初中数学个人教学心得优秀7篇

初中数学个人教学心得优秀7篇当我们经过反思，对生活有了新的看法时，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。你想好怎么写心得体会了吗？这次作者为您整理了7篇《学校数学个人教学心得》。

数学教学理念心得体会篇一

1、我认为应当讲实数的完备性的六大定理及其证明，在证明这六大定理彼此等价的过程中，确定对同学们也是数学素养的培育。可能你们认为同学们接受不了，所以应当放弃。我不认为交大的同学会这么差，你们的第18题都有人做得出来，充分说明他们潜质无限，你们还有什么好担忧的？而且，没有这六大定理，你怎么证明连续函数的性质？别告知我连续函数的性质不重要，由于这是常识，是最基础的东西。当然，的确有人无论如何也学不会，但数学本身就不是任何人都可以玩的嬉戏，就像篮球一样，不是每个人都有姚明的天赋。

2、函数项级数的肯定收敛有一个重要的结论，就是可以任意交换项的挨次而不转变收敛性和收敛值。这个结论的证明并不简单，也没用到经典的极限理论。思想方法也很值得借鉴。但我不明白我们的课本里却没有。当你告知同学们一个结论的时候，你却不能供应证据，这样，时间长了同学们带着困惑去听课，会越听越糊涂，云山雾罩，最终失去了对数学的喜爱。讲课者也无法向同学展现数学的美。

2、上极限的概念我认为也应当讲，但没必要像数学专业讲得这么浅显。我对高数的同学讲这个概念只是一句话：上极限就是最大的子极限。再举一些例子就完了。不然的话，当极限不存在的时候，你如何求幂级数的收敛半径？

3、全都收敛的概念也应当讲，由于逐项求导、逐项积分也是工科同学经常使用的东西，没有全都收敛，你怎么可以堂而皇之地逐项求导、逐项积分？许多幂级数你不逐项求导、逐项积分你根本就求不出来。当然我讲这个概念也讲得很辛苦，讲完全都收敛及其他的性质，以及举出各种反例整整用了两个星期的时间（八学时），但是，一旦有了这个概念，学到幂级数的时候就感到特别轻松，一切都显得自然而然。由于幂级数的特别性，你很简单就可以证明其是否全都收敛，再加上利用上极限的概念你很简单就可以证明逐项求导、逐项积分之后的幂级数收敛半径不变，很简洁你就可以逐项积分、逐项求导。我真不知道没有全都收敛和上极限的概念，你怎么用很简洁的方法证明这个结论？而没有这个结论，你又如何保障逐项积分、逐项求导之后照旧收敛并且收敛到原来的函数的积分或者导数？而假如不加证明地丢给同学们许多不明就里的结论，要求他们强行记忆，然后舍命地做各种题目训练出做题的技能，这真的就是我们培育人才的目的吗？数学素养的训练和深度思索的习惯对其他专业理工科的同学真的就不重要吗？

至于时间不够的问题我认为根本就不存在。我的处理方式就是，认真叙述涉及到的数学的概念和定理证明，至于计算题我就只讲一讲方法，他们回去做作业完全可以看着例题照着葫芦画瓢。

我们原来使用的微积分课本题目难度很大，可以说达到了肯定的境界，但理论部分实在是难以恭维。这样的培育目标毕竟是什么我真的不好讲，好像是预备参与数学竞赛。但对数学素养的培育并没什么太大关心，也没有培育出同学们学会思索问题的习惯，自学力量也得不到提升，对后续课程的学习也很不利。由于不知道为什么，学了也很简单忘掉。

总之，我建议大规模修改课本，增加系统的理论。非数学系的教学摆在我们面前的就是如何通俗地讲解数学理论，而不是放弃数学理论。原来这个课本千万不要再用了，简直就是误人子弟。

学校数学教学心得体会篇二

7月8日至7月11日去宁波高校参与了“以深度学习为指导的学校数学习题教学与设计”培训活动，感受颇多。

本次培训在3月份已经报名，在负责人解老师第一次发短信确定是否参与培训时，我是打了退堂鼓的，担忧疫情，不敢参与，但是我老公告知我疫情形势还可以，你去去没问题的，然后我才再次确定参与的，再加上从嘉善去宁波路程遥远，我们中午才到，以致于解老师一口叫出我和蒋老师的姓名，我是很惊喜的。通过后面的听课，心里暗自庆幸幸亏过来了，真是不虚此行！

第一堂课是宁波市名师、鄞州区曙光中学教研组长章剑雄老师的课，看着名字以为是一位高大的男老师，结果竟然是一位瘦弱的女老师，小小地惊异了一下，通过听章老师的讲座发觉章老师瘦弱的身材却聚集着浩大的能量，她的几何直观教学策略完善地诠释了几何直观的内涵以及“数形结合百般好”。听了章老师的课我才发觉原来有些几何图形的题目不用简单的计算单凭图形的剪拼就可以快捷得出答案，这对于计算困难的同学来说是一场准时雨。许多时候，同学会列式，但很难算对，图形的计算往往都很简单若是单凭图形变换就能得出结果将大大削减同学的计算量，从而提高正确率。还有许多代数题从代数的角度很难解决或者比较麻烦，若是能够画出与之相对应的图形，则可以事半功倍！虽然我们平常也在用数形结合，但是章老师用的是炉火纯青，我们自愧不如！哎，得抓紧修炼呀！

其次堂课是浙江省特级老师、宁波市鄞州区学校数学教研员潘小梅老师的《解题教学的思索与实践》。潘老师的第一句话就指明数学教学以及学习的核心：把握数学就意味着擅长解题。然后灵魂拷问：这三句话每个数学老师都应当牢记，你们会背吗？（会用数学眼光观看现实世界、会用数学思想思索现实世界、会用数学眼光表达现实世界）我暗暗汗颜┅┅潘老师以详细的题目来一点点给我们展现思维如何变无限为有限，如何找到问题的突破口等等。然后潘老师还给我们展现了她这一年来关于解题教学的尝试：从中考复习解题教学到基本图形的教学，再到中考数学压轴题，最终是同学说题。每一块内容都讲得特别具体，对于培训的我们来说是满满的收获！

后面的课我就不一一赘述了，总之每个老师的课都很接地气，很有用，干货满满，期间解老师还支配李小红老师给我们来了一场《向易经借才智》。黄老师是最接地气的一位老师，他始终致力于如何让不会做题的人也能得分的讨论，也赐予我许多启示。

在本次培训中，不仅上课的老师让我们感到不虚此行，本次培训负责接待和支配的解老师也让我们特别感动，一切事宜都考虑的特别周到，我们的吃、住、学都很舒适，感谢本次上课的全部老师以及解老师，感谢你们！

学校数学教学心得体会篇三

今年我担当初三的数学教学工作，面临中考，面对同学现状，我深感责任重大，压力很大。在教学期间仔细备课、上课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，学有所用，顺当完成训练教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：

一、提高教学质量，仔细上好每一节课

1、课前细心备课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解同学原有的学问技能的质量，了解他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

2、组织好课堂教学。关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的留意力，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，全部的练习都进行了重新组合才让同学去做，减轻同学的负担。

二、仔细做好总复习工作

1、重视基础

在整个复习过程中，我始终特别关注对基础的夯实。由于只有基础搞扎实了，才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告诫同学：答题时，肯定要先把会做的都做好，而且要确保正确率，在此基础之上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。

2、注意同学解题中的错误分析

在总复习中，同学在解题中消失错误是不行避开的，针对消失的错误，关心同学进行系统分析，强化同学的薄弱点，同时，通过错误来发觉教学中的不足，从而实行措施进行补救。错误从一个特定角度揭示了同学把握学问的过程，是同学在学习中对所学学问不断尝试的结果，老师仔细总结，可以成为同学学问宝库中的重要组成部分，使同学领会解决问题中的探究、调试过程，这对同学力量的培育会产生有益影响。

首先，要了解不同层次同学对学问的把握状况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于同学错误的回答，要分析其错误的缘由，加深对学问的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。

3、关怀学习上有困难的同学

对学习有困难的同学特殊予以关怀，反复实行措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改进学习方法，关心他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的学校毕业生。首先，找他们促膝谈心，把老师的爱倾注给同学，通过热心、爱护、急躁的关心，使同学体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信念。其次，在课堂教学中，特殊在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有方案、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的相互关心活动。

三、存在问题

虽然实行了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误和不足之处。比如说：在对待同学时，急躁不足，尤其是到后期，对于一些学困生，更是缺少急躁和细心；还由于初三时间紧，任务重，所以很难照看到全体同学，只能尽量的去做到面对全体。学校数学教学心得体会2

本学期，本人担当八班级两个班数学学科的教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作方案为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高训练教学成果为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：

一、加强学习，努力提高自身素养

一方面，仔细学习老师职业道德规范、，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，仔细学习新课改理论，努力提高业务力量。通过学习，转变了以前的工作观、同学观，使我对新课改理念有了一个全面的、深化的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

二、以身作则，严格遵守工作纪律

一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守老师职业道德规范，关怀爱惜同学，不体罚，变相体罚同学，建立了良好的师生关系，在同学中树立了良好的形象。

三、强化常规，提高课堂教学效率

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深化钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解同学的学问基础，力求在备课的过程中即备教材又备同学，精确     把握教学重点、难点，不放过每一个学问点，在此基础上，细心制作多媒体课件（本学期本人共制作多媒体课件30个），备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动同学的多种感官，激发同学的学习爱好，向课堂40分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，仔细准时批改作业，准时做好后进同学的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，乐观落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育；同时，进行阶段性检测，准时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。仔细参与教研活动，乐观参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。

四、加强研讨，努力提高教研水平

本学年，本人参与省级教研课题“开放性问题学习的讨论”的子课题及县级课题开放性教学课型的讨论的子课题的讨论工作，乐观撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，准时总结讨论成果，撰写论文，为课题讨论工作积累了资料，并乐观在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，乐观推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥同学的主体作用，使同学的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为同学的终身可持续进展打好基础。

五、正视自我，明确今后努力方向

本次期末考试，我所带班成果相对其它平行班而言，有肯定的差距，本人仔细进行了反思，缘由主要有以下几个方面：

1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了同学的乐观性，但对同学基础学问的训练不够，致使课堂教学效率不高；

2、对学问点的检查落实不到位；

3、对差生的说服训练缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。

4、教学中投入不够，没能深化讨论教材及同学。

下学期改进的措施：

1、进一步加强对新课改的熟悉，在推广先进教学方法、利用多媒体调动同学学习乐观性的同时，努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓检查，落实对学问点的把握。将差生时时放在心上，抓在手上；

3、加强同学的阅读训练，开阔同学的视野，拓宽同学思路，提高同学解决问题的力量；

4、实行措施，加强训练，落实学问点。

5、加强对同学的管理训练，努力教学提高成果。

6、群体育人方面的工作还需要进一步加强。特加是要加强与班主任之间的联系，共同解决所任班级班风学风方面存在的问题。学校数学教学心得体会3

学校数学教学心得体会篇四

我担当学校数学老师已经有x年了，也带过许多个班级的同学。数学一向是许多同学觉得难的地方，一些同学说起数学就头痛。在我教学的过程中，常常会遇到这样的状况。这么多年的教学下来，我也有了自己的教学心得，对待同学对数学不一样的感情，我也有不一样的解决方法。

怎样才能让同学主动的学数学呢？首先要做的事就是让他们喜爱上数学这门课程。我实行的方法是转变上课的方式，让数学的课堂变得生动好玩。同学对于好玩的事情总是会更加的感爱好，这样能够激发同学们的学习爱好。在上课的时候，增加与同学的互动，多提问，但是不要问他们回答不出来的问题。也不要只问那些学习成果好的同学，可以提问那些在数学的学习上比较弱的同学，在他们回答出问题之后夸奖他们，让他们对自己产生信念。也不再像之前那样的把学问告知给同学，而是让同学主动的发觉学问，探究学问。现在老师不再像之前那样是课堂的主角，而是要把课堂还给同学，让同学成为课堂的主角，老师只起到一个引导学习的作用。这样做能够让同学产生学习的爱好，发觉学习的乐趣，主动的学习，在上课的时候集中留意力。同学不再是为了取得一个好的成果而听课，是由于喜爱而听课。

在课下，我也会常常和同学聊谈天，拉进我们师生之间的距离。这样会让我更加的了解同学的心理，知道他们不爱学数学的缘由，也了解他们对数学的看法和想法。我认为是没有笨同学的，只有不会教的老师。同学学不会，确定是老师的教学方法不对，不适合同学。在课下，我常常进行教学反思，通过同学作业给我的反馈，我就能够知道我哪些地方讲的同学没有听懂。所以我要求我的同学不会做的可以不做，但肯定不能抄作业。抄作业的话我收到的反馈就没有那么精确     。当然，假如有同学由于不想做作业而假借不会的名义不写作业，我也会辨别的出来。我也会依据同学学问把握状况的不同，布置不同难度的作业，让每一个同学都能够学到学问。

我虽然已经有了自己的一套教学方法，但我认为我还有进步的空间，之后我会连续学习，向优秀的老师学习，不断尝试新的教学方法，找到最合适的那个教学方法。

数学教学理念心得体会篇五

一．老师应转换角色，成为同学数学活动的组织者、引导者与合

数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。老师要转变思想，更新训练观念，由居高临下的权威转向与同学公平对话，把学习的主动权交给同学，鼓舞同学乐观参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为同学学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。老师在同学的学习争论沟通过程中，只赐予同学恰当的引导与关心。要让同学通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来猎取学问，进展力量。

二．老师应创设贴近同学生活的情景，激发同学的学习潜能，充分调动同学学习乐观性

新的教材中，很多小标题都是以疑问的方式消失的，如：“数怎么不够用了？”“能追上小明吗？”“妈妈为你办训练储蓄”等等，特别好玩，富有挑战性，很适合同学的胃口。因此，老师在教学时要仔细阅读教材，理解教材意图，特殊是在创设情景时不能随任凭便，或者是搞花架子，这样简单流于形式。老师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发同学学习乐观性和求知欲的素材来创设情景，这样才能达到创设情景的目的。

例如：我在讲解“有理数的乘方”时，是这样设置教学情景的，将“有理数的乘方”的“读一读”中一个好玩的故事“棋盘上的学问”支配在新课前，让同学以讲故事的方式呈现出来，这时，老师提出问题：你认为“国王的国库里有这么多米吗？”，问题一提出，教室里真是“一石激起千层浪”，同学们三三两两在争论，有的说“有”、有的说“没有”，还有的睁着奇怪   的大眼睛在等待着老师的答案，这时老师抓住时机进行引导，等我们学了这一节的内容后，大家自然就明白“国王的国库里究竟有没有这么多米了”，这样从教学一开头，就紧紧抓住同学的思维，调动起同学学习的乐观性、主动性和求知欲。

三．老师应供应同学合作、探究、沟通的时间与空间，鼓舞同学大胆创新与探究

在教学中，老师不仅要将同学教会，而且还要教同学会学。因此，课堂上，老师既要注意培育同学动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留肯定的空间和时间给同学思索、合作与沟通，让同学有表现自已才能的机会。

例如：在教“字母表示什么？”这个问题时，我先布置同学每个小组在课前预备好一盒火柴，上课时老师用小黑板展现图，然后同学小组合作，用火柴棍仿照老师的图形进行拼图，并回答问题：

1、搭1个正方形需要4根火柴棒，搭2个正方形需要多少根火柴棒？搭3个正方形需要根火柴棒？你是用什么方法得出来的？

2、搭10个正方形需要多少根火柴棒？你是用什么方法得出来的？

3、搭100个正方形需要多少根火柴棒？你是用什么方法得出来的？

4、搭x个正方形需要多少根火柴棒？依据你的计算方法，搭200个这样的正方形需要多少根火柴棒？这样，通过同学大胆的尝试，归纳得出多种不同的方法表示搭x个正方形的代数式，效果很好，出乎老师的预料，从这一点说明，同学的潜力是可以挖掘的，关键的问题是看我们老师愿不愿去开发。

四．老师应关注同学的个体差异，使每个同学都得到充分的进展

《数学课程标准》。实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。数学训练要促进每一个同学的进展，即要为全部同学打好共同基础，也要留意进展同学的共性和特长。由于各种不同的因素，同学在数学学问、技能、力量方面和志趣上存在差异，老师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从同学实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的同学，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。

同时，新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，老师可依据同学实际状况进行选用。对于数学成果较好的同学，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学成果。

学校数学教学心得篇六

各位老师，大家好。我们都知道“教学有法，教无定法”，以下是我在数学科教学实践中的一些体会，在这里和各位一起探讨。

一、针对学校数学这门基础学科，面对我们数学思维力量较为薄弱、底子偏差的同学，我觉得不管是我们的训练还是同学的学习态度，都应以“勤为主”。除了课堂，还有课前、早读、午写等时间，都应多抓紧时间做做练习，多讲解类型题，以滚雪球的方法让同学逐步把握好各学问点。我个人总有这样的体会：现在我们许多同学学习学问，不是教出来，而是抓出来的。

二、做足课前的功夫，多花点心思备课。首先我们当老师的肯定要熟识教材，理清思路，仔细备好教学内容，（例如旁注、归纳、精选相宜的习题等），这样才能在课堂上做到精讲、多练，以同学为主体，有的放矢，达到教学目的。

三、重视课堂教学的技能技巧，充分调动同学学数学的爱好和动能，进而完成课堂的听、识、练、用，从而达到良好的教学效果。

1、“看问题，找条件”，培育同学养成清楚的思路，递进式的解题习惯。

2、课堂上多简练叙述一些不同类型题，并反复强化，让同学明白并把握所学内容。

3、课堂或课后习题量不用太多，但要有针对性，要尽量争取时间在课堂上分类型校正，并讲透。

4、要掌握好课堂的纪律，松弛有度，重视同学的课堂反馈，培育、鼓舞他们慎思敏言。

四、多关注中、下层生，适当帮扶。学习力量薄弱的同学普遍都有自卑感，应多谈心、多鼓舞，至少让他们有想努力，要学习的士气。方式有许多，例如，课堂多巡查一下他(她)的练习题状况，适时开开小灶；摸摸头，拍拍肩膀鼓舞一下；让尖子生和学力薄弱的同学结成帮、拉、扶的对象等等。中下层生的进步，中上层生的增加是班级平均成果优秀的保障，同时也能让班集体养成良好的班风学风。当然，也要留意对尖子生的培育，对尖子生要增加练习量及习题的难度，让他们多选做一些靠拢考纲，能敏捷运用学问点的习题，尽量让他们能再上一台阶。继八班级进行一系列的数学活动之后，七班级也预备在第十三周进行一场数学竞赛，让各班的尖子生比拼一番，以找寻一些更好的数学珍宝来培育。

总之，“教学有法，教无定法”，以上只是我在数学教学过程中的一些感受，盼望能多和大家切磋，请各位多指教。

学校数学教学心得体会篇七

10月24日—28日，山东省第六批学校数学教学能手评比活动在济南五中进行，我有幸得到了这次听课的机会。在这五天的时间里，观摩了来自不同地区的36节优质课，听了数学专家的点评，让我深深的领悟到了数学课堂的魅力所在。同时也让我深刻的体会到不学习是永久也得不到进步的，所以自己需要不断的学习和吸取他人的阅历，同时学会制造属于自己的教学方式。

这次听到的课是七至九班级的数学课，听课过程中我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对同学的敬重，这对激发同学的学习爱好，调动同学的乐观性起到了巨大的作用。在授课中他们的言语