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暑期师范专业大学生授课社会实践报告范文1500字这是迈入大学校门后的第二个暑期，为了使这个漫长的暑期过得充分，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的详尽情况作以下报告：实践对象：川师大隶真切验学校一名小学一年级学生(学习成绩较差);实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、牢固、提高，使其对立刻学习的二年级的知识作初步认识;实践过程：在整个过程的开初的两三天里，我并未贸然进行实质性的授课活动。我第一翻阅了该生一学期的作业及考试一试卷，又向其家长认识了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生素来住校，家长管理较少，造成学习上的长远废弛，基础较差，详尽表现有：20以内的加减法不能够正确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难;针对上述情况，我为该生拟定了一个“夯实基椽逐渐提高—超前学习”分三步走的指导计划：第一阶段“夯实基幢：以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：例：相同的和：1+4=1+5=1+19=2+3=2+4=2+18=4+1=3+3=3+17=3+2=4+2=4+16=相同的差：(略)加减并行：1+2=8+7=3-1=15-7=3-2=15-8=经过大概一周(一周五天，每天两小时。下同)的练习后，该生计算的速度和正确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的授课没有多少方法和技巧的讲究，要点在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行观察来加深印象、牢固收效。而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察，该生属于“场依存型”——借专心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，依照序次让其认读能够基本正确，可是一旦将序次或单个提取，该生就很简单出现混淆和错误，甚至不能够认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采用的方法是：“逐渐减小其所依存的‘朝”和“变换依存的‘朝”，我依照“形周边”

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