母婴健康教育内容与形式的研究

母婴健康教育内容与形式的研究摘要：目的对比自媒体宣教，口头讲解两种宣教形式的宣教效果和以指导正确的哺乳姿势，乳房的护理，指导分娩后早吸吮的重要性为重点和以使母亲能够掌握母乳喂养的优点和方法、母婴同室的优越性、新生儿的生活护理为重点的两种宣教内容在母婴健康教育中的宣教效果。方法2021年5月-2021年5月住院期间的产妇随机分为上三组，每组60名患者，分别进行不同宣教形式与宣教内容的比较。运用自媒体形式进行以指导正确的哺乳姿势等为重点的宣教的患者为A组，运用自媒体形式进行以使母亲掌握母乳喂养的优点和方法为重点的宣教的患者为B组，口头讲解形式进行以指导正确的哺乳姿势为重点的宣教的患者为C组。从患者对于相关知识的掌握程度、掌握相关知识所需时间、母乳喂养率、自然分娩率、平均住院天数、患者满意度、护理人力资源分配情况、等方面进行统计学分析比较宣教效果。结果A、B组患者比较，B组掌握相关知识程度高，母乳喂养率高，自然分娩率高，患者满意度高。掌握相关知识所需时间、平均住院天数短，且差异具有统计学意义（P<0.05）；A、C组患者比较，A组掌握相关知识程度高，母乳喂养率高，自然分娩率高，患者满意度高。掌握相关知识所需时间、平均住院天数短，且差异具有统计学意义（P<0.05）结论自媒体宣教形式比口头讲解的临床效果更佳，对母亲进行母乳喂养的优点和方法、母婴同室的优越性、新生儿的生活护理等方面的宣教比指导正确的哺乳姿势，乳房的护理，指导分娩后早吸吮的重要性更有效。运用自媒体形式对患者进行母乳喂养的优点和方法、母婴同室的优越性、新生儿的生活护理等方面的宣教值得推广应用。关键词：宣教形式；宣教内容；自媒体；护理TheClinicalApplicationandResearchofMaternalandChildHealthEducationAbstract：Purpose:Tocontrastthepropagandaandeducationofwemediawithoralinterpretation,andtocomparetheeffectoftwoconceptsofpropagandaandeducation,onefocusesoncorrectnursingpositions,breastcare,andtheimportanceofearlysuckingafterchildbirth.theotherfocusesonmothersmasteringadvantagesandmethodsofbreastfeeding,thesuperiorityofrooming-inofmaternalandchild,andanewborn'slifecare.Method:Todividethematernalintothreegroupsrandomly,whoarehospitalizedfromMay,2021toMay,2021.Sixtypeopleformagroup.Thenwecancomparethepropagandaandeducationofdifferentformsanddifferentconceptsrespectively.The

use

of

the

form

of

media

in

order

to

guide

the

correct

breast-feeding

posture,

as

the

focus

of

the

education

of

patients

for

the

group

A.

The

use

of

self-media

in

order

to

enable

the

mother

to

master

the

advantages

and

methods

of

breast

feeding

for

the

focus

of

the

mission

of

patients

for

the

group

B.

Oral

presentations

were

conducted

in

order

to

guide

the

correct

nursing

posture

for

the

group

C

of

patients

with

a

focus

on

the

mission.

From

the

patient

degree

to

master

the

related

knowledge,

master

knowledge

of

the

time

required,

the

breast

feeding

rate,

the

natural

childbirth

rate,

average

hospitalization

days,

patient

satisfaction,

nursing

human

resource

allocation

situation,

for

statistical

analysis

compared

the

effect

of

education.

Result:Compared

to

group

A

and

group

B,

B

has

high

degree

of

knowledge,

high

rate

of

breast

feeding

rate,

high

rate

of

natural

childbirth,

high

patient

satisfaction.

To

master

the

time

required

for

the

relevant

knowledge,

the

average

length

of

stay

was

shorter,

and

the

difference

was

statistically

significant

(P<0.05).

Compared

to

group

A

and

group

C,

group

A

masters

the

knowledge

of

high

degree,

high

breast

feeding

rate,

high

natural

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rate,

andhigh

patient

satisfaction.

To

master

the

time

required

for

the

relevant

knowledge,

the

average

length

of

stay

was

shorter,

and

the

difference

was

statistically

significant

(P<0.05).

Conclusion:

Since

forms

of

media

education

than

verbal

instruction

better

clinical

effect,

to

the

mother

of

the

advantages

and

methods

of

breastfeeding,

superiority

of

rooming

in,

neonatal

care

of

life

education

than

the

correct

guidance

of

nursing

positions,

breast

care,

guidance

after

delivery

early

sucking

the

importance

of

more

effective.

The

use

of

media

forms

of

patients

of

the

advantages

and

methods

of

breastfeeding,

the

superiority

of

rooming

in,

the

propaganda

and

education

of

life

care

of

newborn

worth

popularization

and

application.

Key

words:

Missionary

form

Missionary

content

We-Media

Nursing

care背景：伴随爱婴医院管理工作的不断深入，对住院孕产妇进行母乳喂养健康教育，提高纯母乳喂养率是护理工作的重点，也是关系到我国未来人口素质的重要问题[1]。在临床中护士进行的母乳喂养知识宣教，效果不是十分理想，导致2021年我院住院期间纯母乳喂养率仅在48.84%左右，通过研究，寻求最佳的宣教模式，使母乳喂养率提高至80%以上。2021年降低剖宫产率，促进自然分娩是产科的工作重点，一种最佳的宣教形式，可以使孕产妇真正的意识和接受自然分娩。我国对宣教效果的研究目前主要集中于健康素养的评估，很少涉及宣教形式和宣教内容。随着社会的发展，我们的宣教形式要符合不同人群的需求，例如针对年轻人我们打算应用自媒体来进行宣教等。不同文化层次，不同职业，有无老人及月嫂陪护，都可能影响到宣教的效果，那么怎么应对这些问题，都值得我们探讨。国内外孕产妇健康教育相关工作的成绩逐渐显现,但理论和实践现状揭示研究中仍存在一些制约健康教育价值实现的问题,需要针对理论和实践中的关键问题开展针对性研究。确定孕产妇健康教育核心内容的遴选目标和原则是基础。健康教育材料是健康教育和健康促进工作中不可缺少的一部分,制作水平的高低和使用是否得当,对健康教育活动的效果会产生直接影响。健康教育材料承载的信息是否正确、是否适宜是关键,因此必须进行遴选,而遴选的基础是确定遴选目标和原则。全面系统收集孕产妇健康教育内容是关键。虽然健康教育的内容很多,但也需要一个全面系统收集的过程,因为,如果没有全面系统收集的过程就可能发生某些重要的内容被遗漏。专家多重论证保证核心内容的科学性和可靠性。专家多重咨询与论证是一种科学研究的思路,用一套公认的研究方法来保证结论的科学性、接受程度、可行性和与现实的匹配程度。本研究通过专家多重咨询、关键知情人访谈和德尔菲法确保核心内容遴选的科学性和可靠性。需方论证体现“以人为本”的研究理念。人是发展的根本目的,也是发展的根本动力。需方论证不仅使健康教育内容更适合孕产妇,也为更有效的发挥孕产妇及其家庭的主观能动性提供方向。1资料与方法1.1一般资料2021年5月-2021年5月住院期间的产妇随机分为三组，每组60名患者，分别进行不同宣教形式与宣教内容的比较。在本次研究中，观察组产妇的年龄最小的为20岁，最大的为37岁平均年龄为（23.1±4.6）岁；对照组产妇的年龄最小的为21岁，最大的为35岁平均年龄为（23.4±4.1）岁。三组孕妇在年龄方面没有显著差异（P＞0.05），且180名孕妇的学历均为大专及以上，从事行政工作，有老人或者月嫂陪护，具有可比性。1.2方法C组采用病区口头讲解方法,分娩后随机安排床位,每天由责任护士在病房进行产后宣教,包括指导正确的哺乳姿势，乳房的护理，指导分娩后早吸吮的重要性等,按照岗位职责要求完成。A组采取自媒体健康教育模式，每天分为3个时段宣传不同的母婴知识，早时段宣传正确的哺乳姿势相关知识，中时段宣传乳房的护理知识，晚时段宣传分娩后早吸吮的重要性[2]。B组采取自媒体宣传模式，早时段宣传母乳喂养的优点和方法知识，中时段宣传母婴同室的优越性，晚时段宣传新生儿的生活护理知识。1.3疗效评价在产妇分娩10天后对其进行调查，主要了解产妇对相关知识的掌握程度、母乳喂养率、患者满意度。对产妇的知识掌握程度打分满分10分：产妇对所有健康知识均有所了解并熟练运用的，7分以上；产妇对大部分健康知识有所了解并能够基本遵守的，4到7分；产妇对健康知识全无了解的，3分及以下。分别对三组产妇知识掌握程度的得分取平均值，分别算出三组中产妇的母乳喂养率。同时调查产妇对护理宣教工作的满意度，分为满意和不满意[3]。结果将对三组指标进行综合评价。1.4统计学方法对三组数据运用卡法检验，t检验进行比较，以P<0.05表示差异具有统计学意义。2结果2.1A、B两组，A、C两组患者母乳喂养率比较（卡方检验法）三组患者均完成调查，A组中母乳喂养48例，非母乳喂养12例；B组中母乳喂养60例，非母乳喂养0例；C组中母乳喂养40例，非母乳喂养20例。A、B组之间的差异有统计学意义（P<0.05），A、C组之间的差异也有统计学意义（P<0.05）表1A、B两组母乳喂养率比较组别例数母乳喂养非母乳喂养母乳喂养率A组60481280%B组60600100%P<0.05表2A、C两组母乳喂养率比较组别例数母乳喂养非母乳喂养母乳喂养率A组60481280%C组60392165%P<0.052.2A、B两组，A、C两组患者满意度比较（卡方检验法）三组患者均完成满意度调查，A组中满意人数50，不满意人数10；B组中满意人数60，不满意人数0；C组中满意人数42，不满意人数18。A、B组之间的差异有统计学意义（P<0.05），A、C组之间的差异也有统计学意义（P<0.05）。表3A、B两组患者满意度比较组别例数满意人数不满意人数满意率A组60501083.3%B组60600100%P <0.05表4A、C两组患者满意度比较组别例数满意人数不满意人数满意率A组60501083.3%C组60421870%P<0.052.3A、B、C三组患者知识掌握程度比较（t检验）总体平均分5.1，A组平均分5.5，B组平均分8.3，C组平均分4.1，由此可见B组患者知识掌握程度最高，对B组平均分进行t检验：由于样本容量n>30，所以t=2.688401011754，查t值表，临界值为2.662，t大于临界值，所以B组知识掌握程度较高。结果比较有意义。经过A、B、C三组对比实验，得出：B组中孕产妇的母乳喂养率最高，患者满意率最高，掌握知识程度。所以，运用自媒体形式进行母乳喂养的优点和方法、母婴同室的优越性、新生儿的生活护理等为重点宣教内容的宣教是最适合、有效的健康教育方法。3讨论产妇及其家属对于产后保健与身体护理知识、新生儿保健知识等了解甚少，因此非常需要得到相应的指导和宣教[4]。但在实际工作中，由于护理科人力资源有限，而病房往往呈现“供不应求”的情况，导致采用传统的一对一健康教育模式时，大多数具体指导无法得到落实[5]，且由于每位责任护士分担工作较重，难免发生工作粗糙等现象，直接影响产妇对于健康知识的掌握程度[6]。在经历了旧媒体、新媒体之后,我们迎来了自媒体时代。自媒体不同于以往电视、报纸等媒体形式,它自身拥有独特的网络生态环境。博客、微博等自媒体的出现及广泛普及,不仅提高了信息传播的速度,同时改变了信息的传播模式[7]。利用自媒体对产妇进行健康教育，提高了护理的满意度，为产妇解决实际问题，孕产妇得到了合理护理，促进了分娩的顺利进行，提高了母乳喂养的成功率。相对于传统的知识小册子宣教，减少了印发、制作相关纸质宣传册，以及相关健康教育方面的支出。由此看来，利用自媒体对孕产妇的健康教育具有重要的临床意义[8]。自媒体传播信息快速、便捷，有利于医院高效地、系统地将母乳喂养、新生儿的生活护理、乳房的护理等知识传递给孕产妇，提高护理工作效率和工作质量，促进母婴健康[9]。随着社会的发展,人们越来越注重自己的健康状况,特别是正孕育着下一代的妈妈们,更迫切需要专业人员能为她们提供健康的知识,信念及行为方面的指导。即健康教育“知、信、行”三级目标。如何做好健康教育、满足孕产妇及家属健康知识的需求、提高围产期的护理质量,已广泛引起重视。而孕产妇健康教育模式研究的关键技术点是确定孕产妇健康教育内容。尽管可纳入孕产妇健康教育的内容众多,但对每个孕产妇就所有的内容均进行健康教育即不可能,也没有必要。因此,需要对这些内容进行选择,孕产妇健康教育核心内容研制是建立模式的关键。心理卫生、环境与生活方式、膳食平衡与营养、体育锻炼、系统保健与分娩知识、妊娠常见不适与并发症、母乳喂养、人工喂养。分娩是一种自然的生理过程，随着医疗技术地发展，医疗干预代替了对产妇的全面支持，其结果造成产妇的恐惧、忧虑。自媒体方式进行健康教育注重整体医学观，充分体现以人为本地人文关怀，重视产妇自主权地选择，顺应医学模式的转变及世界卫生组织所倡导的爱母分娩行动[10]。自媒体宣传母乳喂养及新生儿护理知识内及时满足产妇需求，增进护患的沟通，减少护患关系的纠纷，提高产妇满意度。同时，减少了护理人力资源分配，节约了开支。探索新的宣教模式，提高宣教效果，促进母乳喂养和自然分娩，保障母婴安全。有了正确地宣教模式，宣教知识也是重中之重，如果知识内容对于孕产妇无效，没有针对性，那么宣教效果可想而知。实验发现，孕产妇对于母乳喂养的优点和方法、母婴同室的优越性、新生儿的生活护理了解较少，并且以上知识地宣传有利于孕妇选择自然分娩，母乳喂养，可以间接地提高我国人口素质。用自媒体宣传模式宣教母乳喂养、新生儿的生活护理、乳房的护理等知识，能够显著提高产妇的知识掌握程度，并使护患关系更加和谐，因此值得在临床上进行推广与应用首先在科室试点，效果显著后可在医院推广，期待可以在全国普遍应用。参考文献[1]李金林,刘静梅,张晓兰.临床路径在临床护理带教中的应用研究[J].护理研究,2021,22(1A):83-84.[2]白希敏.母婴同室病房健康教育问题及对策[J].社区医学杂志,2021,5(16):66-67.[3]姚秋爱.集体健康宣教对术前患者应激反应的影响[J].解放军护理杂志,2021,23(7):39-40.[4]汪凤花.母婴同室新生儿早期母乳喂养的问题与护理措施[J].中国初级卫生保健.2021，25(7)：325-326[5]黄小林,张小娥,刘小燕.健康教育对母婴同室产妇干预效果的评价[J].职业与健康.2021，22(18)：224-225[6]梁鸿.健康教育在母婴同室病房的实施与效应[J].医学文选.2021，16(6)：177-178[7]姬金凤.自媒体时代的媒介素养再认识[J].贵阳学院学报(社会科学版),2021,5(15):28-29.[8]封桂英,单伟颖,刘亚莉.我国导乐分娩护理研究新进展[J].承德医学院学报,2021,1(12):70-71.[9]李岳岩.心理干预对分娩期孕产妇的影响[J].当代护士,2021,5(6):43-44.[10]江森.我省妇产科学术进展概况[J].山东医药,1980,11(8):5-6.[11]王孝瑞.谈谈孕产妇的营养[J].中国食品,1980,3(7):22-23.

公司印章管理制度一、目的公司印章是公司对内对外行使权力的标志，也是公司名称的法律体现，因此，必须对印章进行规范化、合理化的严格管理，以保证公司各项业务的正常运作，由公司指定专人负责