认识周长设计

小学数学三年级上册：《认识周长》教学设计光辉中心小学耿会娟设计理念:让学生经历数学化的过程，引导学生有效建构数学知识，是数学薪课程标准倡导的重要理念。本课教学将紧密联系学生的生活实际，让学生亲历描一描、摸一摸、说一说、量一量、算一算等数学活动，理解周长的含义。学会用观察、操作、比较、猜想、验证等方法发现问题、提出问题、解决问题。使学生在探究知识的活动中获得成功的体验，感受合作学习的乐趣，增强应用数学的意识。教学内容苏教版课程实验教科书三年级第五册第39—40页内容。学情与教材分析“认识周长”是苏教版小学数学三年级上册内容，教材将它置于长方形、正方形认识之后，目的是要为将要学习的长方形、正方形的周长计算作铺垫，将两个都较为熟知的内容进行整合，产生新的知识系统。教材结合具体的实物，通过观察、操作和交流，让学生在具体情境中逐步抽象出周长的概念，再通过数学化的过程加深对周长含义的理解和掌握。三年级学生对动态情境比较感兴趣，因此在教学中创设有趣的问题情境，充分让学生眼看、脑想、手动，使学生多种感官参与活动，积累感性认识，激发认知冲突，产生求知欲望，从而积极主动亲历数学化学习的过程。教学目标：1、知识与技能。（1）使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长；（2）培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。2、过程与方法。（1）优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识；（2）通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯；（3）通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。3、情感态度和价值观。（1）从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感；（2）通过“小组合作测量树叶的周长和腰围，头围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度；（3）通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。教学难点：正确建立周长的概念。教具：多媒体课件、双面胶带等。学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。教学过程：一、创设情境，引入课题小朋友们，你们喜欢看动画片吗？（喜羊羊），你们喜欢它吗？喜羊羊送给大家一个礼物.夏天到了，嫩绿的树叶多漂亮呀！有三只顽皮的七星瓢虫想沿树叶的边线爬行一周。看一看它们是怎么爬的？动画展示七星瓢虫爬行得过程，请小朋友认真观察：看哪只七星瓢虫是按规定沿树叶的边线爬行一周的？启发学生分析理解，强调：1、沿树叶的边线。2、要爬一周（最上面的爬行是正确的，它按规定沿树叶的边线爬行一周。中间的一只是错误的，虽然沿树叶边线爬行，但到达终点后又多爬行了一段；最下面的一只也是错误的，它沿树叶的边线爬行了，但在中途停了下来，没有爬完一周。）绕着树叶边沿爬行一圈，从起点开始又回到了起点（即终点），我们就把边缘上的这条线叫做它的边线。就是爬行了一周（板书：一周）二、认识周长1.找边线（1）你们想不想用这种方法也来指一指数学书，数学本的边线在哪里呢？你的小手指课本，我指电脑，最后看看我们是不是指的一样，好吗？（2）师：在教室里还有这么多的物体，你能试着找找它们的边线吗？齐读：从边线的起点开始又回到了起点（即终点），边缘上的这条线叫做它的边线，就是一周。（3）教师小结：同学们找的真准，那么我们如何来完整的描出一个物体的边线呢？2、描边线(课本例2)师：刚才我们我们指了指一些物体的边线，现在就选一一个你比较喜欢的书签，拿出水彩笔画出它们的边线，看你会不会描？不过我想先问大家：怎么描？（学生活动。）（白板注解、回放功能）练习：在这些书签中选一个，把它的边线描给同桌看。指名2--3名学生在白板上描一描书签一周的边线的长就是它的周长。教师总结：沿着边线的起点开始又回到了起点（即终点），就是一周，这一周边线的长就是周长。（板书：认识周长）三、操作实践，巩固新知1、量一量，测量规则图形的周长。下面图形的周长是多少？ （1）师;同学们我们找到了书签的周长，那么能找到三角形和四边形的周长吗？生：三条边的和是它的周长四条边的和是它的周长师：你能用计算的方法，算出这些图形的周长吗？要想知道每条边的长度，先要知道什么？(2)算出图形的周长是多少厘米？2.量一量，测量树叶的周长。师;树叶的周长有多长，怎样才能知道树叶的周长呢？交流：用毛线围出树叶的周长，在量一量毛线的长度。汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？生：毛线的一端对准0刻度，另一端到几长度就是几厘米。要注意把毛线拉直了.3.量一量，测量身体的周长师：周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体身上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。（可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围）你们想知道自己的头围和腰围的周长有多长吗？同桌合作，动动你的手。（师讲明测量要求）（1）同桌合作，测量头围和腰围的周长。（2）汇报交流。四、实践训练，深化新知师：我们知道什么是周长了，喜羊羊要来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？判断下面图形是不是表示的周长。2．计算下面各图形的周长。（单位：厘米）40页第二题师：恭喜小朋友们，都答对了。喜羊羊能放心把任务交给大家了，想知道喜羊羊到底遇到什么问题吗？（生：想）其实喜羊羊这次来还带有重要任务呢！懒羊羊村长寄给他一封信，要求他及时完成信里交代的任务，不能让灰太狼抢先一步完成。我们帮帮他吧！3．你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？做“想想做做”第4题。说明题目要求，让学生独立做一做。组织学生在班级中讨论，明确应先量出上图形的各条边的长