以文化自信引领教育变革

以文化自信引领教育变革摘要本文结合学校的具体案例，从文化涵养、课堂变革、技术支持、家校合力等多方面，阐释文化自信对教育变革的引领。“有教无类”是2500年前孔子提出来的教育主张：不管什么人都可以受到教育，不因贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把任何人排除在教育对象之外。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2022-2022)》把促进均衡发展作为义务教育首要的战略性任务，指出“教育公平是社会公平的重要基础”，其中特别提到，要“切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题”。在江苏省常州市朝阳中学，外来务工人员子女比例超过学生总数的60%，父母文化层次不高，家庭教育总体乏力，行为习惯有待改进；部分学生来自较薄弱的小学乃至不同省份，学习基础差异大(譬如有的孩子英语零基础)。这样的群体如何教？公平之路怎么走？如何以文化自信引领教育变革？一、文化涵养：营造阳光积极的氛围被称为学校的地方，不仅仅是钢筋混凝土的排列分隔、课桌椅的整齐摆放，更是不断浸润、涵养和激励师生生命的文化场，是流淌着“牛奶和蜜”的地方。2022年8月，创建于1950年的朝阳中学率先完成了原址改造，崭新的校舍映衬着蓝天绿地，学校迎来了发展的新机遇。那么，我们究竟要创造怎样的“软环境”，涵泳怎样的校园文化？它是温暖而有情趣的。学校为学生安装了直饮水系统，洗手间配备了厕纸和洗手液；提供健康营养的早午餐和点心；风铃声在校园里清脆地摇响，秋千上荡漾着欢声笑语，棋类休闲区总是围满了学生，师生亲手播种的希望在种植园里悄悄萌发；配备休闲室、备课室、谈心室，为老师提供交流、阅读、会客的自由而舒适的空间。它是昂扬而进取的。学校在不同楼层、不同区域设计科技、文化、艺术、体育等主题长廊；布置学生作品、经典诗词、学科拓展等系列文化景点；谱写更富时代精神和个性色彩的校歌，“走过风雨迎来朝阳，美丽的校园在运河之旁……”在每周一的升旗仪式上被高声唱响；班级文化墙展现出一个个鲜活的个体，“拼上去展我风采，静下来铸我实力”的班级愿景在风中招展；“阅读之星”“进取之星”“关爱之星”等“月度学子”的彩照熠熠生辉。它洋溢着浓浓的书卷气息。学校致力于打造图书馆式的校园：走进图书馆，便是精心设计的敞开式阅览区域，每周安排阅读课，让学生接触经典；设计走廊读书角，让图善流动起来，让读书无处不在；举办读书节，评选“读书之星”，让读书成为最美丽的风景，让读书人成为最可爱的人。2022年10月17日，新朝阳中学1岁了，同时迎来了第一批远方的客人——江阴市中小学管理干部团队。他们眼里的校园是怎样的呢？走进校园，倍感洁净优雅，学校设施一应俱全，总体布局一目了然，校园到处绿树掩映。一路走来，学校的会议室、办公室、教室都整洁、雅致又不失个性，走廊墙壁上的校园文化、优秀学生风采、班级文化建设、学生作品展、特色专栏，无不充溢着满满的文化气息。（云亭中学张建锋）教学楼的每一面墙壁，每一个角落，每一层台阶都发挥着极大的育人功能。每一个教室外墙都展示了学生绘画等作品，每层楼的角落处都设置了温馨的“读书吧”。各班阳台栏杆处都悬挂了长条横幅，展示各班宣言，比如1501班宣言：“静下来铸我实力，拼上去亮我风采。”更为可贵的是，这些震撼人心的宣言都被制成巨大的横幅悬挂出来，可谓气贯长虹了。（河塘中心小学叶英娟）二、课堂变革：一个不少，人人都好毫无疑问，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，是实现减负增效、培养实践能力和创新精神的最重要载体。为改变“满堂灌”“齐步走”和“贫富不均”的传统教学形态，学校把小组合作学习作为课堂变革的突破口。小组合作学习是目前普遍采用的一种富有创意的教学理论与策略，被誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。小组合作学习的基本做法是：按照任务类型或学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别等多方面的差异，将学生组成若干个异质学习小组。它不仅创造了学生互相认识、交流、支持和鼓励的机会，更在于小组各成员之间的优势互补、共同提高，其最大愿景是把差异变成资源，实现小组内每位成员的进步，这与教育公平的内涵完全吻合。自2022年9月1日以来，朝阳中学将“小组合作”引向纵深，变学生差异为资源，让教学成为一种发现和创造。以下是摘自“江南教育网”的专题报道：47位柳宗元一千个孩子心中有一千个哈姆雷特。常州朝阳中学八（4）班47名学生，在一堂“小石潭记”课后变身为47位“柳宗元”。在朝阳中学八（4）班教室里，潘琪老师与孩子互敬了“师生礼”，转向黑板，写上“小石潭记”。然而，潘老师并没有讲课，而是要求“各队”学生默读课文，找出疑难字词，通过“小组合作”进行组内探讨，解决问题，“团队解决不了的问题再提出来”。江南教育网记者在现场看到，47名学生分成8个小队，每个小队围桌而坐，在课桌中央，都插着一面手绘纸制“旗帜”，显得十分庄重，队名有：中央队、小虎队、ITTA队……口纵观课堂格局，犹如议事厅，探讨声不绝于耳。大约两分钟后，追梦队代表首先举手反馈：“我们弄不懂‘伐竹取道’中的‘取’的含义。”话音未落，墨香队一名队员迅速举手：“选取！”学霸队一名队员说：“不是‘选取’，而是‘开道’！”这时，潘琪老师引导大家，把词语融入语境再思考。几秒后，小虎队一名队员笃定地认为：“‘取’是‘开道、开辟’的意思！”“哦！”全班同学若有所悟。在小组合作下，ITTA队弄不懂的“以其境过清”被墨香队点破，逆袭队纠结不清的“不可知其源”被中央队搞定了……□合作、探讨、争论、欣赏，课堂在民主、灵动的气氛中徐徐展开。潘老师问：“如果你是柳宗元，饱览小石潭后你会有怎样的感受？”几分钟后，47位“柳宗元”冒了出来——“小石潭这般幽静，我的心还是静不下来，官场纷纷扰扰，纠结啊！”“瞧这群鱼儿游得如此欢畅，是来嘲笑我的吧。”“哦！原来我的现状跟小石潭一样，寂寥、无人搭理！”在小组合作下，47位“柳宗元”吐露自己的心迹，语文课堂呈现出新的活力。三、技术支持：为教育公平按下“快进键”技术推动教育发展是大势所趋。一方面，信息技术深度发展的社会是每个孩子未来面临的大环境，因此，信息素养决定着未来人才的质量，信息素养的培养成为教育的使命。另一方面，信息技术的介入，不断地拓展了教育的时空，为所有孩子的公平教育提供了可能，也为学校迎来了弯道超越的契机。作为常州市信息技术试点校、江苏省基础教育前瞻性教学改革重大研究项目“‘互联网’+时代课堂范式研究”子课题领衔学校，朝阳中学一直致力于技术推动课堂变革的尝试。学校组建了翻转课实验班，借助信息化平台，学习知识在课外，内化知识在课堂，并培训试点教师。去年，学校引入“普九英语”软件，借助信息化平台，系统能准确地对学生的读音进行判断，训练结果会同步推送给老师，老师通过大数据提供的分析结果，课堂讲解针对性强。本学期学校又引入“小蚂蚁平台”，第一期免费为100位学生每人配备pad一台。强大的“蚁巢”，让“按需供给”成为常态；大数据的支撑，让“私人订制”成为可能。学校同时成立了“雷开锋信息化工作室”，由信息化能手雷开锋领衔，工作室成员来自各平台试点教师、专业技术人员，他们边实践边研究，旨在为新朝阳信息化教育教学提供贴身设计，让新朝阳在“互联网+”时代实现弯道超越成为可能。一节不同以往的课近日，朝阳中学七（6）班赵雅萱同学跟她的同学收到了一份数学吴老师提前发布的“任务单”——关于“整式的加减”的微视频和相关练习。“整式的加减”是七年级数学的一个重点内容，老师先不讲，学生先学习，行不行？在家里，赵同学等先观看微视频，又完成了配套练习，并提交问题。网线的那边，老师已经获得了数据反馈以及同学的问题和困惑，根据重点难点，量体裁衣，重新进行了教学设计。未成曲调先有情，一节“翻转的课堂”即将开始。上课伊始，吴老师一改以往的教学方式，先点评了课前“任务单”的完成情况，并出示了同学们提交的问题和困惑。学生眼睛光芒四射，迫不及待地在组内开始讨论。展示环节，一双双小手举得老高，一个个发言胸有成竹。在讲到一道拓展题时，还有一个往日的“熊孩子”当堂提出了自己的不同意兄，讲得师生频频点头！对这样的课堂，同学和老师们都大呼“过瘾”。“提前了解学习难点，之后逐个攻破；用有趣的微视频来培养我们的自学兴趣；让我们在课堂上学得更好，把课堂当作一次复习，大赞一个！”——七（6）班赵雅萱“还记得在开学时，同学们上起课来有点羞涩，因为不确定，总是害怕举手，怕讲错了。可是现在，课堂改变后，同学们踊跃地举起手来，因为自信！通过网络学习平台，大家预习得很充分，所以上课时，对课堂内容基本了然于心，同学们也就更大胆了。现在的课堂变得活跃又积极，我爱翻转课！”——七（6）班白瑞洁“以前，学生也会预习，但是都是借助纸质材料进行预习，教师在时间与空间上都受到限制，不能及时有效地了解学生的预习情况。借助信息化的学习平台，教师能及时了解学生的预习情况，及时调整教学思路，调整课堂重难点的把握分解，使得课堂教学更具针对性和时效性。”——翻转课试点班教师吴冬梅四、家校合力：无缝对接带来共赢“5+2=0”，这样的说法更多体现了外来务工人员家庭教育的尴尬现状。他们往往忙于生计，从事着繁重的工作，无暇顾及子女的教育，很多孩子处于“失教”“失管”状态。同时，父母的文化层次普遍不高，教育手段简单粗暴，面对青春叛逆期的孩子，显得力不从心，甚至适得其反。家庭教育成了提升学校教育质量的最大短板。但同时，我们也看到，这些家长背井离乡，为生计打拼，希望通过子女教育改变命运的愿望更加迫切，更愿意配合学校开展教育，他们也更需要科学的指导和持久的帮扶。学校直面困难，积极采取措施，力争让家庭教育从“短板”变成“长项”。以真诚赢得家长的信任。学校成立家长服务中心，统筹开展家庭教育；设立家访接待处，家长来访，班主任和任课教师均热情接待；建立家委会议事制度，问政于家长，问计于家长，让家长参与学校重大工作的决策和监督。我们邀请家长参与膳食委员会，参与对食材供应商的选择，进入食堂跟孩子一起用餐，参与食堂管理。给家长需要的。孩子成长时期问题层出不穷，既有共性，也有个性。学校改变大一统的家长会模式，根据教育需求以及教育者的专长，分专题开设“家教超市”“家教沙龙”等，发布“菜单”供家长选择，每次聚焦一个问题，满足个性化需求。同时改变教学策略，让家长愿意学，学得会，用得上，有效果。学校把对孩子的关爱落实在平时，每位教师至少结对帮扶一位学生；举办“微心愿”关爱活动，为有特殊需求的孩子提供帮助；完善教师家访制度，校领导、中层干部、党员带头家访。把家长资源作为重要的依靠。我们依托家长委员会，在家长中征集志愿者（目前志愿者群中已有100多位家长），参与学校执勤、社会实践、义工服务、宣传等活动。在家长中寻找课程资源，开发课程，丰富校本课程，目前已聘请4位家长开设了相关课程。学校定期举办开放日活动，敞开课堂、食堂等，邀请家长参与体验，认真听取家长意见。“上课老师与学生的互动很多，4人一组的讨论让学生们更加积极，这种教学方法让学生有更多的发挥空间。”“老师上课很有活力，提高了学生的积极性，班主任也很好，让孩子们学会了自主学习、自我管理，对食堂伙