毕业论文指导模式优化研究

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一、财经类本科毕业论文指导中存在的主要问题

(一)指导时间集中化

指导时间集中化主要表现为毕业论文指导任务在短时期内过于集聚的现象。这一问题也主要表现在两个方面,一是指导时间支配过于集中。虽然部分专业将毕业论文的写作支配提前至大四第一学期,但受同学考研、考证及公务员考试影响,毕业论文写作在实际执行中造成压延,真正指导时间仍集中于大四其次学期。二是同学毕业论文指导扎堆。同学在进行毕业论文写作寻求指导时存在一个突出的现象,要么是一段时间里没人找指导老师,要么是大家一起都来找指导老师寻求论文指导。而且集中指导的时间特殊集中于毕业论文开题前及毕业论文提交前,造成短时间内指导任务急剧加大。

(二)指导形式封闭化

目前,在毕业论文指导过程中,大多数老师都能结合实际,通过面谈、邮件、、电话等多种途径进行毕业论文指导。尽管这些方式为同学得到毕业论文指导供应了准时、有效、柔性化的现实途径,但这些途径的点对点方式也将论文指导置于封闭环境中,造成论文指导形式的开放性不足。特殊是利用邮件、、电话等指导形式,无法让同期毕业生得到更多的论文写作借鉴信息,也不利于论文写作常识性学问的集中。(四)指导内容重复化指导内容重复化表现在两个层次上,一是同期指导内容重复。在一届毕业生的毕业论文指导过程中,受指导形式封闭化的影响,有关毕业论文写作的常识性学问常需要多次教育,甚至一个同学毕业论文写作中指导过的问题又发生在另一个同学身上,造成同一届本科生毕业论文指导内容的重复化。二是跨期指导内容重复。在不同届本科生的毕业论文写作指导过程中存在的重复指导问题更为突出。一届本科生毕业论文写作时消失的问题,下一届本科生在进行毕业论文写作时还是时有发生,几乎每一届毕业论文指导过程中都需要多次重复指导。

二、毕业论文指导过程中现存问题的缘由分析

(一)现有指导模式忽视写作主动性引导

本科生在毕业论文写作过程中之所以造成指导任务大量化、指导时间集中化,其缘由当然有招生、就业、考研等因素影响,但现有指导模式对本科生毕业论文写作的长期规划指导以及非淘汰性竞争压力的缺失,也使得本科生缺乏毕业论文写作的主动性与主动性。长期规划指导的缺失使得本科生难以合理主动支配自己的毕业论文写作方案,造成毕业论文写作进程随大流或严峻依靠指导老师的督促。非淘汰性竞争压力的缺失使得本科生时常产生写好写坏一个样,早写晚写一个样的惰性思维,造成毕业论文写作坐等最终时刻的集中突击。

(二)现有指导模式忽视论文写作通识训练

目前,决大部分财经院校对本科生毕业论文都突出强调论文的创新性,使得毕业论文指导老师多选择实行一对一的针对性指导。但这并不意味着毕业论文写作不存在共同学问,不需要有关论文写作的通识训练。特殊是有关毕业论文的行文方式、规律结构、内容绽开等方面具有很强的学问共性。但从目前毕业论文指导实际来看,部分院校或部分专业的通识指导每届只有一次,甚至是完全缺失。这无疑会使得毕业论文指导老师只能在详细指导过程中加强通识指导,增加了毕业论文指导老师的指导内容与指导工作量。

(三)现有指导模式缺乏互动引导

现有指导模式缺乏互动表现在两个方面,一是师生之间缺乏互动。目前,虽然大多数毕业论文指导老师注意与本科生间的信息沟通,但传统的老师说教指导模式却使得本科生在与指导老师沟通时产生有“等方法、靠老师、要答案”的心态,完全依靠于指导老师的明确指示。二是缺乏同辈本科生之间的互动学习。目前,本科生在毕业论文写作时都把精力集中到自己论文的写作上,忽视了同学间论文写作方法及思路的争论,从而没有机会从其他同学那里吸取论文写作阅历与教训。而这不仅从形式上使得毕业论文指导封闭化,而且还会进一步造成指导任务的大量化及指导内容的重复化。

(四)现有指导模式缺乏跨期指导

目前,本科生毕业论文的指导工作大都按届依次绽开。因此,本科生毕业论文的指导任务也就主要集中于应届毕业生的论文写作上。在这种指导模式下,虽然论文指导与订正在每一届毕业论文指导过程中以单循环纠偏的方式运行,并使得论文质量得以改善。但如将这种毕业论文指导模式置于多期毕业论文指导过程中来看,则或多或少有类似单曲循环播放的意味,加剧了指导任务的大量化以及指导内容的重复化。

三、改进本科生毕业论文指导模式的对策建议

(一)做好毕业论文指导长期规划

一是需要院校引入毕业论文指导的多学年跨度支配。转变大四集中绽开毕业论文指导的传统工作模式,联系专业实际,尝试将毕业论文指导支配延展至大三,乃至大二阶段。结合不同时期专业训练方案支配,有针对性地选择实行先基础后专业的毕业论文指导模式。二是努力实现指导老师的早期指导介入。进一步拓展推动本科生的论文导师制,努力从本科生进入高校阶段便开头介入专业基础训练,主动促进从中学作文写作向专业学术论文写作的转变。

(二)引入非淘汰性竞争压力

一是可以转变毕业论文指导方式。转变原有毕业生与指导老师间一对一的单独争论,逐步实现课程讲解式毕业论文讨论进展汇报,同时汇报进行过程中增加毕业论文讨论汇报的规范性及严厉性。最终实现以毕业论文写作的过程性监控强化,来保障毕业论文写作的质量及进度。二是在条件许可的前提下,引入老师团队指导模式。老师团队指导形式将进一步增加本科生毕业论文写作的外部环境压力,而群体指导的方式有进一步有利于正确把握毕业论文写作的讨论导向,提高毕业论文指导的效率。

(三)增加毕业论文写作通识训练指导

一是可以在本科训练课程中增加论文写作通识训练课程,重点结合专业学术论文写作特点,系统讲解学术论文写作过程中所面临的行文结构、规律绽开等基础性学问。二是可以有针对性绽开毕业论文写作专题讲座,结合本科生毕业论文写作过程中的突出问题做集中讲解。三是可以支配指导老师针对毕业论文写作过程中所消失的详细的、共性化通识问题做小范围集中辅导。

(四)转型开放式指导,带动同辈学习

一是要有针对性选择开放性通讯媒介,引入群、网络论坛等公众开放介质集中进行毕业论文写作研讨,开放指导空间,共享写作阅历,实现本科生之间毕业论文写作学问、阅历的积累及快速传播。二是要转变指导形式,从一对一的传统毕业论文指导形式转变为一对多的集中指导模式。同时,在指导过程中主动引入开放性争论环节,利用同辈学习理论促进同期本科生毕业论文写作自主思索、自主学习以及毕业论文写作的自我改进,并进而增加本科生毕业论文写作的主动性。五、强化跨期指导,实现多届循环训练跨期指导是指突破毕业论文指导的级届概念,将不同班级本科毕业生同时导入,进行毕业论文集中指导。这里所谈到的跨期指导模式其核心强调两点,一是“跨期”,“跨期”的目的在于实现论文写作学问的跨班级传播。二是“集中”,“集中”的目的在于实现低班级本科生的自我学习及高班级本科生间的同辈学习。但跨期指导并不是忽视不同班级本科生间的专业学问差异。就不同班级本科生的指导内容而言,低班级本科生的指导重点在于通识学习,而高班级