《可以预约的雪》说课稿

PAGEPAGE4《可以预约的雪》说课稿各位评委老师好！今天我说课的题目是《可以预约的雪》。我打算分四个方面来说说这一课的教学。一、说教材（一）教材分析《可以预约的雪》是苏教版高中语文选修课本《现代散文选读》第六专题中的一篇议论性散文。作者是台湾著名作家林清玄。文章以友人相约去看菅芒花起兴，由花到人，体悟到人生的变与常，并进一步展开思考，在理清了两者关系之后，提倡要豁达乐观地面对生活，永远保持对美好生活的希望，只有这样才能使生命具有意义。文章联想丰富，构思精巧，清新平易，富有哲理。本文所在专题是议论性散文专题。议论性散文区别于一般议论文，它的最大特点就是不那么依赖逻辑，更多的是依靠作者的感受力，从感受出发，然后展开联想想象，层层延伸，步步铺垫，卒章显志。作者林清玄是台湾现代知名散文作家，被誉为"当代散文八大作家"之一。他的散文篇幅短小，清新隽永，总能给人启迪。本文体现了林清玄散文创作的一大方法，那就是由一景、一物或一事来阐发人生哲理，可谓“一花一世界，一叶一菩提”。这样的散文非常适合高中生阅读和仿写。有人说，“教育的艺术在于点燃”，“授之以鱼，也要授之以渔，更要授之以欲”。从这点出发，教学这篇课文，若能激发学生对这类清新隽永文章的阅读兴趣，提高他们的文学品位和思想境界；能模仿这类散文的构思方法，写出文笔清新内涵深刻的好作文的话，则善莫大焉。鉴于以上分析，我确立了如下教学目标：（幻灯片）（二）教学目标1.了解作家作品，激发学生阅读林清玄散文的兴趣。2.培养对待人生中“变”与“常”的正确态度。3.体会议论性散文与一般议论文的区别。4.体会本文构思精巧，由花及人，联想丰富的写作特色，学习本文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。（三）教学重点1.了解作家作品，激发学生阅读林清玄散文的兴趣。2.培养对待人生中“变”与“常”的正确态度。3.体会本文构思精巧，由花及人，联想丰富的写作特色，学习本文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。（四）教学难点联想的方法把这点立为教学难点，是因为散文写作都要用到联想的思维方法，而怎样去联想，学生往往不太清楚。二、说教法根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征，拟采用诵读法、演示法、讨论法等教学方法。三、说学法学生是学习的主体。本节课拟让学生课前预习，课堂上让学生读、议、说、写，以提高学生的语文素养。怎样的人生出路呢？学生会很容易地找到一些中心句作答。这一部分是文章的主旨所在，我将相机作四个方面的指导：①宽容地面对“变”，辩证地面对“变”，永远保持预约的希望这个大智慧对我们人生有着积极的意义：生命是恒变的无常的，这是个改变不了的事实，如果我们总是哀叹命运，怨天尤人，那是徒劳无益的；唯有接受“变”宽容地面对“变”，用辩证地眼光看待“变”，看到“变”中积极的一面，永远心存希望，才能发挥我们的主观能动性，从人生困局中突围，使人生有意义。②这里作者不是从同一个角度展开议论的。第20节作者提出要宽容地看待生命的“变”，这里融入了东方佛教的思想，第21节作者提出要辩证地看待生命的“变”，这里融入了西方哲学的思想。③作者表达观点靠的都不是逻辑，而是借助对野百合、菅芒花的形象的感受来说的，这可以再一次帮助学生体会议论性散文不同于一般议论文的特点。④至此点明课题中的“雪”不仅喻指菅芒花，还象征人生的希望，课题已经暗示了本文的主旨：我们要永远保持着预约的希望。结合讨论，板书：可以预约。3.研习最后一部分。（幻灯片）提问：探究结尾段在全文中的作用。设置这个问题，一是让学生学习多角度探究问题的方法，二是给学生写结尾提供借鉴。这个问题较难，我将搭设阶梯，给他们提示，让他们完成探究。结合研讨，板书“乐”。最后小结文本（幻灯片）。以上是为读其文。接下来识其人，主要以教师讲解补充为主。首先介绍林清玄是个有趣的作家，（幻灯片）；接着介绍他是个苦难的作家，教师讲解：林清玄生于一个人口众多的贫困家庭，童年常常衣不蔽体，食难果腹。看到别的小孩儿喝汽水长长地“呕气”，他羡慕不已，竟将煤油当成了汽水喝下，两眼翻白，口吐白沫，差点丧命！但他对贫困没有埋怨和责备，而是深刻地体会苦的意义。他说，受苦真好。如果没有真正受苦，就无法会意真正的喜乐；没有大痛苦就得不到大解脱，自己受苦，使我们生出智慧心，看别人受苦，使我们生出慈悲心。参悟了苦难，林清玄就多了一颗佛心，多了一双慧眼。他用他的慧眼注视无常的人间，他用他的佛心参悟人生的真谛。于是，在他的笔下衣食住行皆有哲学，花影树声皆含妙理。所以说，他又是一个有佛心的作家。然而他的文章又清而不玄，就像《可以预约的雪》和我给大家印发的《桃木花心》《生命的化妆》这样的，文笔清新平易，却又不故弄玄虚。它们像清晨射进窗户的第一道阳光，明亮动人，又像炎炎夏日里的一杯冰茶，沁人心脾。其人其文，一言蔽之，板书：胸有菩提，笔下清真。他又是一位很受青少年推崇的作家。他的散文有个菩提系列，（这时我想把握收藏的《菩提十书》向