韩语字母表附有字母图

韩语字母表

元音单元音〔8个〕1.ㅏ阿2.ㅓ额3.ㅗ哦4.ㅜ屋5.ㅡ[w]〔1〕发音为在英语音标[w]的根底上带有发“wu〞的爆破音，仔细体会它与其他字母结合后的发音6.ㅣi7.ㅐ[ae]〔1〕发音唇形要比英语音标[ae]的唇形小8.ㅔ[e]〔注意是英语的[e]而不是汉语拼音的e〕〔1〕ㅏ[a]、ㅐ[ae]、ㅔ[e]三者的发音唇形由大到小变化，请仔细体会与英语发音的不同复合元音〔12个〕1.ㅑ【ya】发‘呀’的音，发音声调为四声2.ㅕ【yuo】发‘呦’的音，发音声调为四声3.ㅛ【yo】音尾发出‘哦’的声音4.ㅠ【yu】跟‘you’的发音相同5.ㅒ【yae】‘yeah’的发音相同6.ㅖ【ye】发’液‘的音7.ㅘ【wa】发’哇‘的音8.ㅝ【wo】发’喔‘的音9.ㅙ【wae】发‘喂’的音，发音声调为四声10.ㅞ【we】发’喂‘的音，与ㅙ不同的是没有’a‘的音11.ㅢ【vi】发‘喂’的音，发音声调为四声〔1〕作为词头首音时〔의〕发为[ㅡ+i]，ㅡ尽量短促〔2〕在词中或词末时发为[i]〔3〕作为属格助词时〔의〕发为[e]特殊元音1，ㅣi2，ㅡ[w]辅音〔19个〕浊音〔4个〕1.ㄱ[g]2.ㄷ[d]3.ㅂ[b]4.ㅈ[z]清音〔5个〕1.ㅋ[k]2.ㅌ[t]3.ㅍ[p]4.ㅊ[c]5.ㅅ[s]〔1〕送气化：ㄱ、ㄷ、ㅂ位于词首与元音结合时发为送气音ㅋ、ㅌ、ㅍ，在词中时发本音〔2〕音变：ㅈ在实际中任何位置与单元音结合时发为[qi]，与双元音结合时发为[ji]ㅊ在实际中任何位置都发为[qi]鼻浊音〔4个〕1.ㄹ[l/r]〔1〕与元音结合时发为[l]，作韵尾时发为[r]2.ㅁ[m]3.ㄴ[n]4.ㅇ[ng]摩擦音〔1个〕1.ㅎ[h]〔1〕ㅎ在词首时发为[h]；在词中时如果前一音节是开音节就发为[h]，如果是闭音节就不发音或与前一音节的辅音进行音变；作韵尾时接元音就不发音脱落，接辅音就按相应原那么进行音变。紧音〔5个〕1.ㄲ[gg]2.ㄸ[dd]3.ㅃ[bb]4.ㅆ[ss]5.ㅉ[zz]〔1〕ㄲ、ㄸ、ㅃ在任何位置都无送气化，只发本音〔2〕ㅉ在任何位置都只发为[jj]四韵尾〔7个代表音〕闪音〔1个〕1.ㄹ[r]鼻音〔3个〕1.ㅁ[m]发音时闭口，使气流经鼻腔成声2.ㄴ[n]发音时开口，舌尖抵住上齿龈阻碍气流，使气流经鼻腔成声3.ㅇ[ng]发音时开口，舌尖抵住下齿龈，舌根紧贴软腭阻碍气流，使气流经鼻腔成声不爆破发音〔3个〕1.ㄱ发音时开口，舌根紧贴软腭，堵住气流不使其爆破成声2.ㄷ发音时开口，舌尖抵住上齿龈，不爆破3.ㅂ发音时闭口，不爆破辅音局部：不变音辅音：ㄴ=nature里面n的发音ㅁ=marry里面m的发音送气辅音：ㅋ=king里面k的发音ㅌ=talk里面t的发音ㅍ=pig里面p的发音ㅊ=change里面ch的发音ㅎ=happy里面h的发音ㅅ=sad里面s的发音不送气辅音：作头音作中音作尾音ㄱk--g--kㄷt--d--tㅂp--b--pㅈch--j--tㄹr/l--r--l重辅音：作头音作中音作尾音ㄲg--kk--kㄸd--tt--ㅃb--pp--ㅆss--ss-tㅉj--tch--合成辅音：后面跟元音开头的字后面跟辅音开头的字后面不跟任何字ㅄ-ps-p-pㄵ-nj-n-nㄺ-lg-l-kㄶ-n-n-nㄳ-gs-k-kㄻ-rm-m-mㄼ-rb-p-pㄽ-rs-l-lㄾ-rt-l-lㄿ-rp-p-p

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把自己的经验传授给学生，让学生学以致用。