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文档简介

A1技术支持下的学情分析方案“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。用技术手段分析学情的目的是为了了解学生的现有知识储备(阅读习惯、阅读方法、文本知识掌握等)、学习能力(思考方式、思维水平(二)教学内容分析叶.诺索夫的《白公鹅》作比较，在比较中发现，不同作家笔下的鹅(三)学情分析的工具选择问卷星、教学助手：平台自动批改、统计学生的答题结果，教师用于收集与学生学习情况有关的原始数据。(四)学情分析方法统计法——学生完成问卷后，教师获取问卷星数据，了解学生对该话题所具备的相关知识，并进行分析和整理。汇总法——学生完成课前在线检测后，教师实时获取答题数据，了解学生的预习情况，调整教学内容。(五)学情分析内容1.教学内容《白鹅》是四年级下册第四单元的第三篇精读课文。本单元以“作者笔下的动物”为主题，编排了老舍先生的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。本单元的语文要素是“体会作者是如何表达对动物的情感的”,这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作者是如何表达的。教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。而在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面运用多种表达方法写出了白鹅的特点——高傲，看似贬义的词语字里行间渗透着作者对白鹅的喜爱之情。的出案册部声融数内(二)成果交流，体验阅读成功的喜悦(1)学生平板拍照上传批注成果，小组内互评打分。(2)展示与交流(3)强化个别批注行为，实现差

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