，欢跃的马，快乐的牲口，静谧的夜这里是水的世界，花的大海，动物的天堂这就是荷兰，这就是真实的荷兰。（画面出示这就是真实的荷兰！