浅谈小学生歌唱能力的培养

浅谈小学生歌唱能力的培养谢谢阅读成为音乐教育的重要途径之一,它担当着把学生从音乐艺术的始发点引领到宏伟谢谢阅读殿堂的重任.通过几年的实践，在歌唱教学成功与失误的经历中，我慢慢悟出这精品文档放心下载精品文档放心下载程中，音乐的听唱训练、音乐想象、一定的基础知识和技能是必不可少,只有将谢谢阅读歌唱活动纳入此范畴，学生才能获得感知、表现、鉴赏、创造音乐的基本能力.谢谢阅读精品文档放心下载歌曲教学中呢?下面就来谈谈我在歌唱教学中的一些认识和实践。感谢阅读一、让学生多听，首先从感性上认识歌曲精品文档放心下载是通过听学会的吗？时至今日，听唱法还是大部分人用来学习歌唱的主要途径.谢谢阅读感谢阅读从感性认识上升到理性认识的，是一个从量变到质变的过程。在听唱模式中,学感谢阅读感谢阅读谢谢阅读到一定的理性认识阶段。再经过一段时间的听唱训练,学生会对音乐诸要素如节精品文档放心下载奏、音程、时值有一定的积累，待这种积累达到一定的质和量，他们就会从听唱谢谢阅读谢谢阅读精品文档放心下载谢谢阅读谢谢阅读在规定时间内听音乐、复述旋律的测试，考核了选手对音高、音准、节奏、速度感谢阅读及音乐总体形象的把握。如：在读词过程中,如选用本课旋律为之伴奏，他们的感谢阅读感谢阅读习过程中的每一步都感受到音乐的美。如果说教师的第一次范唱是为感染学生,谢谢阅读那么歌曲的再次听赏则是为更进一步地感动他们,使其更深一层去体会音乐情绪,谢谢阅读提高学生注意力，让他们在感受音乐美的同时，还要注意歌词在旋律中的安排，谢谢阅读感谢阅读谢谢阅读精品文档放心下载感谢阅读谢谢阅读的声音进行讨论分析，对自己所唱的音色、力度、情感与原唱进行比较分析,找感谢阅读出差距再让他们提出解决的办法，这种方法还大大增强了学生的兴趣和自主感谢阅读性。二、在听的基础上，引导学生的联想和想象力《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》中明确提出,唱歌课中应该“启精品文档放心下载谢谢阅读务得以实现,唱歌课教学中充分发挥“音乐想象”这一心理过程的作用，是十分精品文档放心下载重要的。处于小学阶段的儿童，接受言语能力差，感受音乐能力不强，给唱歌课精品文档放心下载教学带来一定的困难.我们必须在逐步扩大学生音乐视野的基础上，帮助他们建精品文档放心下载精品文档放心下载乐想象”的翅膀。例如:课堂中利用简介歌曲创作背景为“音乐想象”的先导。感谢阅读谢谢阅读的兴趣,引起学生感情上的共鸣，一步一步把学生的思维引向“音乐想象”的空精品文档放心下载间里。如在教《卖报歌》时，可以把音乐家聂耳当年在上海认识了一个叫“小毛精品文档放心下载头”的报童，了解到他的生活十分艰难后，写下这首歌的一段经历讲给学生听。谢谢阅读通过介绍,让学生体会到报童无依无靠，吃不饱、穿不暖的滋味，想象一下报童谢谢阅读忍着饥饿和内心痛苦,在凄风苦雨中奔跑叫卖的情景。从而在学生心田里埋下对感谢阅读报童无比同情之感，为接下来学唱时展开音乐想象”作好先导与准备。又如：根感谢阅读感谢阅读精品文档放心下载精品文档放心下载谢谢阅读精品文档放心下载感谢阅读演唱时不同的感情处理。教学实践证明，由于重视了歌词教学，打开了学生“音感谢阅读乐想象”的大门。学生每每唱到“……可怜他死得这样惨”时，都热泪盈眶，仿精品文档放心下载佛看到小英雄王二小惨死在敌人的屠刀下、鲜血染红了大地的情景。再如:凭借谢谢阅读谢谢阅读的主要内容通过视觉形象地表现出来，符合儿童对形象事物乐于接受,容易理解谢谢阅读的认识特点.在儿童音乐思维形象化中，插图起到了催化作用，直接推动学生进谢谢阅读精品文档放心下载小学低年级一定要把插图很好地运用起来。如第二册中的《小小的船》这一课，感谢阅读彩色插图上画着一个小女孩坐在月船上邀游星空,全图充满了幻想的童话色彩，谢谢阅读谢谢阅读随着美妙的旋律，学生的思维就会很快进入神秘的夜空，插上“音乐想象”的翅精品文档放心下载精品文档放心下载用，促使学生音乐思维形象化,帮助学生感受优美、广阔的草原音调。从而把学谢谢阅读生带入那美丽的边疆草原上。三、提高识谱能力，掌握有关的乐理知识谢谢阅读谱能力,掌握有关的乐理知识,是极为重要的.近几年，我在歌唱教学成功与失精品文档放心下载谢谢阅读感谢阅读感谢阅读谢谢阅读谢谢阅读谢谢阅读感谢阅读感谢阅读的歌曲，为什么第一小节只有一拍？（复习弱起节奏)；通过欣赏和演唱歌谱让谢谢阅读感谢阅读精品文档放心下载谢谢阅读习——强化—-再认知的过程,使歌曲的学习和音乐知识的复习隐性地融合在一感谢阅读起，最终达到在知识技能中贯彻审美教育的目的。另外,我同样重视学生的识谱谢谢阅读及音准教学，因为我知道识谱是歌唱教学的前提;音准是发挥歌唱教学审美功能谢谢阅读谢谢阅读纠正学生演唱过程中的问题的方法来解决.这样一来,学生学习的兴趣就激发了精品文档放心下载出来,同时也初步学会了一些演唱的技巧，为将来的学习打下了基础。精品文档放心下载四、舞蹈、游戏练习,体验成功舞蹈表演是“音乐想象”的拓展.自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结精品文档放心下载感谢阅读感谢阅读手也舞起来了，脚也跳起来了。由此可见,舞蹈是唱歌时感情的升华。如果音乐谢谢阅读感谢阅读深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的“音乐想象”.例如，学习《鹰》谢谢阅读感谢阅读演唱时,随着歌曲的节奏与旋律，学生们挥动手臂，如同一只只雄鹰上下翻飞,感谢阅读展翅翱翔.又如,学完了第八册《蓝蓝的天》这首歌后，在老师的指导下，让学生谢谢阅读谢谢阅读感谢阅读精品文档放心下载感谢阅读级学生对于枯燥的演唱不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被动状态.如果精品文档放心下载精品文档放心下载谢谢阅读动，如领唱、对唱,击鼓传花、小组比赛等.学生兴趣浓，情绪高，思维活,反应谢谢阅读谢谢阅读五、培养学生进行艺术再创造的能力在学会一首歌曲后，我通常会根据歌曲的风格、特点创设空间,鼓励学生对感谢阅读谢谢阅读谢谢阅读感谢阅读精品文档放心下载谢谢阅读试改变歌曲的速度进行演唱.通过小组间进行交流，体会歌曲变化演唱后带来的谢谢阅读不同效果。而在歌曲《我和提琴》中，我又用了不同的方法。针对歌曲有三段歌精品文档放心下载词，如果用同一个速度演唱,学生会产生疲劳感。所以，我就从歌词出发，让学精品文档放心下载谢谢阅读精品文档放心下载兴趣一下被激发了出来，在演唱中学生获得了属于他们自己的审美体验.唱歌是精品文档放心下载谢谢阅读教学的目的和完成音乐教学的任务.所以上好唱歌课不仅仅是方法