关于初三语文教学总结4篇

关于初三语文教学总结4篇本学期本人担当初三（1）（2）班的语文教学工作。两个班的状况差距很大，在教学上存在较大的困难，观将本学期的状况作小结如下：

一、班级的状况分析：

三（1）班是A层学生组成，是综合六大科成绩选择而来，整体上素养较高，根底较好，学习上上进心较强，能自觉遵守纪律，缺乏之处是不会自主学习，依靠性较强，局部学生缺乏钻研精神。

三（2）班是C层学生组成，该班学生根底差，纪律差，有很大局部学生厌学，上课很难掌握，课堂上以打根底为主。

二、本学期的主要做法：

本学期主要是全面复习，迎接“中考”，依据中考的重点，突出抓“阅读”“作文”的训练，详细如下：

1．抓好早读课。

初三早读要求预备钟响就进展，要求声音要响、齐、快，形成习惯。以读美丽散文和背诵古诗文为主，利用早读时间多读成诵，培育语感，并节省复习时间减轻复习压力。总体上看三（1）班实施得很好，但三（2）班却很不抱负。

2．抓好学生阅读力量的训练

三（1）班是采纳内外结合的方式进展，首先是课堂上对历年阅读的考点进展分析，让学生了解中考的难度及要求，接着是堂上进展阅读训练，即时评讲；其次是课外自觉进展阅读，每人都每自觉完成一篇并相互对答案。

三（2）自觉性较差，所以重点堂上训练为主，个别突出的适当增加阅读量。总体上看取得肯定效果，但课堂评讲较为少，今后要增加。

3．抓好作文训练。

（1）结合学生审题不准、组织材料、构思不新的行毛病，加强审题构思的训练，结合指导书中的题目，让学生每日写一篇提纲，要求确定好中心，选好材料、构思构造及写好开头、结尾的段落。

（2）加大作文练习量，暂停周记，改为每周一文。

（3）加强堂上作文的训练，训练学生的作文速度。

在肯定程度上提高了学生的作文水平，但讲评课缺乏，对作文差的个别辅导面不够广。

4．抓好古诗文的背诵和理解。

全面复习六册书的古诗古文，利用早读课进展熟背，利用课堂上复习进展古诗文理解。对古诗是依据每首诗设计一些理解，运用性的题让学生稳固；对古文，则选出重点段，让学生自己设计问题，全班归纳小结，全班解决问题，然后要求学生找出难译的句子抄下来，重点练习。三（1）班能全部衽，而三（2）班则较差，只能背诵古诗及局部古文。

5．加强思想教育，加强个别辅导。

从科任、班主任的角度，向学生叙述积压各科全面进展的重要性，对平常懒散的学生进展教育，对个别偏科的进展辅导，如作文的辅导等。

三、工作中的缺乏

在初三考试完毕，参加改卷后，回想一年来的教学，存在许多的缺乏，主要的有如下几点：

1．不擅长争取学生的自由支配时间。语文是要靠平常积存的根底学科，但学生在平常花在看语文的自主时间太少。

2．在整个复习中，根底学问花的时间过多，事倍功半，这是没阅历的缘帮。

3．阅读训练中，堂上训练及评讲的课时缺乏。

4．作文的堂上练习缺乏。

5．对语文个别环节上的偏科生进展个别辅导的面不够广。

6．阅历缺乏，使得在复习过程中很被动。

以上是对本学期来的教学的小结，教一年初三胜读十年书，得益非浅，今后信任会越来越好。

初三语文教学总结篇2

中考工作已经完毕，我校中考语文总分排ＸＸ区第三名，取得了骄人的成绩。这与领导的重视和正确的治理，教师高度的责任感和敬业精神，以及擅长调动学生学习的积极性等都是分不开的。我校初中学生入学时普遍起点低、根底差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更专心，才能实现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点浅薄的体会。

一、领导重视、治理科学是胜利的保证

初三工作是学校的生命线，校长和书记等学校各级领导极为重视。屡次召开初三工作会议。进行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。依据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力到达抱负的目标。特殊在猪疫病时期，在教师和学生都慌乱的状况下，准时做好思想工作，统一熟悉，重新制定规划，使学生和教师的心情稳定，顺当进入最终的冲刺阶段，为中考作了充分的”预备。

二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高

团结协作，营造良好的工作气氛，这对毕业班的教师显得特殊重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位教师。我特别幸运能与两位教学阅历特别丰富的老将合作。平常工作中，他们既是我的同事，又是教师。我们常沟通阅历，彼此毫无保存。他们总是言传身教，准时提点。田教师在作文教学上的独到见解，张确教师对待差生那种急躁和乐观的精神都使我鄙视！我们从备课到复习规划的制定、落实，以准时间的安排都根据整体协作，大军团作战来完成。由于我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向确实立。使三门学科连轴转，每天四节课，除了写作文，改作文，就是讲作文。特殊是田教师、张确教师年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力，到处从大局动身，为我们出谋划策，制造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热忱，高尚的人格影响学生，还主动协作我们科任教师，发觉问题，准时反应。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是开心的？一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生“。已成为我们年级教师的工作目标。这是我们的年级精神，更是滨中精神。我想这也是我们胜利的缘由所在吧！

三、更新观念，抓好复习，提高成绩

初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而无视或轻视它的人文性，往往会造成学生教师功夫花的不少，力量却不见提高。因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的”工具性“和”人文性“.既听从嬉戏规章，又超脱其上”.找到总复习教学的最正确结合点。以素养教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培育学生的语文素养并提高应试技巧，应当是目前初三语文教学的最正确结合点。

初三语文教学总结篇3

不知不觉，初三第一学期马上过去，回忆一学期的教学工作，心中布满了几分欣喜、几分紧急。

一学期来，我们六位语文教师，一同努力，很好的完成了教学任务。不但学完了九年级上册，还学习了下册的一二三四单元和下册中的全部文言文。

教学中，我们六位语文教师坚持集体备课，统一内容，统一进度。在备课过程中，每个人各抒己见，共同探讨最正确教学方法。我们备课，备教材，备学生，备内容，备教法。课堂教学中，我们追求的是教师的高效，学生的高效。每节课我们的教学宗旨：教什么、怎样教、教的怎样。课堂上，学生有信念，教师有方法。刘慧、侯平、素梅，做课件力量强，每学一篇课文，她们都是提前做好，而后供应给每个语文教师。桑琳、朱慧，主动供应每篇课文的检测题，并负责解决疑难。六个语文教师互帮互助，互助互学，以求共进步。

本学期的作业批改，我们摸索出一套教师改和学生改相结合的方法。学生45分钟写好作文，接着教师指导改作文。第一步，自改。改后的文章要具备文从字顺，没错别字。标出好字、好句、好段，并做好旁批。其次步，同位互改。先认真通读作文一遍，做文字修改。提出自己的作文建议，最好写出来，和同位沟通。第三步，小组评出最正确作文。有字体好的，有选材好的，有构造好的，有立意好的。也有修改好的。一学期下来，全体学生的写作水平有所提高。

由于六位教师的不懈努力，学生一学期下来，语文力量明显提高。如：古诗文默写、诗句赏析、现代文阅读等。学生快乐，教师更快乐。

我们六位语文教师，工作是努力的，生活是充实欢乐的。工作之余，我们养花、种草。花是漂亮的，草是旺盛的，人是欣喜的。

初三语文教学总结篇4

通过一个学期的教学活动，根据拟定的复习规划，初步完成了本学期的教学任务，从总体上看，学生到达了预定的效果，为了以后更好的规划好教学工作，特对本期的工作做如下总结：

一、领导重视、治理科学促提高

初三工作是学校工作的生命线，学校领导极为重视。屡次召开初三备考工作会议，进行两次的教学质量分析会，分析学情、教情。依据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力到达抱负的目标。在教师和学生都慌乱的状况下，准时做好思想工作，统一熟悉，重新制定规划，使学生和教师的心情根本稳定，顺当进入最终的冲刺阶段，为中考作了充分的预备。

二、讲究方法促提高

初三阶段学生往往会消失急躁心理，调动学生的学习积极性尤为重要，在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照看全部，每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。

三、严抓考点促提高

近年来，海南省中考语文命题致力于“回归教材，注意根底”的方向转变，试卷构造由“积存·课本稳固”、“探究·阅读鉴赏”、“制造·表达共享”三局部组成。

a)强化课内现代文复习

在进展课内现代文的复习中，我主要利用《中考风向标》和《中考语文全解“积存·课本稳固”》这两本书进展实效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口语交际都出自人教版和苏教版共有的现代文，肯定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的根底上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用；加强课后练习的训练；

b)强化课内文言文诗歌的默写与阅读

中考文言文诗歌的默写占8分左右，文言文阅读占12分左右，诗歌理解阅读占5分左右，而这些都出自人教版与苏教版共有的篇目。在复习中，我利用《中考古诗文复习一本通》，讲练结合，还采纳每课一背，每课一次小测试的方式，循环记忆，强化稳固，但学生在学习的过程中简单产生疲乏心理，这时我就会适当给学习进步的学生赐予肯定的物质嘉奖，充分调动学生学习的积极性，让课堂真正活起来。

c)强化课外阅读的答题技巧训练

中考课外阅读就考记叙文和谈论文，但有不少学生对这局部没有把握。据我了解，学生根本上不明白现代文阅读的得分技巧，问十个同学有十个同学答复现代文阅读答案是蒙的，甚至许多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师要把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有盼望了。比方告知学生谈论文论点的查找位置、论证方法的作用的得分要点等等，让学生最大限度的赢取得分时机。固然并非全部现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考察的是学生对语文根底学问的把握，如字音字形、词语意义理解等就另当别论了。

d)强化作文训练

中考作文会有两个题型，一个是看图作文，一