侗族大歌学校教育传承体制机制演进研究

侗族大歌学校教育传承体制机制演进研究侗族大歌学校教育传承体制机制演进研究

摘要：侗族大歌是侗族民间歌曲的集大成者，是侗族无形文化遗产中的重要组成部分。侗族大歌学校是侗族传统文化的一个载体，是侗族大歌传承的主要机构，承担了侗族大歌教育和传承的重要职责。本文通过对侗族大歌学校的历史沿革、组织架构、教学方式、课程设置、师资力量等方面进行调研和分析，探讨了侗族大歌学校的教育传承体制机制的演进过程。研究发现，在不同历史时期，侗族大歌学校的教育传承体制机制不断发生变化，并在不同的社会和历史环境中不断得到完善和发展，为侗族大歌的传承和保护做出了积极的贡献。此外，本文还对侗族大歌学校未来的教育传承机制进行了展望，并提出了相应的对策建议。

关键词：侗族大歌；侗族大歌学校；教育传承；体制机制；演进。

一、引言

侗族大歌是侗族传统文化中的珍贵遗产，是侗族民间文学的代表之一，表达了侗族人民丰富的情感和深厚的历史文化底蕴。随着时代的变迁和城市化进程的加速，侗族大歌的传承和保护面临着严重的挑战。侗族大歌学校作为传承、弘扬和发展侗族大歌的主要机构，具有极其重要的意义。本文通过对侗族大歌学校的历史沿革、组织架构、教学方式、课程设置、师资力量等方面进行调研和分析，探讨了侗族大歌学校的教育传承体制机制的演进过程，并对未来的教育传承机制进行了展望。

二、侗族大歌学校的历史沿革

侗族大歌学校始建于20世纪60年代初期，最初只是依靠侗族村民的自发性组织进行教学和传承的。1985年，贵州省委、省政府确定侗族大歌传统文化为贵州省首批非物质文化遗产保护项目，成立了侗族大歌传承研究中心，同时对侗族大歌学校进行规范化建设。1991年，侗族大歌学校正式挂牌成立，规定每学年从全省面向社会招收30名学生，按学生高考成绩和以侗族大歌为主的文化课程成绩的平均分排名录取。2005年，侗族大歌学校成为教育部民族艺术类专业高等院校，拥有本科以上学历授予权，至今已有近40年的历史。

三、侗族大歌学校的组织架构与教学方式

侗族大歌学校的组织架构在历史的不同阶段有所调整。最初的侗族大歌学校的组织和管理采用的是传统的家长式管理，学校的管理者是各侗乡的村长和侗族大歌传唱达人，学生也多为当地的侗族村民。1985年后，侗族大歌学校的管理机构逐渐成为一个由地方政府和学校领导共同组织的单位，学校也逐渐规范化建设。学校的教学方式则主要有主持人教学、班级教学、小组教学等多种形式。其中，主持人教学是侗族大歌学校传统的教学方式，学生们聚集在教学场所，主持人首先学生演唱侗族大歌，然后逐字逐句地教授歌词和歌曲演唱技巧。

四、侗族大歌学校的课程设置与师资力量

侗族大歌学校的课程设置主要包括侗乡文化、侗族语言、侗族舞蹈、音乐基础、侗族大歌演唱等，其中侗族大歌演唱课程占据了很大比重。师资力量主要来自于侗族大歌传唱达人和侗族大歌专业高校毕业生等。学校规定，每名教师都必须具备优秀的大歌演唱技能和丰富的文化知识。同时，学校还为教师们提供丰富的培训和进修机会，以保证教学质量。

五、侗族大歌学校的教育传承体制机制演进

侗族大歌学校的教育传承体制机制在历史的不同阶段有不同的变化。最初，侗族大歌学校的教育传承体制机制主要依靠侗族村民的自发性教学和传承，并没有完善的教育体制和保障措施。20世纪80年代后，侗族大歌在国家的支持下逐渐得以规范化传承，学校也逐步完善了教育体制和保障措施。2010年，国务院办公厅发布了《关于加强非物质文化遗产保护的意见》，明确了非物质文化遗产传承和保护的政策环境，也为侗族大歌学校的教育传承体制机制的发展提供了保障。

六、未来侗族大歌学校的教育传承机制展望

在承认侗族大歌学校传承侗族大歌的重要性的基础上，侗族大歌学校应该加强与现代文化的融合，为侗族大歌学生提供更广阔的视野和更深入的文化认知。同时，学校应该不断提升师资力量，加强非遗文化研究和培训，增强教学质量和水平。

七、结论

侗族大歌学校是侗族大歌传承的主要机构，其教育传承体制机制的演进与发展是侗族大歌传承和保护的重要保障。侗族大歌学校在教育和传承侗族大歌方面做出了重要的贡献，并在不同历史时期得到了全国和地方政府的支持和认可。未来，侗族大歌学校应继续弘扬和发展侗族大歌文化，为保护和传承侗族大歌不懈努力侗族大歌学校的教育传承体制机制是侗族大歌传承和保护的重要保障。在历史的不同阶段，这一体制机制发生了不同的变化。最初，侗族大歌学校的传承主要依靠侗族村民的自发性教学和传承，没有完善的教育体制和保障措施。20世纪80年代后，随着国家对非物质文化遗产保护的重视和支持，侗族大歌学校得以规范化传承并逐步完善了教育体制和保障措施。目前，侗族大歌学校的教育传承机制已经得到了全国和地方政府的支持和认可。

未来，侗族大歌学校应该加强与现代文化的融合，为侗族大歌学生提供更广阔的视野和更深入的文化认知。同时，学校应该不断提升师资力量，加强非遗文化研究和培训，增强教学质量和水平。在加强文化传承的同时，还应该注意保护侗族大歌的版权和商业价值，推动侗族大歌文化的经济发展和产业化。

总之，侗族大歌学校是侗族大歌传承的主要机构，其教育传承体制机制的发展和完善对于侗族大歌文化的保护和传承非常重要。未来，侗族大歌学校应该坚定不移地弘扬和发展侗族大歌文化，为侗族非物质文化遗产的传承和保护做出更大的贡献此外，侗族大歌学校应该更加注重提高学生的实践技能和表演能力，让他们真正掌握侗族大歌的技艺和表演精髓。同时，学校还应该积极开展与其他文化的交流和合作，推动侗族大歌文化的交流和融合。比如，可以举办跨文化的音乐节或表演比赛，让侗族大歌与其他文化的表演形式相互碰撞、交流、学习和进步。这样不仅有助于增强侗族大歌文化的影响力和知名度，还能促进不同文化之间的理解和融合。

最后，侗族大歌学校还应该注重文化创新和创意开发。随着时代的变迁和社会的发展，侗族大歌文化也应该不断创新和变革。学校可以在传承和保护侗族大歌文化的基础上，加强与其他文化的交流和吸收，开展创意设计和创新开发，推动侗族大歌文化的现代化和时尚化，使其更好地适应现代社会和市场需求。

总之，侗族大歌学校的教育传承体制机制是侗族大歌传承和保护的重要保障。未来，学校应该注重与现代文化的融合、师资力量的提升、非遗文化的研究和培训、实践技能和表演能力的提高、文化交流和合作、文化创新和创意开发等方面的工作，为侗族大歌文化的传承和保护做出更加积极的贡献此外，侗族大歌学校还可以结合数字化技术探索新的教学方式。例如通过网络课堂、实时互动、智能教学平台等手段，让学生在更广泛的范围内接触和学习侗族大歌文化，提高学习和传承的效率和效果。此外，还可以利用数字化技术打造侗族大歌表演的虚拟现实场景，让观众以更加直观和具体的方式感受和欣赏侗族大歌的魅力。

除了在教育传承上的工作，侗族大歌学校还可以开展更多的文化推广活动。可以利用文化节、音乐会、演出比赛等机会，让更多的人了解和接触侗族大歌文化，提高其影响力和知名度。同时，也可以利用新媒体平台和社交网络，通过短视频、直播等形式将侗族大歌推广至更广泛的人群中。

最后，作为一项非遗文化，侗族大歌的保护也需要政府和公众的支持。学校可以积极与政府和社会各界合作，争取更多的政策支持和经费投入，为侗族大歌文化的传承和保护创造更加有利的条件。

总之，侗族大歌学校应该注重教育传承、文化推广和政策支持等方面的工作，为侗族大歌文化的传承和保护做出更加积极的贡献。希望在不久的将来，侗族大歌文化能够在更广泛的范围内得到传承和发扬光大综上所述，侗族大歌学校应该采