小学科学教师读书心得

小学科学教师念书心得小学科学教师会念书充分自己。念书立德,文化熏陶,道德涵养诸方面会自但是然地涌透在吟诵和领会之中。下边是为大家准备的小学科学教师念书心得，希望大家喜爱!小学科学教师念书心得范文篇1我仔细研读了《小学科学教师实验教课指导》，而且把它介绍给其余的科学教师，大家争相传阅，一致认为这本书凝固了省内小学科学学科资深专家和科学教课威望教师的心血，是一本帮助和指导小学科学教师进行实验教课屈指可数的好书，是科学教师的好帮手，是促使小学科学教课的推进剂，是小学科学教师的福音，是小学科学教师的良师良友。作为一名小学科学教师，阅读完该书后，我深感自己教课上的不足。该书不但论述了科学研究、科学实验是学习科学课的根本，也告诉了我们怎样上好小学科学实验第一课、科学实验的种类、实验学业查核方略以及实验室管理等理论知识，还系统全面详尽的介绍了整个小学科学教课中实验教课的经典教教案例、仪器操作技术和方法以及怎样自制教具等。该书紧扣国家科学(36年级)课程标准，它能适应不一样种类学校的实验教课，适应各样版本教材的实验教课，全书编入80个经典实验教课的案例，介绍了34种仪器的使用方法，还介绍了21种自制教具的制作方法，而且在案例和自制教具部分对很多实验和教具制作尽可能的供应了多种方法。能够说一册实验教课指导在手，小学科学教课就不用愁。在过去的科学教课中，我忽略了学生动口、着手、动脑能力的培育，忽略了学生研究外面世界的梦想和研究世界的方法。科学课应当让学生在学习过程中体验研究的过程，用直观的手段、科学的精神解答学生心中的疑问，让学生勇敢的提出假定，敢于怀疑，最后找到答案，得出结论。我想起了从前所教的一堂课《磁铁能吸引什么物体》，本课在科学知识方面，我认为学生都已经知道了，学生从小就玩磁铁，都知道磁铁能吸铁，没有什么好深入的，没必需追究下去。于是我在教课中就轻描淡写地进行了解说和简单的演示实验，学生们都说懂了，不要讲了，致使学生学习兴趣全无，感觉枯燥无味。此刻回忆起来感觉自己太把教材看简单了，当初学生是完整懂了，仍是一孔之见?是全部学生都懂了，仍是知道的只是是一小部分?为什么不让每个学生着手实践，亲身体验或许提出这样那样的问题呢?以后我阅读了指导书上《二十六、磁铁实验》案例后，依据案例且汲取从前上这一课的经验我对《磁铁能吸引什么物体》从头进行了教课方案并上了一堂公然课，教师、学生反应优秀，让一堂本来上得枯燥无味的课变得有滋有味。我主要设计了这样一个活动过程：猜一猜磁铁能吸住哪些物体?表格中列出的有：玻璃球、木头、铜片、铝片、铁片、硬币、钢珠、橡皮、棉布等。学生的争辩就此开始了，纷繁发布自己的建议，有的认为是金属的都能吸住，有的认为只有铁的能吸住，有的认为小钢珠也能吸住经过实验前的猜想，学生的看法不一，但很显然，对于磁铁能吸铁这一科学看法，大多数学生的认识是相同的，而磁铁可否吸其余物体学生的认识就很浅显、含糊其词，没有掌握。掌握了这个起点，接下去的考证活动也就瓜熟蒂落了，我让学生疏组领取以上器械实验，亲身试一试哪些东西能被磁铁吸住，学生们着手的兴趣很浓，逐样进行实验，该实验取材方便，操作简单，现象显然，实验结果不言自明，教课成效自然高，提升了讲堂效率，同时也实现了素质教育的目标。这同一堂课二次上而成效迥异的案例惹起我深深地反省，给了我很大的启迪，教师不可以想自然地认为学生已经知道了，就没有必需去研究了，在教课中再碰到同类的教课内容时，办理必定要尽量地细腻一些，尽量经过实验，使学生着手让学生体验、认知、理解。这样，才能使学生在科学课上把生活中累积起来的，比较模糊的科学知识理顺、理清，成立真实的科学看法。自此，我也认识到科学实验的巨大作用。认识到科学的魅力就在于让学生亲身去试试，去体验，去感悟，在这一课中磁铁能吸铁这一知识学生屡见不鲜，但要让学生认识到科学研究要用事实说话，并能亲身去证明，就要花一番功夫了，上述实验就是让学生在大批的事实眼前感遇到磁铁究竟能吸什么。学生对磁铁的认识固然是比较丰富的，但也是琐碎的，根源也是各不相同的，学生各人的认识水平与自主研究的水平都是有差别的，我供应给学生丰富的实验资料，让学生自己去研究，去发现，并作好记录，既让学生有了必定的研究自由度，照料到了学生的个体差别性，又给了学生合作的时机，收到的成效自然事半功倍，这实质上是《小学科学教师实验教课指导》给我指了然路，是它的功绩。小学科学教师念书心得范文篇2尽人皆知，要成功地上好一节课，其前提条件在于课前精心地备课。那么，究竟怎样才能做到科学合理地备课，全力提升讲堂教课质量呢?近期，经过对《科学备课》一书的研习，深觉科学备课应当由理性备课和感性备课双方面着手。教师们常常从事的备课历程应当只属于理性备课的范围，我们一向只重申所备课时的教课重难点所在，于是教师们多是对实质教材内容进行概括整合，设计出相应的任务模式以供学生一步步地依据自己设定的步骤来走。就拿英语这门学科来说吧，每堂课都会早先将其定位在英语教课的某个方面，是听闻读写技术训练，仍是语法词汇教课，固然使用新教材了，但感觉仍是没有离开传统的教课模式。其实，这在无形之中也除去了教师教课的踊跃性，就这样年复一年地重复相同的知识系统，任谁也都会产生疲倦情绪了!假如能够合时地调整一些陈腐的教课方法，摆脱传统教课看法的约束，就能让学生轻松学习，充分体验英语这门语言的魅力所在，这就需要教师理性备课的同时也兼备感性备课了。所谓的感性备课也就是要在课前准备怎样展开教课工作的同时也浸透对教师自己和所授学生的全面思索。作为教师自己，第一要做一次换位思虑，若是你是一名学生，面对新的一课，你想要知道什么，你对哪些方面特别感兴趣，或是你已经懂得了哪些知识点，不希望老师再把时间浪费在一味的絮絮不休上，若是真能做到这些，相信必定会有事半功倍的收效。而这就要讨教师对每个学生都有较全面的认识和认识，与他们保持优秀的交流，实时获得讲课成效的信息反应。实践证明，不一样的学生拥有不一样的认知风格差别，教师应在其教课方案中考虑进这个重要要素，进而为他们创建出有益于他们充散发挥自己认知优势的教课情境，以便于指引和促使学习者的个性全面和睦发展。此外，此刻也比较着重在我们的平常教课中增强对于学生们的感情教育浸透。今世的学生多为养尊处优的独生儿女，在待人接物办事方面多出缺憾，常有居高临下惟我独尊之感，所以，在学校接受知识教授时期也有必需接受感情教育。教师们在进行备课的同时就要拓展思想空间，考虑在教授知识的同时能否也能够教授其做人的道理，这让我想到近来学习的一篇课文，同学们在学习超人的饰演者克里斯托弗.里夫崎岖的人生经历的同时也学会了他遇事不轻易放弃的精神，这无疑能够帮助他们建立踊跃面对生活的人生观。之，科学合理地联合理性备课和感性备课，不纯真限制于设计教材内容，试试着去评估自己展望学生，这样才能够充分表现备课的主旨所在，提升讲堂教课质量，获得最正确的教课成效。

总小学科学教师念书心得范文篇3《教课勇气闲步教师心灵》科学教师念书心得暑期阅读了《教课勇气闲步教师心灵》一书，给我最大的感觉就是作为教师，为自己，为工作的对象，我们教师要认清自己，擅长走进自己的心灵。只有这样，才能表现自己的职业价值，使自己健康地工作、生活。作为一名科学教师，怎样鼓起教课的勇气?我想，不但是表此刻平常的上课，同时也表此刻平常的点点滴滴。更多的体此刻自己主动地付出。如自觉地、自觉自觉地开发自制实验教具一个成功的自制实验教具，对激发学生兴趣、改良教法学法、知足实质教课需要、培育学生创新和实践能力等方面都将起到踊跃的推进作用。在设计制作教具的过程中为了更有效表现教具的适用性和直观性，更宽泛地运用身旁资料表现其经济性和普及性，更全面地考虑它的科学性和安全性，必须做到四个一：(一)有一颗擅长研究的心有的青年教师一提到自制实验教具就闻风丧胆，老是想当然地认为设计制作教具是一件纷复杂杂的事情，不肯或不敢去试试。其实小学科学课的自制实验教具其实不需要高妙的专业理论知识，也不追求构造的复杂。我们需要的是有一颗善于研究的心和一份敢于试试的勇气;我们追求的是将教课中的经验和感悟转变为新奇独到的创意并付诸于行动。在平常教课中，抱着踊跃勤劳的工作精神、科学谨慎的治学态度，不停研究，不停磨炼。(二)有一双擅长捕获的眼睛我们需要有一只擅长捕获问题的左眼。自制实验教具要贴合教材和教课实质需要，这就要求我们在仔细学习课程标准，深入研究教材的同时，还要认识和掌握学生的年纪特色，剖析学生掌握知识的实质程度。在平常的实验教课中留神观察学生，擅长找寻问题，发现问题，多剖析，多反省。这些都是教师自制实验教具的灵感源泉。比如：在研究不一样资料热传达的过程比较中，我们在发现比较的困难时，能否能够想到改变教具达到成效。常带着这样的左眼，你必定会有思考与收获。我们还需要有一只擅长捕获生活的右眼。小学科学老师要学会做一个拾荒者。时刻留神生活中的废旧资料，实时采集整理，物尽其用，将旁人眼中的垃圾为我所用。在制作教具时，尽量做到能不买的资料就不买，能少买的资料就少买。同时也呼吁学生留神察看生活中的废旧物件，发动学生也参加此中，创建和睦和睦的师生气氛。假如你常带着这样的右眼去察看四周，那你的左眼将更为光亮，就会成为一对慧眼你的创建将无穷广阔。(三)有一对擅长聆听的耳朵自制实验教具不是教师自命不凡的个人行为，我们需要有一只仔细聆听学生建议的左耳。自制实验教具的目的是为学生服务，学生就是自制实验教具最好的评委，教师要踊跃鼓舞和支持学生参加设计制作教具的活动，让自制教具活动成为师生互动的科技活动，仔细聆听学生的建议，依据学生的确实需要来不停完美自制实验教具，使其更切近学生生活，成为学生喜闻乐道的学习玩具。我们还需要一只擅长聆听同行建议的右耳。俗语说他山之石能够攻玉，教师要虚心接受他人提出的可贵建议，