2023年沙漠活动反思(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年沙漠活动反思(三篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

沙漠活动反思篇一

首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最终制定了切合学生实际的、更为学生所接受的引课和难点突破的方法。在引课上，我采用了以前学过的《盲人摸象》，这样就使大象的样子很清楚的出现在学生的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使学生产生了称象怎么称的兴趣。在突破难点上，我采用的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、交流汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的奇妙和学习曹冲遇事多动脑筋想方法。

其次，在字词教学上，我采用了通过字义识字(譬如教学“称〞时，让学生想自己看到过称什么的。教学“秤〞时，通过秤字右边的“平〞说明秤的含义)、换偏旁识字(譬如教学砍，学生们想到了次、歌、吹、欢)、结合具体情景识字(譬如讨论，是在出示官员们的话时让学生想象当时的场景来理解的，还扩展了词语讨论纷纷)多种识字方法调动学生识字的兴趣和热心，同时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础。

第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了假如是你，怎样称象的问题。没想到学生们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了学生思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了学生的信心。

我认为本节课中处理不当的环节有：在学生勾画称象的动词时，没有给学生足够的时间交流，一来是自己慌张了，二来怕学生们说不好，所以想降低学生的难度直接播放了课件。另外在教学“称〞和“秤〞时应当再次对比一下两个字的区别，这样在以后的读课文过程中就不会有学生误会了。还有在学习曹操和曹冲时，做一下简介会更好。

总之，通过这节课使我认识到，要想讲一节成功的课除了需要精心备课之外，更需要一个教师多方面的素质(调控课堂能力、处理生成问题、心理承受能力)，只有在实践中不断的摸索与积累、改进与创新，才能成为一个优秀的教师。

沙漠活动反思篇二

这篇课文我用一个课时来完成。把课文的重点放在理解课文内容和让学生自己归纳课文中寻觅石兽的四种方法上，把难点放在让学生知道学习这个故事你懂得了什么道理上。

首先，我在课前要求同学们预习课文。预习过程中，借助工具书对文章中生字词进行注音，并梳理文章大意。

在课堂教学时，全班一起朗读，他们边读的时候我把他们读错的字写在黑板上，然后在一起更正读音。

接下来就是对基本知识的学习以及把握课文内容。为了引起学生的学习兴趣，简洁介绍了的趣事，并对作品的写作背景进行了介绍。

然后我进入提问环节。第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事?待学生回复之后便明确答案(寻觅石兽)。接着问他们课文中讲他们用几种方法来寻觅石兽的?然而学生对这个问题的答案就回复得很好，稍加提醒就将四种全部说出。然后根据这四部进程，依照人物、地点、结果、依据四点画出图表，形象细致的将文章内容呈现了出来。最终，我在黑板上画图将老河兵所表达的“冲石原理〞，一步一步的演示了一遍，学生们都能较好的理解这一原理。

文章的最终我问学生从他们寻觅到石兽这件事我们应当明白一个什么道理?对于这个问题他们回复是各抒己见。

课堂小结时，我为学生讲了发生在十几年前云南西双版纳的一件相像的事，说明“河中石兽〞这一故事可能真实发生过。

对于这篇课文我觉得自己对课文内容的理解上讲得很全面。但是，讲课终止后就没有再进行适当的联系，没有将讲练和好的结合起来，是这堂课的可惜，在以后的教学中我会更加注意这点。俗话说：“活到老，学到老〞，对于问是永无止境的。只有不断给自己充电，才能提高自己的能力。才跟得上时代的步伐。

沙漠活动反思篇三

这篇课文我用一个课时来完成。把课文的重点放在理解课文内容和让学生自己归纳课文中寻觅石兽的四种方法上，把难点放在让学生知道学习这个故事你懂得了什么道理上。

首先，我在课前要求同学们预习课文。预习过程中，借助工具书对文章中生字词进行注音，并梳理文章大意。

在课堂教学时，全班一起朗读，他们边读的时候我把他们读错的字写在黑板上，然后在一起更正读音。

接下来就是对基本知识的学习以及把握课文内容。为了引起学生的学习兴趣，简洁介绍了的趣事，并对作品的写作背景进行了介绍。

然后我进入提问环节。第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事?待学生回复之后便明确答案(寻觅石兽)。接着问他们课文中讲他们用几种方法来寻觅石兽的?然而学生对这个问题的答案就回复得很好，稍加提醒就将四种全部说出。然后根据这四部进程，依照人物、地点、结果、依据四点画出图表，形象细致的将文章内容呈现了出来。最终，我在黑板上画图将老河兵所表达的“冲石原理〞，一步一步的演示了一遍，学生们都能较好的理解这一原理。

文章的最终我问学生从他们寻觅到石兽这件事我们应当明白一个什么道理?对于这个问题他们回复是各抒己见。

课堂小结时，我为学生讲了发生在十几年前云南西双版纳的一件相像的事，说明“河中石兽〞这一故事可能真实发生过。

对于这篇课文我觉得自己对课文内容的理解上讲得很全面。但是，讲课终止后就没有再进行适当的联系，没有