关于小学校本教研学习心得范文（4篇）

关于小学校本教研学习心得范文（4篇）

小学校本教研学习心得时间：2023-02-1817:51:51学习心得投诉投稿

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关于小学校本教研学习心得范文（精选4篇）

校本教研，就是为了改良学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际动身，依托学校自身的资源优势和特色进展的教育教学讨论。以下是小编整理的小学校本教研学习心得，欢送大家借鉴参考。

小学校本教研学习心得1

有幸参与进修校组织的校本教研的学习，这一次的学习，让我受益匪浅，使我茅塞顿开。真的是特别感谢进修校的组织，更感谢这次给我们上课的黄艺教师和李雪梅教师。通过这两天的学习，我明白了今后我们的校本教研工作该从何着手，作为教研组长，要学的东西还有许多许多。

在没有学习之前，我根本就不明白什么是校本教研，不明白教研活动要做些什么，更不知道一个教研组长应当做什么。通过黄艺教师和李雪梅教师的教导，我明白了，校本教研实践性、整合性、自主性、差异性、全员性的特点及其含义。正如李教师说的，我们的教研工作只停留于日常事务，教研活动开展也只是留于形势，教师没有真正得到提炼，活动效益不高。

通过听两位教师的课和听各位教研组长的评课，让我明白，原来数学课里，需要讨论、探究的东西是许多许多的，只要我们用心去讨论，就会有所收获。从听课来说，让我学到上数学课应当更多的让学生自己去发觉问题，解决问题，教师可以大胆的让学生自己去探究。数学学问的渗透是一个循序渐进的过程，不能操之过急，上数学课，会遇到许多意不到的事，需要教师机灵地作出反映。这就需要我们教师要不断提高自己的业务水平和学问素养。从评课来说，我明白，评课一是要注意课堂教学的有效性；二是要观注数学思想方法的渗透。在此之前，我对教师的评课从来不知道从这两点入手，只是轻描淡写的，如蜻蜓点水般的一闪而过。

通过这两天的学习，我想，我的理论学问太浅溥，甚至于说是空白，从现在起，我应当加强自己理论学问的学习，加强自己校本学问的钻研，在学习中不断的提升自己。

我更盼望，像这两天这样的培训多一些，让我们相互学习，共同提高。

小学校本教研学习心得2

教学研讨的学习，不但使我加强了对学校常规教学治理的熟悉，而且让我有时机学习教学的新理念和课程的标准。在语文课程标准中，提出了语文教学的根本理念，即：面对全体学生，立足学生进展，表达语言本质。在此，我想谈谈自己对语文教学面对全体学生、做好培优补差的一点看法。

首先，课堂教学有梯度，照看好各层次的学生，是语文教学面对全体学生的关键。从备课开头，就应当考虑到学生差异的问题。只有这样，才能在课堂上让各个层次的学生都能施展身手，各显神通，让力量强的学生得到提高，根底薄弱的学生增加自信。记得读书时代的我，特别内向，可怕回答下列问题，由于我没有自信啊。其实，根底好、力量强的学生一般是能主动参加课堂的，但根底薄弱的学生就不同，他觉得自己不会，怕错，怕被笑话，等等。这些心理都严峻影响了他们的`学习。所以，我想，在课堂教学中，在不挫伤学生积极性的根底上，要特殊照看根底薄弱的同学，给他们参加的时机，鼓舞他们参加活动，增加他们的自信。

其次，抓好课后作业、课外辅导，是语文教学面对全体学生的保证。根底薄弱的学生课堂效率一般都不高，这会影响到他作业的完成率和精确率。因此，需要教师关注课后的他们，对这局部学生进展课后作业跟踪和课外的辅导。这些工作可以是教师亲自去做，但是根底薄弱的学生较多的话，不妨调动学生力气。让根底好、力量强的学生与根底差的学生一起完成课后作业，有问题可以相互争论。在这一过程中，根底好的学生稳固的学问，根底薄弱的学生解决了问题，对课堂学问可以根本把握，一举两得，共同进步。我曾经在班级开展过一帮一活动，但由于自己跟踪缺乏，致使效果不够明显。仅仅做好课后作业跟踪是不够的，对于根底薄弱的学生还应当做好纠错讲解、定期单独复习的工作。

再则，面对全体学生中的培优工作这一步不行丢。在科组争论过程中，有教师就反映了，培优补差工作中，大局部教师都渐渐将重点放在补差这方面，而忽视培优工作的开展。我自己在这方面也是做的严峻不够，课堂上给根底好的学生预备的挑战问题不够新奇、不够尖端，有时只是完成了教学任务而已。课外呢，只是给根底好的学生推举了一些资料，在他们买回资料后没有做跟踪和详细的辅导，因此，在教学过程中，消失了高分不高，高分不多的状况。

总之，语文教学要面对全体学生，培优补差，这是一件长期的细致的工作，只有抓早、抓细加坚持，才能真正将这项工作抓好。在这次的学习过程中，我熟悉到自己做得缺乏，我会争取在以后的工作中仔细做到不放弃任何一个学生，面对全体学生，用自己的爱心、急躁、细心、责任心使每一个学生都有所进步，使自己的每一项工作都有所收获。我信任，付出过，努力过，肯定会有收获。

小学校本教研学习心得3

随着教育改革的深化进展，教育科研已经走出科研院所，走向中小学校，不再是专家教授的专利。中小学教师开头成为教育科研的主力军，科研兴校、科研兴教成为很多中小学的教育理念和实际行动。更进一步加深了对什么是校本教研、开展校本教研的现实意义的理解：开展校本教育科研是广阔教师借助相关教育理论，运用相应的科研方法，进展有目的、有规划的探究教育规律的制造性熟悉活动。

校本教育科研工作在提高学校教育质量和办学水公平方面都发挥着重要的作用。教育科研和德育工作、教学工作一样，已经成为当前教师的工作职责。教师通过参加教育教学讨论，学习到了很多新的教育理论，把握了新的教育教学方法，提升了自己的教育理念，改良了自己的教育教学行为，综合素养有了明显的提高。

创新中小学教育科研模式，是一件值得广阔教师思索和探究的工作，具有很重要的现实意义。针对目前教育科研的现状，加强教育科研必需以学校进展为本的教研方式，强调教育科研工作必需从学校实际动身，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校进展效劳。同时，校本教研还要注意以人为本，必需确立教师在校本教研工作中的主体地位，让教师成为科研的仆人、成为反思的实践者。通过教育科研来培育教师、提高教师素养，为教师的自我进展、价值实现效劳。教育是培育人、进展人的事业，教育科研必需以学生进展为本，要讨论学生，遵循学生的身心进展规律，要解决学生进展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。要结合中小学教育的根本特点和学校详细实际，营造一种新的既有科学性更具操作性的学校教研文化。

以校为本的教研模式要求广阔教师积极参加行动讨论，从学校实际及学生实际动身，从自己的本职工作动身，反思自己的教育实践，改良教育教学工作。

校本教研通过发觉问题、解决问题、更新观念、改良方法，对教育教学有极大的推动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥，需要对教育本身进展讨论与创新。

课程改革是根底教育改革的核心。课程集中表达了教育思想和教育观念，是实施培育目标的蓝图，是中小学组织教育教学活动的最主要的依据。校本教研是课程改革对学校课程建立提出的新要求，是立足于学校的进展、以学校为核心，以校长、教师、学生、家长、社区等为主体，结合学校详细特点和条件以及可利用和开发的资源所进展的课程规划、组织、实施与评价的活动过程。以校为本的教研模式所遵循的就是校本课程的校本理念。

课程改革对教师提出了新的要求，教师是教育教学的讨论者，积极参加校本教研，置身于教育教学情境之中，对教育问题进展反思、促进师生共同进展，就是对教育事业的最大奉献！

小学校本教研学习心得4

教研组是教师群体进展校本教学讨论的根本单元，校本教研是教师专业成长的重要途径正在成为教育行政部门、学校领导和广阔教师的共识。但是，在一些教师的观念中，始终有个错误的想法，教学是教学，教研是教研，消失了教而不研，研而不教的学科教学与学科讨论相分别的现象。如何使校本教研活动能够真正有效地开展起来，促进教师教学效率的进一步提高，这些都是我们在教学教研过程中值得探讨的重要问题。

一、校本教研的一些做法。校本教研围围着活动的实效性绽开，形式上一改以往集体备课中面面俱到为各个击破。详细做法为：各个备课组依据每学期的教学内容及教学过程中可能消失的问题确定活动的重点，探究解决问题的方法，并且能在深度上有所突破。主要是在抓常规的状况下，着重建立、并逐步完善了以集体备课体系为主要载体的校本研训活动。

二、有效校本教研的建议。

1、教研活动不在乎形式多样，主要在于是否有效。传统的听课和评课，假如组长多动点脑筋，调动组员的积极参加性，那肯定会很有成效的。集体备课也一样，要翻新，不落俗套。

2、应从调动教师的积极性着手，让教师在活动中畅所欲言，而不是几个教师发言，完成任务。同伴沟通，团结互助很重要，这就要求教研组长能依据自校的实际状况，制定适宜的校本教研内容，引发教师的思索，解决本校的实际问题。

3、校本教研的主题选择不能依靠教研组长一个人，而要充分发挥草根的力气，依据实际教学中的疑难问题来确定比拟适宜的讨论小课题，并且争论制订比拟完善的讨论方案，在实施中不断小结、跟进、再尝试，再讨论，让真实的小课题不断地滚动，渐渐接近要讨论的比拟大的疑难问题。

4、作