幼儿教师随笔

第第页幼儿教师随笔

幼儿老师随笔1

“冷处理”的方式：即不搭理她，让孩子独处一会，达到终止哭泣的目的。

小班的孩子以自我为中心，他们提出要求假设不能满意时，往往会用哭闹等方法来达到目的。帆帆就是这样一个典型的孩子，他，能说会道，可是看到妈妈离开后，也难过的哭了起来。看他哭得这么难过，我走到他的身边亲切的对他说：“别哭了，别哭了，妈妈一会儿就来了，好宝宝，乖……”。他边哭边对老师说：“老丝〔师〕帮我打个电话，好吗？”老师说：“打给谁呀？”“打给妈妈，让妈妈来接我，好吗？”老师说：“妈妈要上班，下了班妈妈就会来接你的。”帆帆一听老师不帮她打电话，反而哭得更厉害了，没方法为了不影响其他孩子的心情，我只好把他带到外面，可是，他的哭声一点也没减削，怎么办呢？我不能丢下其他孩子不管呀！于是，我决断“换一招”。我假装冷冷的说：“帆帆一点也不乖，老师不喜爱你了。”说完就甩开他的手走了。这下帆帆可急了，他匆忙边哭边说：“老丝我不哭了。”我有意装成生气的样子头也不回地去哄别的孩子了。过了一会儿，我静静回头一看，帆帆果真不哭了。我走上前，抱起他说：“看，帆帆不哭了，老师就喜爱你了。”帆帆快乐地笑了。

有时候老师的一味劝阻往往会加深孩子的抵抗心情，使孩子一贯处于哭泣的状态不能自拔。对孩子要适当的冷一冷，也可以让孩子焦虑的心情得到适当的缓解。

幼儿老师随笔2

农村的孩子胆子比较小，农村幼儿园小班的孩子胆子就更小了，很多孩子初入园时要么缄默不语，要么讲一口家乡话。以往我总是重复要求孩子们讲一般话，可是效果却不抱负。

这天中午午餐时，邹婷琴小伙伴来添饭，她把空碗递给我说：“老师，我还想吃饭。”我一听，心里一乐，我赶忙接过邹婷琴小伙伴的饭碗，一边为她添饭一边说：“邹婷琴小伙伴的话讲得真好听，她讲的是一般话，而且讲得很完整，老师真兴奋，盼望小伙伴们也能像邹婷琴小伙伴这样讲一般话、讲完整的话，好不好？”“好！”小伙伴们齐声说。接着，来添饭的小伙伴都学着邹婷琴的样儿讲起了一般话。王紫涵小伙伴说：“老师，我还吃。”我问：“你还吃什么？”“我还吃饭和菜。”王紫涵答。朱恺小伙伴也递过空碗说：“我还要。”“你还要什么？”我有意地问。“我还要菜。”朱恺答。小伙伴都能学着讲一般话了，我真的打心眼里为他们感到兴奋！虽然他们的一般话讲得还不是很标准，有的句子讲得不大完整，有的甚至是一般话中夹杂着家乡话，但他们敢讲了，敢于大胆地说一般话，这就是一大进步！

在以后的日常生活中，我每次与小伙伴们对话，我都会细心地倾听小伙伴的话语。当他们又不由自主地讲家乡话时，我会摸摸小伙伴的头，善意地提示：请你讲一般话。当小伙伴的话说得不完整时，我会有意地“装聋作哑”。例如，有一个小伙伴喊：“老师，小便！”我会问：“谁要小便？”小伙伴便会完整地答：“老师，我要小便！”

事事皆教育。生活中隐藏着很多教育契机，只是我们没有发觉，或者是没有想到去发觉。其实只要我们细心地留意，认真地观测，哪怕是吃饭、上厕所这些小事，也能作为教育的一个亮点。让孩子们学习讲一般话、学着说完整的话，不能干巴巴地提要求，要给孩子们提供一个范例，提供一个沟通的平台。教育的要求，教育的条条框框，只有渗透到生活中去，才能真正为幼儿接受，使幼儿自然而然地学会应用。

幼儿老师随笔3

我们班的彬彬小伙伴平常是个比较胆小的小伙伴，他在参与体育活动的时候，常常会有害怕和可怕的心理。一次，我们班的幼儿一起进行走平衡木体育熬炼活动，彬彬小伙伴一开始只是开其他小伙伴走平衡木，等到轮到他的时候，他却站在原地不敢往前走。我不清晰究竟是什么缘由，还以为他不喜爱走平衡木，便要求他往前走，无奈，他只好去走平衡木，只见他当心翼翼地走上平衡木，渐渐挪动脚步，身体还在晃动。我究竟知道了他站着不动的缘由，原来他可怕走平衡木，胆子比较小。可他的个子在班级中算是比较高大的，我没想到他在体育熬炼中会涌现退缩的状况。我于是决断给他更多的鼓舞和练习的机会，让他渐渐克服害怕心理。

体育活动的`时候，我留意观测彬彬小伙伴的举动，发觉他遇到困难的时候就予以径直的援助。我还告知其他的小伙伴不能嘲讽彬彬，有些本事不是人人天生都会的。经过一段时间的练习，彬彬的胆子渐渐变大了，在熬炼中他的运动技能渐渐提高了。

5月份，我们大班组要进行亲子运动会，我鼓舞幼儿积极参与。我知道彬彬小伙伴跑步的速度比较快，就让他报名参与过障碍竞赛，这项竞赛中，小伙伴需要有肯定的奔跑的速度和双脚并跳过障碍物的技能。在运动会前期的练习中，彬彬在双脚并跳过障碍时又涌现了害怕心理，有好几次在跳过障碍的时候都把障碍物绊倒了。这项运动技能对他来说是一个新的挑战。为了考虑班级的集体成果，我还想到了是否要换其他的小伙伴来代替彬彬，我一时涌现了冲突的心理。最末，我还是决断相信他能行，我想：只要对他进行精神上的鼓舞，他肯定会行的。在运动会竞赛的当天，当彬彬的竞赛项目即将开始前，我特地对他说：“胆子要大点，只要用力往上跳，你肯定都能跳过去的。”竞赛究竟开始了，轮到彬彬跳了，我不停地在前面给他加油鼓劲，只见他奋力往上跳，越过了一个又一个障碍，而且速度也很快。最末，在这项竞赛中，我们班获得了团体第一的成果。参与竞赛的小伙伴每人都有自己的功劳。我为孩子们感到兴奋，更为彬彬感到兴奋，由于在竞赛中，他很自信、也很勇猛。

任何时候，我们都要鼓舞孩子，要对孩子说：“相信自己，肯定能行的。

幼儿老师随笔4

面对幼儿的挑食偏食，一贯是老师们头疼的问题，经常为了幼儿能吃下不愿吃的食物，我们总会积极地开动脑筋，家园协作，了解幼儿挑食的缘由，对症下药，援助其一点点改掉挑食偏食的坏习惯。在面对孩子挑食偏食的这个问题时，我认为既要坚持也要妥协，这点经常是很难把握的，就要看老师怎么来处理这件事，我这里所说的妥协，并不是一味的让步、迁就幼儿，当然坚持也不是一味的按成人的观点，来援助幼儿改掉挑食的坏习惯，而不考虑到幼儿本身是否能够接受。下面谈谈我在面对这个问题时，是如何处理的。

关于挑食的这个问题，让我想起了我们小四班的美女小冉，有一次在吃午饭时，已经开饭15分钟了，小冉一口未动地坐在桌子前，一脸痛楚地表情，我走到她面前拿起勺子，预备喂她，她哭着说“有肥肉……”，怎么也不愿张口吃饭，哭得好难过，还吐了出来，为了临时的安抚她的心情，我允许了她不吃肥肉，她才宁静下来。晚上放学时，我实时地同妈妈进行了沟通，了解到小丫头不愿吃肥肉，原来是怕长胖、不美丽了。第二天早晨入园时，我找时间同她对昨天不吃肥肉的挑食状况，进行了谈心。告知她小肥肉昨天听了小冉不喜爱它的话，回家后可难过了，特地让周老师来同小冉谈谈，让我问问你，为什么不喜爱它，不愿和它做伙伴呢？见我这么说，小丫头说出了怕变胖的想法，我接着她的话往下说，“谁说吃肥肉会长胖的？你看看，周老师胖不胖？”她摇摇头，“周老师这么瘦，就是由于我喜爱吃肥肉，静静告知你，不吃肥肉的人，才会变胖。你看看，从昨天到现在，你的小脸上长了一圈肉，就是由于没有吃肥肉。”我又问道：“周老师是不是很苗条？”她点点头。“那你想不想像我一样？”她又点点头。“告知你一个小奥秘，吃肥肉会变美丽的，你想不想比萱萱〔我们班公认的小美女〕还美丽？”这次她究竟开口说道：“想。”“那你下一次肯定要吃肥肉哦，这样你就会越来越美丽，到时我就叫你‘小美女’好不好？”她点点头，快乐的上位玩玩具去了。到了下一次吃萝卜烧肉时，当我走到她身边，她笑着对我说，“老师，我把小肥肉吃下去了。”听了她的话，我马上在全班面前说道：“小伙伴们，你们有没有发觉，小冉现在越来越美丽了？还成为了小四班的‘小美女’，你们知道是怎么回事吗？那是由于她吃饭从来不挑食，特别喜爱吃肥肉。”小丫头越听越快乐，一勺一勺的把肥肉和米饭直往嘴巴里送，脸上全是得意的笑容。从今以后，小丫头不再抛弃小肥肉，也开始渐渐接受它了。

通过小冉挑食事项的处理，我想说的是，在涌现任何问题时，我们老师要擅长引导幼儿，即使有时说了“善意的谎言”，也是可以谅解的。在处理幼儿挑食偏食问题时，肯定要擅长同家长、小伙伴两方面做好沟通，用童趣化的语言，去同幼儿沟通，对于他做出的点滴进步，我们都要予以实时的反馈和表扬