2023年四年级上册科学教案苏教版(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年四年级上册科学教案苏教版(三篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才对比好，我们一起来看一看吧。

四年级上册科学教案苏教版篇一

通过前面6节课的学习，学生充分认识了食物、食物的营养与人体健康之间的关系。吃进去的食物在人体内还会经过一系列的变化，转化成养料和能量供人体吸收，这个过程叫消化，承受消化工作的器官叫消化器官。本节课要研究食物在消化第一站——口腔中的变化。

聚焦板块通过回忆一天的食物，并思考“吃下去的食物发生了哪些变化？〞引出学生对消化器官的探究。

摸索板块分两大活动，活动一主要通过观测食物从进入口腔到被咽下去之前的变化，了解口腔的初步消化功能，并体验牙齿、唾液的作用。活动二主要通过角色扮演游戏，了解口腔内牙齿、舌头和唾液的协调作用。

通过摸索活动后的研讨，学生可以认识到食物在口腔的初步消化，以及口腔各器官的功能，并进一步理解口腔的消化对整个消化的重要性。

学生对食物在口腔的变化已经有了一定的认识：食物被咬碎、嚼烂等，也有一部分学生知道口腔里牙齿的类型和作用，但是对食物的变化更多的是一种感觉，真正细致的观测很少，对食物中看不见的变化更是了解不多，口腔内唾液的作用也简单被忽视。

科学概念目标

1.食物在口腔里会经历初步的消化过程。

2.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不一致。

3.牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。

科学探究目标

1.观测、描述食物在口腔中的变化以及牙齿外形的特点、分布，能对食物在口腔中的变化进行简单的记录。

2.分角色扮演“馒头〞“牙齿〞“舌〞，模拟馒头在口腔中的初步消化过程，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。

3.能够在角色扮演中不断完善对牙齿结构及运动特点的认识，有意识地对自己的原有观念进行补充或修正。

科学态度目标

1.能够认真细致地观测和实事求是地描述牙齿的结构和运动特点。

2.乐意与他人共享食物在口腔里消化过程的研究结果。

科学、技术、社会与环境目标

体会口腔对消化食物的重要作用，有健康生活的意识。

观测食物在口腔的变化，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。

分角色扮演“馒头〞“牙齿〞“舌〞，模拟馒头在口腔中的初步消化过程，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.新课聚焦

我们吃进去的食物首先进入了口腔，食物在口腔里都发生了哪些变化？

消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫做消化。吃食物时，食物首先进入口腔，口腔是人体的消化器官之一。

今天一起学习《食物在口腔里的变化》板书课题刘老师工作室制作。

被咀嚼、溶化了。

通过问题的方式激发学生思考意识，并认识到口腔是人体消化的开始。

2.科学摸索

摸索一：咀嚼一块馒头，观测、描述馒头发生了什么变化

试验准备：馒头、镜子

观测方法：咬一口馒头，对着镜子咀嚼5下，先观测馒头的变化，接着一边咀嚼，一边感觉馒头发生的变化，并把看到的和感觉到的变化记录下来。

观测记录：

观测分析：

牙齿用来撕咬、切碎、嚼烂食物。

(2)舌用来搅拌食物。

(3)唾液中有溶菌酶、淀粉酶等，除了用来清洁口腔、消化食物，还有润滑作用。

观测总结：口腔中的牙齿、舌、唾液在咀嚼食物时共同参与了食物在口腔里的消化。

馒头为什么吃起来甜甜的呢？

馒头是面粉做的，面粉的主要成分是淀粉。口腔里的唾液中含有淀粉酶，这种物质可以把淀粉转化成麦芽糖等，因此在咀嚼过程中，我们感觉有甜味。

摸索二：观测牙齿

播放视频《了解牙齿》

门齿：切断食物

犬齿：撕开食物

臼齿：磨碎食物

摸索三：模拟馒头在口腔中的消化过程

试验材料：大塑料口袋、硬纸板

试验猜想：牙齿的功能是_____________食物，舌的功能是_____________食物。

试验步骤：

(1)用硬纸板模仿门齿和犬齿的形状，用大塑料口袋装满空气模仿臼齿。

(2)学生分角色扮演“馒头〞“牙齿〞和“舌〞。

(3)观测“馒头〞在口腔里发生的变化。

试验分析：

吃“馒头〞时，门齿和犬齿会将“馒头〞切断、撕碎，让“馒头〞进入口腔，舌将它送到臼齿处磨碎，并搅拌食物。

试验结论：牙齿的功能是切割、撕碎、咀嚼食物，舌的功能是传送和搅拌食物。

准备试验材料，并依照观测方法完成观测试验

记录数据

思考问题

观看视频

了解牙齿

准备试验材料，并依照试验步骤完成试验内容

观测馒头从进入口腔到被咽下去之前的变化过程。

重视学生实践，在实践中发现问题。

逐步低进，研究口腔中食物的变化状况。

明了牙齿特点和作用为后续模拟试验做准备。

探究馒头在口腔中的消化过程。

3.科学研讨

研讨一：食物在口腔中发生了什么变化？经历了哪些过程？

食物在口腔里的牙齿、舌和唾液共同作用下变成湿软细小的食物糜。在口腔里经过牙齿撕咬、切碎、嚼烂；舌协同传送和搅拌食物；唾液使食物潮湿，并通过溶菌酶、淀粉酶等初步消化食物。食物在口腔中的变化需要牙齿、舌和唾液的共同作用。食物在口腔中经历了变小、变软、水分变多等变化。

研讨二：根据“馒头在口腔中的消化〞模拟活动，说一说牙齿和舌都担负了什么工作？

牙齿中的门齿切割食物、犬齿撕碎食物、臼齿咀嚼食物，舌起到传送和搅拌食物的作用。

研讨三：在食物的消化过程中，除了牙齿和舌以外，还有其他参与者吗？

食物在口腔里的消化过程中，除了牙齿和舌以外，口腔会在咀嚼的过程中分泌唾液，唾液中的多种消化酶将分子结构繁杂的食物水解为分子结构简单的营养素。

研讨四：食物在口腔中的初步消化，为进一步消化提供了哪些便利条件？

食物在口腔中的初步消化，咀嚼过程所起到的作用是预先消化一部分食物，减轻消化道的负担。唾液分泌还有利于食物的湿软，不至于伤害到食道，有利于下咽。

交流、探讨、回复

交流、探讨、回复

交流、探讨、回复

交流、探讨、回复

通过交流、探讨，对今天所学的知识进行归纳总结，学生们能够用简要的语言描绘食物在口腔中发生了什么变化，牙齿、舌和唾液的功能。

4.拓展提高

播放视频《爱护牙齿》

1.牙齿会生病

龋齿，俗称虫牙、蛀牙，是在口腔内细菌的作用下，牙齿硬组织脱钙和有机质分解使牙齿组织破坏、崩解，在牙齿上形成龋洞的一种疾病。龋齿的患病率在儿童中可达90%以上。

形成条件：

细菌、食物、宿主（牙齿）和时间

龋齿的成因：

人口腔中牙菌斑或唾液中的细菌利用糖类发酵，经过新陈代谢后产生酸，长时间与牙齿接触进而破坏牙齿表面，使牙齿产生脱钙及龋蚀。

龋齿的危害

当龋病破坏了牙釉质侵入到牙本质时，患者遇冷、热、酸、甜的刺激时会感到牙齿疼痛，此阶段若不治疗，龋洞会强渐加深，累及牙髓，引起牙髓炎，这时出现自发痛，还可能引起同侧头痛，患者坐卧担心。若再不治疗，炎症继续向牙根方向发展引起牙根部肿痛、牙齿松动、咬痛、牙周流脓，严重者面部肿胀、、发烧、张口受限，细菌入血甚至可引起菌血症而危及生命。此外，龋齿多，必然会影响嚼碎食物，增加胃肠负担，简单引起胃肠疾病。

2.保护牙齿的方法：

①常刷牙，保持口腔清洁。

选择适合的牙刷和牙膏。坚持早晚必需刷牙、漱口。有条件者，每餐之后应立刻刷牙。每次刷牙时间不少于3分钟，临睡前刷牙最为重要。

②把握正确的刷牙方法。

错误的刷牙方法会造成牙面损耗和牙龈萎缩，所以我们不仅要养成良好的刷牙习惯，还要考究正确的刷牙方法。要注意不能有遗漏的区域，不能只刷牙齿的外面，要完全地刷洁净牙，用力要轻柔。

③不要过多地吃甜食。

过多地吃甜食简单出现蛀牙，应多吃蔬菜和水果，由于蔬菜和水果可以加强口腔黏膜的抗病能力，同时对牙齿起到机械洗刷和摩擦的作用。

④定期进行口腔检查。

定期到医院进行口腔检查能及时发现牙齿是否存在疾病，牙齿有病者要及时就医，这样对牙齿的长久健康会起到至关重要的作用。

推测

交流

探讨

通过观看视频了解龋齿以及保护牙齿的方法。

培养学生爱护牙齿，保护口腔健康对身体是有益的。

作业布置

完成同步练习题

课后作业

通过这节课的学习，我们知道牙齿有三种：门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能；我们还了解了食物在口腔里经历的初步的消化过程，知道牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的

消化，它们的功能也各不一致；我们知道了牙齿会生病，保护好我们的牙齿，有利于我们的身体健康。

思考小结内容，稳定学习知识。

板书

四年级上册科学教案苏教版篇二

1、引导学生初步了解岩石，知道岩石组成地球的外壳，一些岩石露在地表，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着。

2、观测常见岩石的标本，了解岩石的形状和特点。

3、选择一种常见的岩石，仿照花岗岩的例如，使用科学的语言对岩石进行确切、全面的描述。

4、学会采集并制作岩石标本。

1、认识岩石，通过观测，了解岩石的基本特点。

2、学会用科学的语言确切、全面地描述岩石。

了解岩石的基本特点，学会用科学的语言，确切、全面地描述岩石。

多媒体课件、课本插图、岩石标本、学生自己搜集的岩石、活动手册上的记录表等。

一、导入新课

1、出示课本47页上的一首小诗。

你住在哪里？

山峰、溶洞、海底……

四处都有我的存在。

你有什么用吗？

造房、铺路、装饰……

我的`用途可多啦！

你的年纪？

嗯——

让我想想。

2、学生自由读一读这首小诗，想一想这首小诗描述的是什么物质？

岩石。

3、这首小诗写出了岩石的哪些知识？

这首小诗写了岩石来自于山峰、溶洞、海底，岩石可以造房、铺路、装饰，岩石的年龄很大很大。

4、从今天开始，我们就来探究第五单元《岩石与矿物》，今天这节课，我们先来了解常见的岩石。

5、板书课题：

16、常见的岩石。

二、学习新课

活动一：初识岩石

1、同学们，你们见过岩石吗？你在哪里见过岩石？它们是什么样子的？

2、学生说一说自己在哪里见过岩石？自己见过的岩石是什么样子的？

3、教师出示课本48页有关岩石的图片，学生细心看一看，初步了解这些岩石的样子。

4、出示课本48页下面的一段文字。

岩石组成地球的外壳，一些岩石袒露在地表，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着。

5、学生自由读一读这段文字，进一步了解岩石的有关知识。

活动二：观测岩石标本，了解岩石特点

1、教师引导：岩石到底有哪些特点？下面我们通过观测一些岩石的标本，来了解一些常见岩石的特点。

2、出示花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩4种岩石的标本，引导学生看一看，初步了解我们本次需要观测的常见岩石的标本。

3、我们从哪些方面来观测这些常见岩石的标本呢？又通过什么方法来观测呢？

全班交流，预设：

使用放大镜观测岩石断口上有几种颜色，颗粒是大还是小。

通过使用岩石在纸上画线等方法，来观测岩石是什么颜色的。

通过敲一敲、听一听的方法，来观测岩石相互碰撞的声音是清亮的还是沉闷的。

使用滴管在岩石上滴水的方法，来看一看岩石的吸水性如何。

细心观测岩石，看一看岩石上有没有气孔、条纹或者其他花纹。

观测岩石上是否有动物或植物的痕迹。

4、学生分小组进行观测，一边观测，一边完成活动手册上的记录表。

5、全班交流，学生说一说本小组观测的结果以及得出的结论。

活动三：使用科学的语言描述常见岩石

1、刚刚我们观测了几种常见岩石的标本，初步了解了这些岩石的一些特点，那么我们该怎样对这些岩石进行确切又全面的描述呢？

2、出示课本50页上面花岗岩的描述范例。

3、学生自由读一读这段文字，看一看这段文字是如何科学全面地介绍花岗岩的？

预设：

介绍岩石一般的从分布、组成、质地、声音、吸水性强弱、是否有气孔等几方面进行。

4、下面我们选择一种岩石，仿造花岗岩的例子对这种岩石进行科学、全面、确切地介绍。

活动四：采集并制作岩石标本

1、展示各种各样的岩石标本，激发学生制作岩石标本的兴趣和意念。

2、教师引导：看到如此漂亮的岩石标本，大家想不想动手制作岩石标本呢？下面我们就来动手做一做岩石标本吧。

3、课前，老师让大家搜集了一些自己喜欢的岩石，下面请同学们把自己收集的岩石给老师看一看。

学生展示自己课前搜集的各种岩石。

下面，我们就把大家收集的这些岩石制作成标本。

4、出示课本50页的下面制作岩石标本的步骤图，学生认真地看一看，了解制作岩石标本的步骤。

预设：搜集→清理→判断→装盒→贴标签。

5、学生分小组进行试验，依照制作岩石标本的步骤，对自己搜集的岩石进行清理、判断、装盒、贴标签，然后形成岩石标本。

6、全班交流，展示本小组制作完成的岩石标本。

三、课堂总结

这节课我们初步认识、了解了岩石的一些基本的特点，学会使用科学的语言确切、全面地描述一些常见岩石。最终我们还依照步骤制作了一些岩石标本。课后，有兴趣的同学可以通过查阅资料、观测岩石等方法，进一步探究岩石。

16、常见的岩石

岩石的分布

观测、认识岩石

描述岩石

采集并制作岩石标本

四年级上册科学教案苏教版篇三

科学概念：

1、生活中有好多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电，科学教案。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续滚动起来可以产生电流。

过程与方法：

根据已有知识，运用规律推理，对观测到的现象进行合理的解释。情感态度价值观：

发展探究身边科学现象的兴趣。

解释静电现象

认识正负电荷

一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。

1、引入

生活中有好多好玩儿的现象