对学生组织人员的激励

/对学生组织人员的激励激励背景：引言：刚进入高校，许多人便各有目的地参与一些学生组织。假如说高校是一个浓缩的社会的话,那么，学生社团或学生组织就完全可以可以看作是一个个企业或组织了。正如企业对国计民生起到的重要作用一样，学生组织在高校生活中也扮演着非常重要的角色——学生社团和学生组织在丰富高校生活，培育学生的爱好，增长学问，熬炼实力等方面都起着极其重要的作用。而在学生组织当中，人员的存在对学生组织的壮大和发展起着及其重要的作用。但是每学期都会有学生组织人员的流失，这对学生组织来说是很致命的，下面我将结合我的一些亲身经验来阐述说明一下这个背景，以及分析其缘由和提出解决问题的方案。背景：每年各个学生组织在招新结束后，新成员在经验一段时间后，对组织的新奇心下降，便会有不少人出现工作热忱和主动性下降，工作效率低，责任心不强以及甚至想退会的现象等，于是每个学期都会有一部分的人退出，一年过后，只剩下少得可怜的几个人干脆被提升，没有竞争就干脆升为部长，副部长，这对组织的发展是很不利的。就拿我个人的经验来说，刚加入学生组织时，大家都很新奇，连部长支配个贴海报、挂横幅的工作都会兴奋不已，可过了一段时间，新奇心褪去，发觉许多人开会迟到甚至请假不去（我自己有时候也这样），工作也推三阻四，不刚好完成任务等，最严峻的就是，第一个学期过后退了三个人，而留下的许多工作就更不仔细了，其次个学期结束后，我们部门每个人都想退出了，后来在劝告下才牵强留下来几个，因此解决这个问题，留住人员也燃眉之急了，因为这个学期就要结束了。缘由：导致人员流失的缘由我把它归结为内外两部分，其一是组织对成员的招入过程中缺乏必要的限制。在招新阶段所招入的成员不全部是和组织目标相一样的。大一新生选择学生组织时往往具有很大的盲目性，大多在不了解该组织的工作方向、性质等的状况下就会申报。据了解，有70%以上的大一新生在加入组织之前并不对其有许多了解，只是凭表面印象选择的。而学生组织在招新过程也只重量不重质，只想尽可能多地招入新成员以扩大组织影响，壮大组织实力，而忽视了对新成员素养的甄选。这集中表现在宣扬阶段有60%以上的学生组织并没有相关具体的组织介绍材料、日常工作和主要活动描述、招入标准及用人要求，或是在宣扬中未能实事求是地对组织进行客观描述，只是一味“卖好”吸引眼球。而对这些在并不了解的状况下就申报进入组织的成员的招入本身就为以后的人员流失埋下了潜在的因素。其二就是在日常的工作中缺乏必要的激励制度或相应的激励措施。组织人员流失严峻现象，除了在招新过程中没有做到合理的限制，另一个缘由就是成员在组织工作的过程中慢慢失去了爱好，失去了工作的热忱和动力。他们会觉得在组织中进行的工作没意思，无聊，枯燥，或得不到其想要获得的价值，并最终选择离开。而这也是组织出现人员流失最根本的缘由。产生上述问题的缘由最主要的就是缺少合理的激励制度和激励措施，不能激发成员的工作热忱，不能有效满意成员加入组织的需求，使组织内成员没有了爱好再工作下去，也没有了理由再工作下去——留在一个自己没有爱好无所收获的组织中无疑是一种生命的奢侈，选择离开就成了成员最理智的选择了另外的一个重要缘由是领导者没有在组织中营造一个良好的内部氛围，创建良好的组织文化，组织内部成员和成员之间关系冷淡，无法使成员产生对组织的归属感。激励目标：让学生组织成员激发对工作的热忱，提高主动性，具有责任心，从而提高工作效率以及对组织的情感，在竞争中选拔出部门的领导人。激励理论：马斯洛的须要层次理论，强化理论。在学生组织中，首先我们来谛视一下成员加入组织的主要目的或是需求：1，为了在组织中获得更多相应的学问（主要针对一些学术类的社团）；2，为了在组织的工作实践中得到更多的熬炼，取得胜利；3，为了在组织中结识更多的挚友。而不是别有专心的只为了在期末综合测评当中加分才参与学生组织的，这就很符合马斯洛须要层次理论当中的“社交的须要”、“敬重的须要”以及“自我实现的须要”。但是组织有许多人，光是靠满意他们的须要还是不够的，并且须要一种“刺激”，这种“刺激”便是强化理论中的正强化和负强化，如确定的嘉奖制度，包括物质和精神上的嘉奖等，或者一种负强化如指责，“激将法”等激发他们的“斗志”，以确保能更有效率的完成工作。激励制度——解决组织人员流失的根本内因在对招新实施合理的限制，解决人员流失的外因的同时，还应制定相应的激励制度或实行相应的激励措施，来激发成员的工作热忱并满意成员的需求，增加其对组织的归属感。进而解决人员流失的根本内因。激励是通过影响下属须要的实现来提高其工作主动性，引导他们在组织中的行为。心理学家一般认为人的一切行动都是由某种动机引起的，动机是人类的一种精神状态，它对人的行为有激发，推动，加强的作用，因此称之为激励。人类的有目的的行为都是出于对某种需求的追求，为得到满意的需求是产生激励的起点，进而导致某种行为。针对成员加入组织的动机，满意其需求；营造良好的内部氛围，让组织内的成员彼此都能有一个好的关系；一些学术类的社团应更加注意对内部成员学问的培育，让他们能够切实在组织中得到自己所感爱好所期望的学问；最重要的一方面，还是应强化“工作激励”。依据马斯洛的须要层次理论，人的需求可划分为生理、平安、感情、敬重、自我实现五个方面。而对于学生组织内部的成员，主要是敬重的须要和自我实现的须要。他们希望得到组织的信任和敬重，在工作中有所成就，体现出自己的价值。所以，作为管理者应更多地放权给下属，给下属更大的工作自由度，更多的信任和支持，并更多地安排有挑战性的工作给下属去做，而不只是让他们打杂跑腿，端茶递水。让他们都能看到自己努力工作的成果，并刚好予以确定和激励。让下属感受到自己在组织中存在的价值，让每一个成员都感到自己对这个团队是非常重要的，这样不仅领导的压力减小了也大大提高了下属的工作热忱。或者让他们自己策划一个自己想要举办的活动，我们帮之完善，最终付诸实践，他们呢便能很好的实现了自我。并且在部门开会结束后，并不是立刻散会，可以多增加一些沟通，给他们介绍一些学习生活阅历，通过闲聊沟通的方式使彼此之间熟识，也可以多举办一些联谊，郊游，聚餐等，增加彼此之间的感情，使其对部门，学生组织有一种情感归属在里面。在组织工作中，使他们的联系更加亲密，相识到团队合作的欢乐。正强化，就是嘉奖那些符合组织目标的行为，以便使这些行为得到进一步加强，从而有利于组织目标的实现。正强化的刺激物不仅仅包含奖金等物质嘉奖，还包含表扬、提升、改善工作关系等精神嘉奖。比如每学期的优秀干事评比，以及对他们完成一件工作的认可和赞扬等都可以达到这个效果。至于负强化，我认为不是很适合学生组织，一个随和的领导更简单留住人员，易于和成员相处。这就是我的一个激励策划，希望能对自己有用。问卷调查敬爱的同学，您好！为了深化了解你们对学生组织工作的想法及看法，希望从中找到部分学生缺乏工作热忱以及退会的真正根源，我们特制作此调查问卷，希望同学们主动仔细地填写，感谢！您加入学生组织的目的是什么？获得更多相应的学问B.熬炼自己的实力C.相识更多的人D.期末加分E.其他2.您总共参与了几个学生组织？A.1个B.两个C.三个D.四个及四个以上3.您对学生最组支配给你的比较枯燥的任务（如贴海报，搬桌子等）有什么看法？A.这是干事应当干的，到了大二就不用干了B.觉得无聊，乏味C.这也是一种熬炼，好好干D.其他4.您认为部门领导者最大的不足在？A．决策太武断集权，很少听任自己看法B.对自己不信任，凡事必问C.太过给自己压力，任务安排不合理5.您希望您的领导是怎样的人？A．严厉，但很有魄力B.谦逊随和6.假如你要退会，会是什么理由？A．参与了许多组织，