人教版初三语文《杨修之死》课文及教案

第1页/共11页要任务之一，传统备课中初三对大家的工作与学习有所操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守;欲收兵回，又恐被蜀有鸡肋，因而“鸡肋!鸡肋!”惇传令众官，都称“鸡肋”。收拾至帐中问号令，便知魏王不日将退班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行装。“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之，修以鸡肋之第2页/共11页原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所;造“活”字而去。人：“谁知左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎：“吾梦中好杀人，落被于地，一近侍慌取。操跃起拔剑斩之，复上床睡;半晌而起，佯惊问：“何人杀谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议;因伺察之。丕慌告吴质，质第3页/共11页修谮害曹操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门;却密使人分问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”操曰：“此乃杨修之所教，植即依条答之。操中甚疑。后曹丕暗买植左敢欺我耶下龙蛇走，胸乃叱出战。二将正斗间，曹寨内火：“诸将退后者斩战马超，自立马于高叫：“魏延在此第4页/共11页!”此时!曹操。刺斜里闪出一将，大叫：“休伤吾主!”视之，乃庞德也。将修尸收回厚葬，就令班师;却教庞德断后。操卧于毡车之中，左右虎贲军护卫而行。忽报兵人人惊恐。正是：依稀昔日葛亮智取汉中，曹阿瞒兵后阶段，曹操军队撤杨修的矛盾冲突，生养学生欣赏小说生反复研读课文，理读、发现问题、解决问题的能第5页/共11页操的故事，初步感受曹操的性通过阅读你发现课文有什么突师事先预想的目标4、学习目标确定后，进行分组讨论。每四个同学组成一个课习目标就是一个课题，课趣的课题。所选课题，可罗贯中(约1330—约1400)，名本，号湖海散人。山西太原人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局_，政治_，才百第6页/共11页叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对_作了愤怒的抨击，提出了自杨修卖弄聪明1.破字忌2.分酥恶杨修揭穿曹的心思3.破梦愈恶杨修参与曹的家事4.吴质事件愈恶5.教植出门怒6.教植作答杀修之心2、这七个故事各表现出曹操和杨修的什么性格特点?(答案参、狡诈_猾。杨修的聪明才智和“恃才放旷”第7页/共11页4、记叙的顺序有哪些?(顺叙、插叙、补叙、并叙等)本文运用了什么记叙顺序?(顺叙、补叙)找出补叙部分并思考补叙的作用。示杨修之死的原因，使故事情节跌部分与题目有什么关系?5、根据课文的记叙顺序可把文章分为几部分?4至9段为第二部分，写杨修和曹操之间矛盾的发展过程。10至这军心”只你要如何安置这个锋芒毕露的不大听话的人物?第8页/共11页欲言，只要言之9、假如你是杨修，你会如何与曹操相处?。杨修与其二人气狱，后经孔融生谈第9页/共11页教学目标，这插叙的写作顺序及作用;②学习如何概括事件主要内容;③分析人物性格特生互动、利用讲解、启发括事件主要内容的方法是什么人做了什么事;掌握了一节课在知识能力学为阅读能力，每读一段我先告诉学生概括事件内就很容易概括出了其它段现反复的情况，在今第10页