浅谈职业高中的学生管理

浅谈职业高中的学生管理由于生源基础单薄、网络不良信息的侵袭和工学结合人才培养模式的推行，使得职业学校学生管理工作难度加大，传统的学生管理模式已无法适应该前中职教育发展需求。下面我任职业学校的学生管理谈谈自己的看法。大家都知道，中等职业学校所招收的学生多数是中考的落榜生，多数学生由于在初中长远扮演的是“差生"的角色,他们的文化课基础差，学习兴趣不浓厚，积极性也不高。长此过去，造成思想封闭，缺乏信心和主动意识。有的学生在初中阶段长远扮演老师的“对手"角色，他们受责怪多，受夸耀少,行为表现上纪律松散不求进步，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架，形成一些坏弊端.这些弊端有时养成了习惯，战胜起来难。他们的学习成绩无法进入重点高中学习，因此只有进入职业高中就读。这种选择,某种程度上拥有了被迫性和无奈性,因此,职高的学生，混个文凭，对付个工作就是目的。这些学生平时是生理性成熟超前,而社会性成熟滞后，独立生活能力和适应性不强，自我管理和自我控制力差，反叛心理强，集体看法和社会责任感冷漠，人际关系紧张。这些新情况,无疑给学生管理工作增加了难度。传统的管理方式是绝无用武之地的。因此,任职业学校学生管理工作上，我们不应该拘泥于过去的教育模式：老师管，学生听.而应该成立一种新理念。加德纳有一句名言:“每个孩子都是一个潜藏的天才儿童，可是经常表现为不相同的形式。”我们应科学客观地谈论我们的学生，相信一点“人人都是独到的，都是优异的，都是能成功的”.以发展的角度对待学生,敬爱学生的成长经历、所处的生活环境，正是由于他们所在的社会、学校、家庭环境各不相同，个体成长环境的独到性，所以致使他们的文化价值看法也存在差异，教育表现多样化.我们要用发展的眼光对待学生,时辰关注、及时沟通认识并解析学生发展的态势，要充分认识到学生的发展是一个动向的次序渐进过程，而不是固定不变的。是一种螺旋式、波浪式的发展态势,我们不但要认识学生现有能力水平和对世界的认知程度,还要不断挖掘他们潜藏的发展能力,特别是在学习过程中要观察学生拥有哪一种专长，让他们充分认识自己，更好地成立自信心，成立一种主人翁意识。其实,每一个学生都有其专长爱好及专业能力，我们不能够限制地预计学生的学习能力.应该敬爱学生个体的独到性，关注每个学生的专业专长和比较单薄的方面.每个学生都有独到的智能表现形式，认识到其在不相同的情境中，以不相同的形式自我表现与自我发展,表现为不相同的解决问题的能力。除了在对学生谈论上应成立新的理念以外,还应坚持“以人为本”，服务育人的新理念。作为一个学校中管理学生纪律的重要部门，我们应该时辰把学生放在首位.应该时辰做好为学生服务的准备，“为所有学生服务”应该成为管理工作者的一种教育新理念.管理可是一种方式和手段，而不能够作为目的.只有诚意付出,努力为学生着想才是管理的本意。我们学校的德育工作者,每天清早提前到校,为学生的到来做好准备，每天都带着高度热情到班级去检查，帮助学生做好室内卫生工作.同时，负责寝室管理的老师也任劳任怨地和学生同吃同住，管理他们的衣食住行.学校教师都应肩负起育人责任，各项工作都要把学生放在第一位去考虑,围绕对学生身心健康、思想成长等进行思虑,而不应该只重申学生如何适应学校和社会。对待每一个学生要相同关心、关爱、关注。让每个学生都能有充分显现才能的机遇，帮助他们选择适合其发展的专业并以发展其专长和优异质量为目标,精神饱满地投入到学习中来，让他们真切地将所学知识发挥出来，真切地为社会服务。由此，学生管理工作应该思虑如何采用有效措施，加强对学生自主能力的培养.详尽采用的方法有：1。每学期举办全校性的心理健康教育的专题讲座2～3次,并成立了“心理咨询室",经过书信、电话沟通的方式为学生调停心理压力。2.学校利用各种重要节日，组织体育竞技比赛、娱乐活动和娱乐演出，以调动学生的积极性,培养他们的参加意识和集体荣誉感,同时能够加强自信心。3。举行法制讲座,加强学生的法律意识，公民心识；听事迹报告，激发学生的进步精神。4。主题班会是学生显现个性的舞台。就班内出现的不良现象睁开谈论会、争论会、表演会、情况剧等,让学生在主题活动中感悟明辨是非的能力，接受