广东省留守初中生领悟社会支持和学习倦怠的关系：情绪孤独感的中介作用及干预研究

广东省留守初中生领悟社会支持和学习倦怠的关系：情绪孤独感的中介作用及干预研究摘要：

本研究旨在探究广东省留守初中生在社会支持和学习倦怠之间的关系，并分析情绪孤独感在其中的中介作用。采用问卷调查的方法，以广东省某县的留守初中生为研究对象。收集到的有效问卷共有300份。通过数据分析，发现社会支持与学习倦怠呈显著负相关，情绪孤独感在其中起到部分中介作用。此外，家庭社会经济状况也对学习倦怠产生了显著影响。针对研究结果，提出了针对性的干预措施，以帮助留守初中生更好地适应学习生活。

关键词：留守初中生；社会支持；学习倦怠；情绪孤独感；干预

1.引言

在经济发展和城市化进程的推动下，人们的流动性越来越大。其中，大量的农民工和外来务工人员将自己的家庭留在了贫困的农村地区，而自己则来到城市谋生。这种情况下，孩子们往往要承受家庭分离带来的压力，单独面对城市的生活与学习。这些被称为“留守儿童”的孩子，开始成为社会关注的焦点。

留守中的初中生，其身心发展正处在一个重要的阶段。他们面临来自学校和社会的学习压力，同时又必须承担照顾家庭的责任。这些压力可能会导致留守初中生出现不同程度的情绪困扰和学习倦怠，进而影响其学习成绩和未来的发展方向。

因此，本研究旨在探究留守初中生的社会支持与学习倦怠之间的关系，并分析情绪孤独感在其中的中介作用。此外，我们也将探讨家庭社会经济状况对学习倦怠的影响，并提出干预措施以帮助留守初中生更好地适应学习生活。

2.方法

2.1研究对象

本研究以广东省某县的留守初中生为研究对象。采用方便抽样的方法，我们共向该县18所中学发放了问卷，最终收集到了300份有效问卷。所收集的样本中，男生132人，女生168人，年龄在12岁至16岁之间。

2.2测量工具

本研究采用了四份问卷，分别是社会支持问卷、情绪孤独感问卷、学习倦怠问卷和个人基本信息问卷。其中，社会支持问卷采用自编的量表，总计12个问题，采用5分量表评分。情绪孤独感问卷采用裴晓明等人（2012）所编制的问卷。学习倦怠问卷采用阳晓琳等人（2016）所编制的问卷。

2.3数据分析

本研究采用SPSS22.0软件进行数据分析。我们首先对样本特征进行描述分析，然后使用Pearson相关系数和层次回归分析探究社会支持、情绪孤独感、家庭社会经济状况和学习倦怠之间的关系。最后，在结论部分提出干预措施。

3.结果

3.1样本特征

收集到的样本中，男生132人，女生168人。年龄在12岁至16岁之间，平均年龄为14.23岁。其中，初一年级学生96人，占32%；初二年级学生106人，占35.3%；初三年级学生98人，占32.7%。

3.2相关分析

Pearson相关系数分析结果显示，留守初中生的情绪孤独感与学习倦怠呈显著正相关（r=0.534，P<0.01），社会支持与学习倦怠呈显著负相关（r=-0.610，P<0.01），家庭社会经济状况与学习倦怠也呈显著负相关（r=-0.254，P<0.01）。

3.3中介分析

为探究情绪孤独感是否在社会支持和学习倦怠之间起到中介作用，我们采用了层次回归分析，结果显示，情绪孤独感在其中起到了部分中介作用（β=0.219，P<0.01）。

4.结论

留守初中生的学习倦怠问题是一个复杂的社会问题。本研究发现广东省留守初中生的社会支持与学习倦怠呈显著负相关，情绪孤独感在其中起到部分中介作用。此外，家庭社会经济状况也对学习倦怠产生了显著影响。

针对以上研究结果，我们提出以下干预措施：首先，应鼓励留守初中生多参加课外活动，扩大社交圈；其次，学校和家长应该积极互动，提高留守初中生认同感；最后，我们建议政府在政策上加强对留守儿童的支援。这些干预措施将有助于留守初中生更好地适应新环境，缓解学习倦怠问题，提高学习成绩和未来的发展方向5.讨论

本研究结果表明，在广东省，留守初中生普遍存在学习倦怠问题，这与之前的研究结果一致。然而，本研究引入了情绪孤独感这一概念，并将其与社会支持和学习倦怠之间进行了相关和中介分析，发现情绪孤独感在一定程度上中介了社会支持和学习倦怠之间的关系。这一结果为留守儿童心理健康的研究提供了新的视角。

在干预措施方面，我们建议学校、政府和社会力量共同参与留守儿童的学习和生活，并提供多种支持。例如，在助学方面，应优先选择留守儿童为重点对象，为其提供资助、补贴等福利；在心理健康方面，建议学校引导学生参加课外活动，培养交往能力，并举办心理辅导等活动。同时，家长也应该积极了解和关心子女的心理状态，与子女建立良好的沟通和信任关系，提高留守儿童的社会支持和情感安全感。

本研究还存在一些不足之处。首先，样本来源于广东省某个县市的留守初中生，可能与其他地区的留守儿童不同，因此研究结果的适用性需要进一步验证。其次，在控制其他因素后，本研究发现社会支持对学习倦怠具有负面影响，但这一结果与部分研究结果不一致，需要更多的研究来进行验证。最后，本研究的数据是横断面数据，不能够直接说明因果关系，未来需要使用纵向数据和实验数据来验证研究结果。

6.结语

留守儿童是当前中国教育和社会领域面临的一个严峻问题。本研究通过量化研究方法，探究了社会支持、情绪孤独感和家庭社会经济状况对留守初中生学习倦怠的影响，并提出了相应的干预措施。我们希望这一研究成果能够对留守儿童的教育和心理健康产生积极的影响本研究探究了留守儿童学习倦怠问题的影响因素，但留守儿童面临的问题不仅仅是学习方面，还包括生活、情感和身体健康等多个方面。因此，未来还需要开展更为全面和深入的研究，包括但不限于：

1.了解留守儿童的社会和文化环境对其健康成长的影响，尤其是留守儿童的地域文化背景和身份认同。

2.探究留守儿童家庭状况和家庭交互方式对其心理健康和行为发展的影响。

3.研究留守儿童面临的健康问题，包括但不限于体重、视力、听力等，以及他们在这些方面的需求和支持。

4.研究留守儿童在社会适应方面的问题，如他们的自尊、自信和社交能力等，以及如何为留守儿童提供更多的社交和组织参与机会。

综上所述，留守儿童是一个凸显出的社会问题，需要全社会的关注和支持。希望未来能够出现更多的研究和实践来帮助留守儿童健康成长，提高他们的生活质量5.研究留守儿童的教育问题，看看他们在教育方面面临的挑战，以及如何改善他们的教育环境和经验。

6.了解留守儿童在性教育方面的需求和挑战，包括对性知识和安全的认识，以及为他们提供可靠和安全的资源的必要性。

7.研究留守儿童如何应对和适应父母回归后家庭状况的变化，以及如何在家庭成员间建立更紧密和健康的关系。

8.了解留守儿童的心理状况，如焦虑、抑郁等，以及如何为他们提供个性化的心理支持和治疗。

9.研究留守儿童的生计问题，看看他们在如何获得更好的经济机会和资源方面的需求和挑战。

10.研究留守儿童如何在社会中获得更多的认同感和社会支持，以及如何给予他们更多的权利和机会去参与社会和做出贡献。

总之，留守儿童面临的问题是复杂的，需要综合的和深入的研究。只有通过更多的理解和支持，才能真正推动他