部编小学语文单元整体作业设计三年级上册第一单元1

部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编版三年级作业设计语文学科第一单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第一单元单元组织方式0自然単元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《大青树下的小学》第1课2《花的学校》第2课3《不懂就要问》第3课4《我的暑假生活》口语交际5《猜猜他是谁》习作6《语文园地》语文园地二、单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段提出明确要求：“对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯”。“积累课文中的优美词语、精彩句段”。“乐于书面表达，增强习作的自信心”。“能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商单元分析讨”。教材分析本单元以"学校生活”为主题，语文要索是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子"，精心编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文、其中前两篇为精读作文，后一篇为略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是充满丰富想象散文诗，把童真变现得淋漓尽致；《不懂就要问》讲述的是孙中山早年在求学时勇于向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次正式的习作练习。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣。自本册开始，每个单元都编排了篇章页，这是本套教材在单元编排上新增的体例。学情分析三年级学生有一定的识字能力和阅读经验，重点要从识字写字，过渡到对词句的把握，要能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。本单元，要求孩子们关注有新鲜感的词语和句子，那就是要求他们通过自己的想象学会用独特的语言来表达自己内心的感受，这就需要孩子们学会积累这样的词句，进一步生成自己独特的表达方式另外，要培养孩子写作的兴趣，激发他们的写作意愿，丰富他们的见闻和感受。三、单元学习与作业目标单元学习与作业目标部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大単.元作业设计部编小学语文大単.元作业设计1会认“坝、汉”等28个生字，会写“晨、绒”等26个生字：正确读写“早晨、穿戴、鲜艳、荒野、跳舞”等車点词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，关注有新鲜感的词语和句子，并进行摘抄积累。3通过联系上下文，想象，品读重点段落或是词语，学习表达方法，进行仿写实践。4能清楚地讲述自己的暑假生活经历，说出自己的感受和想法，乐于交流。5丰富儿童体验，引导学生进行习作积累，鼓励学生大胆习作，调动习作积极性，激发习作乐趣，进行习作实践。四、 单元作业设计思路本单元作业设计以《义务教育语文课程标准（2011版）》为依据，全面体现新课程要求，关注学生语文核心素养，结合学生的知识的掌握和实际水平，以及学科融合角度和现如今国家颁布的“双减”政策，本单元的作业设计从如下方面进行思考：作业层次。作业主要分为三类，A类：基础性作业；B类：拓展性作业；C类：挑战性作业。基于题冃的难易程度，结合学生学习能力高低和对知识的掌握进行分层设计，体现了作业的层次性以及学生的自主选择性。作业模块。课时作业大致分为字斟句酌、书海泛舟、百花齐放、晚步千里、赏新悦物、八仙过海六个部分。单元检测作业分为基础知识、阅读理解、综合实践活动三个模块。作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，从而实现巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯的目的。五、 课时作业部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计1.《大青树下的小学》（第一课时作业）作业

层次作业内容作业分析与设计意图评价设计一、字斟句酌1.认真拼读，规范书写。基础性作业zaochenrongqiuhanzuxianyanfuzhuangzhuangban—————2.积累、运用有新鲜感的词语。（）的服装（）的老师（）的国旗（）的小学（）的铜钟（）的墙壁3.在空白处，给下列句子填上合适的标点符号。下课了大家在大青树下跳孔雀舞摔跤做游戏招引来许多小鸟连松鼠山狸也赶来看热闹二、书海泛舟照样子，加上偏旁组成新字再组词。例：胡：湖（湖水）糊（糊涂）分：_（）_（ ） 青： （ ） （ ）形近字组词。本题主要考察基础知识，主要以看拼音写词语，填词语的形式出现，且字词句均来自课文中。旨在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。在让学生打牢基础的同时，还能帮助基础薄弱的学生树立自信心。本题旨在指导学生字词辨析，帮助学生理解重点词语的意思，了解文章大概，为进一评价主体:学生13教师13评价方式：自我评价凶生生评价13教师评价口评价主体:学生口教师138103.按要求完成句子练习。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。（缩句）人们把大青树上的铜钟敲响了。（改为“被”字句）步学习课文打下基础。评价方式:自我评价13生生评价口教师评价13评价主体:本题的设评价主体:本题的设三、百花齐放从下面四幅插图中挑选你最感兴趣的一个民族,并收集这个民族的有关资料。徳昂族傣族景颇族阿昌族计既锻炼了学生收集课外知识的能力，又丰富其课外知识,还能够增强民感兴趣的民族:族自豪感。习俗:教师口评价方式:生生评价口1.《大青树下的小学》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长一、悝步千里评价主体：读下面一段话，完成练习。本题以文早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒章节选做为考学生回础球花和太阳花的小路上，走来了许多W岸生，有汉察，本单元以教师口性族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族“关注有新鲜5的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。1.用" "画出文中的不同民族，并读一读。从文中找出下列词语的近义词。穿着一一( ) 装扮一一( )从文中摘抄你认为有新鲜感的句子。感的词语和句子”为语文要素，所以在题目中加入了摘抄“有新鲜感的句子"，帮助学生完成该目标。评价方式：自我评价13生生评价13教师评价口二、赏新悦物写一写。你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写一写。评价主体:拓展性作业本题让学生自主选择场景进行练写，联结生活，激发联想，锻炼学生表达能力。学生回教师口评价方式:自我评价0生生评价口教师评价0510分钟三、八仙过海同桌合作，画一画课文中描述的学校。挑战性作业本题从学评价主体：科融合角度出发，加深学生对学生回文中学校的印教师13视象，拓展课外延具伸，让学生在画体画中提高语文评价方式：情综合素养。此夕卜况利用同桌合作自我评价回而的形式培养学生生评价13定生合作学习的能力。教师评价132.《花的学校》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计一、字斟句酌评价主体:本题主要1.认真拼读，规范书写。ludxiahuangyedi基础性作业tiaowukuanghuanchengfa2.照样子，写词语急急忙忙（AABB）3.按照原文填空于是（ ）的花从无人知道的地方（跑出来，在绿草上（ ），（）o考察基础知识，学生13旨在巩固夯实教师口字词基础，培养良好的书写习惯。在让学生打评价方式：牢基础的同时，能够帮助基础自我评价0薄弱的学生树生生评价匠I立自信心。教师评价口拓展性作业挑战性作业评价主体：本题旨在考察学生对字学生13音、字形以及句教师拓展性作业挑战性作业评价主体：本题旨在考察学生对字学生13音、字形以及句教师13子的掌握，通过仿写考察学生特殊句式的书评价方式：写表达能力。自我评价回生生评价回教师评价口510分钟代表作品： 评价主体：学生13本题旨在考察学生收集知识的能力，同时能够加深对泰戈尔的了解。教师口评价方式：58分钟自我评价13生生评价13教师评价口二、 书海泛舟根据语境给多音字注音。TOC\o"1-5"\h\z假（ ）期刚结束，李明对王刚说，假（ ）••如明天不下雨，他们就去学校的英语角（ ），排练课本中的人物角（）色。.按要求填空。“簌簌”的“簌”用部首查字法，应查（ ）部，再查（ ）画。用音序查字法应查音序（ ）,再査音节（ ）。按要求完成句子练习。雨丁来，他们便放假了。（用加点的词语仿写句子）清风_吹，他们 o , 。三、 百花齐放课后收集相关资料，为泰戈尔做张“名片”。姓名：泰戈尔国籍： 职业： 成就： 2.《花的学校》(第二课时作业)作业时长作业内容作业分析与设计意图评价设计时长础性作业一、畦步千里读短文完成练习。树枝在林中互相(xiangxiang)碰触着，绿叶•在狂风里簌簌(susou)地响，雷云拍着大手。这•时，花孩子们便穿了紫的、黄的白的衣裳(shangshang),冲了出来。1、 用“寸'给文中加点的字选择正确的读音。2、 读了这段文字，你最喜欢的是哪句话？并说明自己的理由。本题主要考察基础知识，旨在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。在让学生打牢基础的同时，能够帮助基础薄弱的学生树立自信心。评价主体：学生13教迥5分钟评价方式：自我评价回生生评价匠1教师评价口拓展性作二、赏新悦物读短文完成练习。我愿意我是一个园丁，在花园里掘地，谁也不来阻止我。天色刚黑，妈妈就送我上床。从开着的窗口，我看见更(曇)夫走来走去。小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。更夫揺着他的提灯,跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。(泰戈尔《职业》节选)本题通过选取泰戈尔其他作品，考察学生对词句段的掌握，树立职业意识，想一想将来自己想从事的职业。此外，加深对泰戈尔作品的了解，激评价主体：学生回教师0510分钟1、照样子写词语又黑又冷发阅读课外作品的兴趣。2、用“ "画出文中的一个比喻句。3、说一说，你长大后想从事什么职业？请说说你的理由。评价主体：自我评价13生生评价口教师评价回挑战性作业三、八仙过海从下面题目中任选一题并认真完成。1、 读一读。配合音乐，有感情地朗读这首诗歌。2、 写一写。小组合作。观察下面图片，仿照课文第六自然段的格式，写一段话。评价主体:本题让学学生13生根据自己的教师13兴趣爱好及特长进行自主选择，选择“作业评价方式：1”的学生可以培养其朗读能自我评价13力，选择“作业2”的学生可以生生评价回锻炼其合作学教师评价口习以及写作能力。510分钟3*.《不懂就要问》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、字斟句酌1、 用“\”划去加点的字错误的读音。♦•圆圈(quanjuan) 猪圈(quanjuan)••背诵(beibei) 背包(beibei)••2、 选词填空。雅雀无声摇头晃脑糊里糊涂他背书总喜欢( )。你这样( )地背，有什么用呢？老师刚走进教室，教室里顿时( )o本题旨在考察多音字的正确读音，词语的正确使用，能够巩固夯实字词基础。让学生积累字词的同时，帮助基础薄弱的学生树立学习自信心评价主体：学生13教师口35分钟评价方式：自我评价13生生评价回教师评价口拓展性作业二、书海泛舟读短文完成练习。一天,孙中山来到学校，照例把书放到先生面前流利地背岀昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壮着胆子站起来，问"先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”本题以文章节选做知识的拓展，拓展深度较浅，主要帮助学生梳理课文内容。其冃的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能评价主体：学生13教师口810分钟1、联系文章，说一说“糊里糊涂”的意思。糊里糊涂: 2、孙中山在背诵下来之后是怎样想的，又是怎样做的?3、你认为孙中山是个怎样的人?三、八仙过海2、搜一搜。回去搜集其他名人关于学习的小故从下面题目中任选一题并认真完成。1、演一演。小组合作，分角色表演这个故事。事。力。评价方式：自我评价13生生评价13教师评价口本题从学评价主体：生自主选择，合作完成出发进行设计，目的在学生団8于拓展课外延教师13伸，让学生能够10根据自己的特分长进行自主选评价方式：钟择并完成作业。培养学生合作自我评价0探究和搜集资料的能力能够生生评价13根据学生不同教师评价口的特点培养学生。口语交际：《我的暑假生活》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计同学们，你们的暑假生活是怎样的呢？结合图片说一说自己的暑假生活。同学们，你们是怎样度过暑假生活的呢？将自己的暑假生活说清楚，参照下面图例，自由创作，以手抄报的形式表现出来。挑战性作业（图例）本题旨在考察学生口语交际的能力，结合图片的形式，可以帮助学习水平一般的学生将事情叙述清楚。本题在考察学生口语交际能力的同时，利用手抄报的形式，锻炼了对语言的整理与总结，还培养了学生对美术对兴趣，体现了语文与美术学科的融合。评价主体：学生13 5教师回评价方式：自我评价13生生评价13评价主体：学生13教师0评价方式：自我评价13生生评价0教师评价13视具体情况而定习作：《猜猜他是谁》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业个方选择一个同学，面可用一句话或'外貌、从以下几丿一段话来至X、方面去写一写，寻。神态、本题旨在考查学生用词得准确性、合理性，在习作前先练写句子，打开思路，为后面的写作打下基础。评价主体：学生回教师13评价方式：自我评价13生生评价13教师评价058分钟r爱好、品质J 丿挑战性作业请以“猜猜他是谁”为题，完成习作。温馨提示：注意作文开头空两格；选择他有特点的一到两处，写下来；文中不要出现的名字。本题旨在考察学生的写作能力，包括句子的表述、标点符号的使用以及作文的格式，能够主抓人物的特点，将人物写清楚，写具体。评价主体：学生EI教师0评价方式：自我评价13生生评价13教师评价030分钟作业层次作业内容一、字斟句酌1.将下列词语补充完整《语文园地一》作业分析与设计意图本题通过填空的形式，加深摇头晃（）披（）散发张牙舞（提（ ）吊胆（ ）红耳赤（ ）忙脚乱2.将课文中你认为具有新鲜感的句子认真抄写一遍3.背诵《所见》二、书海泛舟所见牧童骑滋牛,，忽然园口袁9对身体部位有关的成语的积累,通过抄写句子的形式，养成他们积累好词佳句的学习习惯。评价设计评价主体:教师口评价方式:自我评价13教师评价口1.将横线处的诗句补充完整2.写出诗句中描写牧童动作的词语，并用自」的话说-•说在你的脑海中浮现出怎样的一幅画面。本题通过补评价主体：充诗句，考察学生对古诗对掌握学生135情况，通过找诗教师口中的动词，明确10牧童的人物形分象，另外，通过评价方式：钟用自己语言复述自我评价0画面的方式，还生生评价回培养学生学习古教师评价13诗文的方法，即边读边想象画面。挑战性作业三、八仙过海从下面题冃中任选一题并认真完成。1.搜一搜。课下收集6个有关身体部位的四字成语。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 2.读一读。有感情地朗诵《所见》，边读边想象诗句描绘的画面。本题让自主选择自己擅长的方面，通过收集词语和朗读的形式，培养注意积累和朗诵的学习习惯。评价主体:学生13教师0评价方式：

自我评价0

生生评价13

教师评价口六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容基础知识看拼音，写词语。TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"春风走过huangye( )，吹响了它的koudi( ),hudie( )在空中飞舞，跟随着春天的脚步。\o"CurrentDocument"动物园里的kongque()展开了自己美丽的尾巴，zhaoyin( )来许多孩子，他们都在haoqi( )地张望。给多音字选择正确的读音，写到括号里。••V ・.、Jiajia放暑假( )了，妈妈说里带我去公园的那座假( )山拍照。beibei他背( )着书包对夏红说：“这篇课文我已经背( )得滚瓜烂熟了。”先把词语补充完整，再完成练习。把词语补充完整我发现上面词语都是含有 的词语，这样的词语我还知道: 他背书的时候总爱 o按要求写句子。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（照样子，写句子） 雨一来，他们便放假了。（用加点的词语写句子） 下面这句话把东风和竹林当成人来写，富有童真童趣，很有新鲜感。照样子仿写句子例：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。一朵朵荷花 根据课文内容完成练习。大青树下的小学是一所有许多不同 的学生一起上课的小学，是一所团结 的小学。《花的学校》选自 的（作者）《 》（作品），他的其他作品还有 ， 。《不懂就要问》讲述了 小时候在私塾读书的事，他 的精神值得我们学习。牧童骑黄牛， o阅读理解齐白石临摹学生的画那年，齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师，指导学生们画画。有一次，他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。图画上一枝梅花艳丽俊秀，梅花下的公鸡画得非常生动别致，特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。齐白石瞧着这幅画，欣赏了很长时间，然后笑着对谢时尼说：“你画的这画太有味道了，能借我回去临纂一张吗？”谢时尼听了齐白石的话，起初还以为老师在跟他开玩笑。可是，他一看到老师那副认真恳切的神情，知道老师没有跟他开玩笑，就把《梅鸡图》交给了齐白石。一周后,齐白石又来上课了。他讲完课后，便拿岀自己