2018年高考语文江苏专版二轮复习：第二章文学类文本阅读专题十含答案

专题十找准分析概括小说中人物形象特点的突破口 n把脉学情准确诊断 一、阅读下面的文字，完成文后题目。天窗室美欧•亨利帕克太太领着丽森小姐去一楼看双开间客厅。“这壁柜里，可以放骨骼标本，麻醉剂，或者——”“我不是大夫。”丽森小姐打了个寒战说。帕克太太用冰冷的眼色瞪了一眼，领她去看二楼。“八块钱吗？”丽森小姐说，“啊呀！我只是一个穷苦的做工小姑娘。”帕克太太露出鄙夷的神情，领她到三楼去看斯基德先生的大房间。斯基德先生整天呆在里面写剧本。每个找房子的人总被引到他房里去欣赏门窗垂饰。每次参观后，斯基德先生害怕被勒令搬家，就会付一部分欠租。“这太美啦。”丽森小姐看着门窗垂饰，嫣然一笑，笑容跟天使一般美。她们走后，斯基德先生忙把他剧本里黑发、高挑的女主角抹去，换上一个头发浓密光泽，容貌秀丽活泼，娇小顽皮的姑娘。不久便响起了一声：“克拉拉！”警钟似的向全世界宣布丽森小姐的经济情况。一个黑皮肤小鬼带她爬上阴森森的梯子，把她推进一间顶上透着微光的拱形屋，吐出带有威胁意味的字眼：“两块钱！”“我租下！”丽森小姐嘘了一口气。丽森小姐每天出去工作。晚上她带一些有字的纸张回家，用打字机誊清。没有工作的晚上，她就跟房客们一起坐在门口台阶上。每逢此时，男房客们都乐开了，马上围拢过来。尤其是斯基德先生，他心里早把丽森小姐派做他私人浪漫剧的女主角。还有血气旺盛的大胖子胡佛先生，和年轻的埃文斯先生。一个夏天傍晚，房客们闲坐着，丽森小姐忽然抬头看看天空，爽朗地笑起来，嚷道：“哟，那不是比利•杰克逊吗！"丽森小姐用纤细的指头指着。“每天晚上我都可以从天窗里望到它。我管它叫比利•杰克逊。”“可不是吗！”在公立学校教天文的朗纳克小姐说，“我倒不知道你是个天文学家呢，丽森小姐。”“是啊，我跟任何一个天文学家一样，知道火星居民的秋季服装会是什么新式样。”“可不是吗！”朗纳克小姐说，“你指的那颗星是仙后座里的伽马。”“哦，”埃文斯先生说，“我认为比利・杰克逊这个名字好得多。”“我也同意。”胡佛先生呼噜呼噜喘着气，反对朗纳克小姐。“从这儿望去还不是顶清楚。”丽森小姐说，“一到晚上，我的屋子就像煤矿的竖井，比利•杰克逊就像是夜晚女神用来扣睡衣的大钻石别针了。”之后有一段时期，丽森小姐没有带那些纸张回来打字。她早晨出门挨家挨户地跑事务所，受尽了冷落和拒绝。有一晚，丽森小姐筋疲力尽地爬上了帕克太太的石阶。她没有吃晚饭。在她踏进门厅的当儿，胡佛先生遇到她，看准机会向她求婚，一身肥肉颤巍巍地挡在她面前。丽森小姐闪开了，他想去抓她的手，她却举起手来，有气没力地给了他一个耳光。她倒在床上，在那个地府般的屋子里，慢慢地抬起沉重的眼皮，微微笑了一下。因为比利・杰克逊正透过天窗，安详、明亮地照耀着她。她想抬起胳臂，抬了两次都没有成功。第三次，她总算把两只瘦削的手举到了嘴唇上，从黑暗的深渊中朝比利•杰克逊飞了一吻。“再见啦，比利。”她咕哝着，“你在几百万英里外，甚至不肯眨一眨眼。可是，当四周漆黑一片时，你多半还待在我能看见的地方，是吗？……几百万英里……再见啦，比利•杰克逊。”第二天上午十点钟，克拉拉发觉丽森小姐的房门还锁着，喊人把门撞开。有人便跑去打电话叫救护车。没多久，救护车开到。一位穿白亚麻布罩衣的年轻医生跳上石阶，他举止沉着、灵活，光洁的脸上显得又潇洒，又严肃。“四十九号叫的救护车来了。”他简洁地说，“出了什么事？”帕克太太没好气地说：“用尽了各种办法，还是救不醒她。是个年轻的女人，叫埃尔西•丽森小姐。”“什么房间？”医生暴喊起来，帕克太太生平没有听到过这种询问房间的口气。“天窗室，就在——。”医生显然很熟悉天窗室的位置，四级一跨，已经上了楼。不一会儿，就看见医生抱着那个天文学家下来了，那神情像是抱着一个死去的亲人。他们注意到，医生并没有把他抱着的人安顿在担架上，他只是对司机说：“拼命快开吧，威尔逊。”第三天早晨报纸上有消息说，贝尔维尤医院收了一个住在东区某街四十九号，因饥饿而虚脱的年轻女人。负责治疗的医生比利•杰克逊声称，病人定能复原。选自《欧•亨利短篇小说精选》，有删改1．小说题为“天窗室”，为什么开头写帕克太太带领丽森小姐逐层看房的过程？答： 答案①烘托天窗室的简陋阴冷；②表现帕克太太的势利和丽森小姐的贫穷；③交代人物活动的环境，为故事情节展开做铺垫。．文中的画线句表现了丽森小姐什么样的心理？答：答案“再见”：诀别时的依依不舍。“几百万英里外”：觉得比利遥不可及的绝望。“不肯眨一眨眼”：对比利的无动于衷感到遗憾。“待在我能看见的地方”：为能看到比利感到慰藉。．简要概括主人公丽森小姐的形象特征。答：答案美丽活泼，热情善良；在极度贫困中，独立坚持，自尊自强；默默爱着心上人，看不到希望却执着坚守着纯真的爱情。.小说以第二天上午丽森小姐为比利•杰克逊医生所救结尾，这样安排有什么用意？请结合全文加以探究。答：答案揭开比利•杰克逊是丽森小姐心上人的谜底，收到出人意料的效果；揭示了天窗上的星星原来是丽森小姐爱的寄托，读者在恍然大悟后被深深感染；暗示了丽森小姐与比利•杰克逊之间的爱情峰回路转；点明主题，即对美好纯真的爱情的礼赞。二、阅读下面的文字，完成文后题目。槐树下的战争老舍①一号搬来了两家日本人，一共有两个男人，两个青年妇人，一个老太婆，和两个八九岁的男孩子。自从他们一搬来，冠晓荷俨然自居为太上巡长，他命令白巡长打扫胡同，通知邻居们不要教小孩子们在槐树下拉屎撒尿。他嘱咐倒水的“三哥”，无论天怎么旱，井里怎么没水，也得供给够了一号用的——“日本人是要天天洗澡的，用的水多！别家的水可以不倒，可不能缺了一号的！”②一号的两个男人都是三十多岁的小商人。他们每天一清早必定带着两个孩子一一都只穿着一件极小的裤衩儿——在槐树下练早操。早操的号令是广播出来的，大概全城的日本人都要在这时候操练身体。③七点钟左右，那两个孩子，背着书包，像箭头似的往街上跑去，由人们的腿中拼命往电车上挤。他们不像是上车，而像两个木橛硬往车里钉。下学以后，他们赛跑，他们爬树，他们在地上滚，他们相打——打得有时候头破血出。他们想怎么玩耍便怎么玩耍，好像他们生下来就是这一块槐荫的主人。他们愿意爬哪一家的墙，或是用小刀宰哪一家的狗，他们便马上去做，一点也不迟疑。④他们家中的妇人永远向他们微笑，仿佛他们两个是一对小的上帝。就是在他们俩打得头破血出的时候，她们也只极客气的出来给他们抚摸伤痛，而不敢斥责他们。他们俩是日本的男孩子，而日本的男孩子必是将来的杀人不眨眼的“英雄”。⑤全胡同中，只有冠晓荷和一号来往。晓荷三天两头的要拿着几个香瓜，或一束鲜花，或二斤黄花鱼，去到一号“拜访”。他们可是没有给他送过礼。晓荷唯一的报酬是当由他们的门中出来的时候，他们必全家都送出他来，给他鞠极深的躬。他的躬鞠得比他们的更深。他的鞠躬差不多是一种享受。鞠躬已毕，他要极慢的往家中走，为的是教邻居们看看他是刚由一号出来的，尽管是由一号出来，他还能沉得住气！即使不到一号去送礼，他也要约摸着在他们快要回来的时候，在槐树下徘徊，好等着给他们鞠躬。⑥邻居们讨厌那两个日本孩子，因为那两个孩子喜欢用头猛撞冠先生，也同样的撞别人。他们最得意的是撞四大妈，和小孩子们。他们把四大妈撞倒已不止一次，而且把胡同中所有的孩子都做过他们的头力试验器。他们把小顺儿撞倒，而后骑在他的身上，抓住他的头发当作缰绳。小顺儿，一个中国孩子，遇到危险只会喊妈！⑦小顺儿的妈跑了出去。她的眼，一看到小顺儿变成了马，登时冒了火。在平日，她不是护犊子的妇人；当小顺儿与别家孩子开火的时候，她多半是把小顺儿扯回家来，绝不把过错安在别人家孩子的头上。现在，她却想到了另一条路儿上去，她以为日本人灭了北平，所以日本孩子才敢这么欺侮人。她不甘心老老实实的把小孩儿扯回来。她跑了过去，伸手把“骑士”的脖领抓住，一抡，抡出去；“骑士”跌在了地上。又一伸手，她把小顺儿抓起来。拉着小顺儿的手，她等着，看两个小仇敌敢再反攻不敢。两个日本孩子看了看她，一声没出的开始往家中走。她以为他们必是去告诉大人，出来讲理。她等着他们。他们并没出来。她松了点劲儿，开始骂小顺儿：“你没长着手吗？不会打他们吗？你个脓包！”小顺儿又哭了，哭得很伤心。“哭！哭！你就会哭！”她气哼哼的把他扯进家来。⑧祁老人不甚满意韵梅惹日本人，但见孙媳妇真动了气，没敢再说什么，而把小顺儿拉到自己屋中，告诉他：“在院里玩还不行吗？干吗出去惹事呢？他们厉害呀，你别吃眼前亏呀，我的乖乖！”⑨晚间，瑞宣刚一进门，祁老人便轻声的告诉他：“小顺儿的妈惹了祸喽！”瑞宣吓了一跳。他晓得韵梅不是随便惹祸的人，而不肯惹事的人若一旦惹出事来，才不好办。“怎么啦？”他急切的问。⑩老人把槐树下的一场战争详细的说了一遍。⑪瑞宣笑了笑：“放心吧，爷爷，没事，没事！教小顺儿练练打架也好!”⑫韵梅也报告了一遍，她的话与神气都比祖父的更有声有色。她的怒气还没完全消散，她的眼很亮，颧骨上红着两小块。瑞宣听罢，也笑一笑。他不愿把这件小事放在心里。⑬可是，他不能不觉到一点高兴。他没想到韵梅会那么激愤，那么勇敢。他不止满意她的举动，而且觉得应当佩服她。由她这个小小的表现，他看出来：无论怎么老实的人，被逼得无可奈何的时候，也会反抗。在黑暗中，才更切迫的需要光明。正因为中国被侵略了，中国人才会睁开眼，点起自己心上的灯！选自《四世同堂》，有删改）5第⑤段中冠晓荷鞠躬的细节表现出他怎样的心理？答： 答案（1巴）结日本人自觉主动。（2享）受做奴隶的感觉。（3总）想炫耀与日本人的关系。解析小说中冠晓荷是一个奴性到骨子里的汉奸形象，他的鞠躬细节需要前后连贯起来，考查考生联系上下文的能力，同时透过细节分析人物心理的能力。6．请简要概括小说中韵梅的形象特征。答： 答案老实本分，与人为善；憎恨侵略者，有反抗精神。解析概括人物形象，要抓其主线，本题考查梳理情节提炼出与人物相关的情节点的能力，整合概括内容，形成要点的能力。韵梅的形象特征主要有两个方面，一是柔顺，二是反抗，看似相反，却集中在一个人身上。7．请分析小说结尾处画线句子的含意。答： 答案（1中）国人的内心具有反抗精神与不屈的斗志。（2民）族危亡促使人民激发出这样的精神。（3作）者从正在觉醒的人民身上看到民族希望。解析本题考查对语句的关键点以及其中的深意进行分析的能力。这句话在文本末尾，具有点明主旨的作用。考生要注意关键词，如“灯”指反抗精神，“点燃自己心上的灯”说明反抗精神一直存在于中国人心中。“被侵略”是“睁开眼”的原因，这样可以归纳出三点：中国人内心具有反抗精神，这种精神因侵略被激发，作者的态度。8．文中用大量笔墨叙写了两个日本小孩，请探究这样写的意图。答： 答案（1突）显了日本孩子刻苦坚韧、野蛮好斗的性格。（2侧）面展现了北平沦陷后的社会环境。（3揭）露了日本军国主义对其国民的毒害。（4日）本孩子的野蛮行径导致冲突产生，推动情节发展。（5与）中国孩子的懦弱形成鲜明对比，表达作者对民族灾难的深层思考。问题直击分析概括人物形象特点是小说阅读考查最重要的题型，也是让考生倍感纠结的题目，表现在：不明性格内涵，不知性格核心要素是什么；不知从何下手分析性格及形象；不知怎样把握人物形象。问题的解决在于找准分析概括人物形象的突破口。读文答题精细突破 一、准确理解人物形象的核心内涵人物形象有三个层面的内涵：一是人物的代表、身份、地位、阶层、类属及自身的外在形象；二是思想性格特征；三是人物形象意义，包括塑造人物形象有何作用，对表现主题有何作用等。其中思想性格特征为其核心内涵。思想性格特征由思想特征和性格特征两部分组成。思想特征，包括主人公的信仰、理想、奋斗目标、为人处世等。性格特征由基本特征与辅助特征组成，基本性格为主干性格，是决定人物形象的基本因素，辅助性格为多元性格，凸显其多重性，基本性格与辅助性格之间往往呈现出对立统一的格局，如善良与软弱、勤劳与愚昧、忠诚与偏执等；如果是负面形象，则为虚伪性与其本质的对立统一等。二、找准分析概括人物形象的突破口1．紧紧扣住人物自身言行举止的“四个一”“四个一”指一句话，即选取小说中人物最常说，或最富有代表性的一句话；一个动作，即抓住小说中人物出现频率最高，或最有代表性的一个动作；一个细节，即择取能够展开人物内心世界，或最有意义的一个细节；一个眼神（表情），即选取人物肖像中，最能透射人物精神灵魂的一个表情或眼神。2．抓住人物的多重角色人在社会上和家庭里总有多种角色。家中，他可能是父亲或儿子；社会上，他可能是领导或工人、农民等。人物的思想性格特征就是通过他的多重角色表现出来。从人物所担任的不同角色及其角色变化去分析概括其思想性格特征是一个很好的突破口。例如201年6高考江苏卷小说《会明》中的主人公会明有两重角色，一是士兵，作为士兵，他盼望战争早点打早点结束，在军队驻扎期间，内心多少有些空虚；后来他养起了小鸡仔，竟从中找到了乐趣，内心充实起来，这时他的角色发生了变化，由一个士兵变成了普通人。3．抓住人物的人生际遇和境地人的思想性格特征总是在其人生际遇和境地中表现得淋漓尽致：或处逆境而意志坚定，或处顺境而不思进取。抓住小说中人物所处的境地、所经历的人生命运，完全可以把握住其思想性格特征。例如上面小说《天窗室》中女主人公丽森小姐生活贫穷，在租房和找工作中受尽冷落和拒绝，最后饥饿昏死，正是在如此艰难的处境中她活得自尊自爱，憧憬着美好纯真的爱情。4．在“变化”中认识人物思想性格人的思想性格既是丰富复杂的，又是充满变化的。人物之前有着怎样的思想性格，随着时间推移，又变成了怎样的思想性格，为什么会有这种变化，抓住思想性格的变化，进而挖掘变化的原因，不仅能准确把握形象特点，而且能从中认识到小说的主题。例如上面小说《槐树下的战争》中的韵梅平日里总是老实本分，与人为善，可是当她看到两个日本小孩欺负小顺儿时，并没有像平时“把小顺儿扯回家来”，而是把那个日本小孩的脖领“抓住”，“一抡”，“抡出去”，表现了她强烈的反抗精神。韵梅性格的这种变化，正是源于“她以为日本人灭了北平，所以日本孩子才敢这么欺侮人”，这说明民族危亡激发了她的不屈的斗志和民族反抗精神。．在“环境”中认识人物思想性格人是在一定的环境中成长的，环境对人的思想性格的形成有着决定性影响，但有时人又不为环境所屈，总是在试图抗拒或者改变着环境。从分析环境与人物的关系入手，正是分析概括人物形象的极好突破口。例如小说《祝福》中的祥林嫂的悲苦命运和不屈服命运的性格正是在鲁镇那样礼教色彩浓厚、人与人之间冷漠的环境中形成的。上面五种“突破口”在一篇小说中、一个人物中不是单一地使用，往往是综合使用的。。即时小练阅读下面的文字，完成文后题目。①车厢里靠站台一面的窗子已经挤满各校的知青，都探出身去说笑哭泣。我走动着找我的座位号，却发现有一个精瘦的学生孤坐着，隔窗望着车站南边儿的空车皮。②我的座位恰与他在一个格儿里，是斜对面儿。那个学生瞄了我一下，眼里突然放出光来，邀我下棋。他起身从窗钩上取下书包，掏出棋盒，放在茶几上。塑料棋盘搁不下，就横摆了，说：“不碍事，一样下。来来来，你先走。”我笑起来，说：“你没人送吗？这么乱，下什么棋？”他一边码棋子，一边说：“我要谁送？去的是有饭吃的地方，闹得这么哭哭啼啼的。”③车厢乱了起来。好多人拥进来，隔着玻璃往外招手。站台上的人都拥到车厢前，都在叫，乱成一片。车身忽地一动，人群“嗡”的一下，哭声四起。我的背被谁捅了一下，回头一看，他一手护着棋盘，说：“没你这么下棋的，走哇！"我实在没心思下棋，硬硬地说：“我不下了。这是什么时候！”他很惊愕地看着我，忽然像明白了，身子软下去，不再说话。④恰好这时有人找他，说他妹妹刚才四处寻找他，我这才得知他就是大名鼎鼎的王一生。⑤一路下来和王一生谈话多起来。谈家世说到吃，我说：“人吃饭，不但是肚子的需要，也是一种精神需要。不知道下一顿是在什么地方，人就特别想吃，而且，饿得快。”他说：“你家道尚好的时候，有这种精神压力吗？恐怕没有什么精神需求吧？有，也只不过是想好上再好，那是馋。馋是你们这些人的特点。”我承认他说得有些道理，不禁问他：“你总在说你们，可你是什么人？”他迅速看向其他地方，只是不看我，说：“我当然不同了。我对吃要求得比较实在。唉，不说这些了，你真的不喜欢下棋？何以解忧？唯有象棋。”我瞧着他说：“你有什么忧？”他仍然不看我：“忧这玩意儿，是他妈文人的佐料儿。我们这种人，没有什么忧，顶多有些不痛快。何以解不痛快？唯有象棋。”⑥我看他对吃感兴趣，就注意他吃的时候。听见前面大家拿吃的时铝盒的碰撞声，他常常闭上眼，嘴巴紧紧收着，倒好像有些恶心。拿到饭后，马上就吃，吃得很快，喉结一缩一缩的，脸上绷满了筋。常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水油花儿用整个食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马上一按，拈进嘴里。若一个没按住，饭粒儿由衣服上掉下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身找。吃完以后，他把一双筷子吮净，拿水把饭盒充满，先用嘴将上面一层油花吸净，然后就带着安全到达彼岸的神色小口小口地呷。⑦我给王一生讲杰克•伦敦的《热爱生命》和巴尔扎克的《邦斯舅舅》，他给我讲捡破烂儿的老人送他棋谱的事：“这是本异书，也不知是哪朝哪代的，手抄，边边角角儿，补了又补。上面写的东西，不像是说象棋，好像是说另外的什么事儿。我第二天又去找老头儿，说我看不懂，他哈哈一笑，说他先给我说一段儿，提个醒儿。他一开说，把我吓了一跳。原来开宗明义，是讲男女的事儿，我说这是四旧。老头儿叹了口气，说咱们中国道家讲阴阳，这开篇是借男女讲阴阳之气。阴阳之气相游相交，初不可太盛，太盛则折。老头儿说我的毛病是太盛。又说，若对手盛，则以柔化之。可要在化的同时，造成克势。柔不是弱，是容，是收，是含。含而化之，让对手入你的势。这势要你造，需无为而无不为。无为即是道，也就是棋运之大不可变，你想变，就不是象棋，输不用说了，连棋边儿都沾不上。”⑧王一生告诉我，老头儿自感自己日子不多了，无儿无女，就把棋谱传给他。他问捡破烂儿的老人:“老