关于六年级数学教学计划范文汇总9篇

关于六年级数学教学计划范文汇总9篇一、教材简析：

本单元教学主要内容有：圆的熟悉、圆的周长、圆的面积等，主要通过六个活动引导学生绽开学习：圆的熟悉（一）、圆的熟悉（二）、观赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。

二、教学目标：

1、学生结合生活实际，通过观看、操作等活动熟悉圆及圆的对称性，熟悉同一圆中的半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；

2、结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并把握圆的周长和面积的计算方法，体会“画曲为直”的思想；

3、结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，进展想象力和制造力；

4、通过观看、操作、想象、图案设计等活动，进展空间观念；

5、结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问提醒生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题；

6、结合阅读圆周率进展历史的资料，体会人类对数学学问的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感，形成对数学的积极态度。

三、教学重点、难点：

重点：理解圆的特征；在解释现象中体会圆的本质特征；熟悉圆是轴对称图形，旋转对称的意义；理解圆周率的意义及圆周长的计算方法；圆的面积公式的推导过程。

难点：理解圆的特征；体验数学与日常生活的联系，理解直径所在的直线是圆的对称轴；理解圆周率的意义；体会“化曲为直”的数学思想。

突破重难点的措施：

1、结合详细情境，通过丰富多彩的活动促进学生对圆的特征和圆的对称性的熟悉。

2、开展测量活动，探究圆周率的意义及圆周长的计算方法。

3、经受探究圆周率并得出圆周长的计算公式。

4、结适宜当的素材表达数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。

四、课时安排：

内容课时数

圆的熟悉（一）3

圆的熟悉（二）

观赏与设计

圆的周长2

数学阅读（圆周率的历史）

圆的面积2

练习一1

机动

圆的周长

教学内容：

义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第11——12页“圆的周长”。

教学目标：

1、熟悉圆的周长，能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。

2、在测量活动中探究发觉圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义用圆周长的计算方法。

3、能正确地计算圆的周长，能运用圆的周长解决一些简洁的实际问题。

教学重、难点：

1、探究发觉圆的周长与直径的关系；

2、运用圆周长的学问解决一些简洁的实际问题。

教学过程

一、创设情境，生成问题：

师：同学们喜爱童话故事吗？今日，教师带来了一个阿凡提的故事。国王屡次受到阿凡提的戏弄，特别恼火。有一天，他又想出了一个新招，想犯难阿凡提。国王从全国精选出了一头身强力壮的小花驴要和阿凡提的小黑驴赛跑，并且规定小花驴沿着圆形路线跑，小黑驴沿着正方形路线跑。（课件出示小花驴和小黑驴赛跑）

50米

师：同学们看，竞赛开头了——紧急的竞赛完毕了。今日的竞赛谁获胜了？

生：国王的小花驴获得了成功

师：可是，对于这场竞赛小黑驴觉得很委屈，阿凡提也大喊竞赛不公正。同学们你们觉得这样的竞赛公正吗？

师：说说你是怎么想的？

生：他们的小毛驴跑的路程不是一样长。

师：那究竟他们的路程是不是一样长呢？你们有什么好方法来推断一下呢？

生：量一量就知道了，

师：谁能说说正方形的周长和什么有关系，有怎样的关系？

生：正方形的周长和边长有关系，周长是边长的4倍，

师：也就是说只要测出正方形的一条边长就可以知道正方形的周长，是吗？那小花驴围着圆形路线跑一圈的长度又是圆的什么呢？

师：有的同学反映可真快，对！这就是圆的周长，这也是我们这节课要讨论的内容。（板书课题）谁能说一说什么叫圆的周长？同桌可以沟通一下。

得出：围成圆的曲线的长叫圆的周长。

二、探究沟通，解决问题：

（1）发觉测量圆的周长的不同方法

师：下面请同学们把预备的圆拿出来，那“圆的周长指的是哪一局部的长”，同桌相互比画一下。

师：好，想一想圆的周长怎样测量？（给学生独立思索的时间）

师：把你的好方法在小组内沟通一下。

（上台沟通测量的方法）

生：我们的方法是用线绕圆一周，然后量出线的长度就是圆的周长，

生：我们小组觉得直接用米尺绕圆一周就可以读出圆的周长。

生：我们把圆沿着尺子滚动一周，这一周的距离就是圆的周长，

生：我们小组还有不同的方法，我们是用线量出圆周长的一半在乘以2，就可以求出圆的周长。

师板：线绕、滚动、拉直化曲为直

（2）探究发觉圆周率和圆的计算公式

师：我们同学真是太棒了，在这么短的时间内找到这么多的好方法。那我们能不能用这些方法测量出圆形跑道的周长是多少？

生：不行，圆太大了，测量不出来！

师：哦，太大了不简单测量。那大家看，教师画一个小圆，你能不能帮教师测量出来它的周长？

生：有些圆的周长没方法用绕线和滚动的方法测量出来

师：那咱们能找到一种更简便、更科学的方法来解决这个问题吗？

师：我们知道正方形的周长和边长有关系，周长是边长的4倍，那么圆的周长和什么有关系呢？

生：圆的周长和圆的直径有关系，直径越长圆越大，所以周长也就越大，

师：有道理！那大家来猜一猜，周长和直径有怎样的关系？

生：周长是直径的2倍，生：他们一样长，生：我觉得这个圆的周长是直径的3倍，（4倍）（3。5倍）

师：大家猜得可真起劲呀！那究竟圆的周长和直径有什么关系呢？怎么才能知道？

生：动手量一量，算一算，

师：说的真好，这可是解决问题的好方法——动手做来验证一下。同学们想试试吗？每组拿出大小不同的三个圆，你们可以用自己喜爱的方法去测量。听好要求：1、小组同学作好分工，选好测量员、记录员、

汇报员。2、记录员要准时地把测量员测量的数据记录在书上的表格里。3、可以用科学计算器帮助算一算周长和直径的商。

3、可以用科学计算器帮助算一算周长和直径的商。

六年级数学教学规划篇2

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和根本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。

二、教学目标

这一册教材教学目的主要是让学生可以：

1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。

.3.理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的实际问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。

4.熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。

5.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

6.能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜测;初步体会数据可能产生误导。

7.经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。

8.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

三、教材分析

在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步熟悉负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的根底上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计算的根本方法，促进空间观念的进一步进展。

在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使学生熟悉到利用统计图表虽便于作出推断或猜测，但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或猜测，明确对统计数据进展仔细、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，经受探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。

四、学情分析

本班共有学生35人，大局部学生对数学有上进心;有些学生的学习态度还需不断端正;有局部学生自觉性不够，上课留意力不集中;不能准时完成作业等;还有个别学生根底学问把握不够扎实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

五、教学方法：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

2、在集体备课根底上，准时反思，真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的力量。教师应转变观念，采纳“鼓励性、自主性、制造性”教学策略，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。

3、不增减课程和课时，不提高要求，不购置其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。

5、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。

6、练习的安排，要由浅入深，表达层次性。

六、课时安排

六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容，各局部教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握：

1、负数(3课时)

2、圆柱与圆锥(9课时)

3、比例(14课时)

4、统计(2课时)

5、数学广角(3课时)

6、整理和复习(27课时)

六年级数学教学规划篇3

教学总体目标

1、让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，进一步体会方程的思想和方法，增加列方程解决实际问题的意识和力量；进一步感受方程的思想方法和价值，进展抽象思维，增加符号感。经受探究分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘、除法运算意义的熟悉和理解，形成必要的计算技能，加深对现实问题中数量关系的理解，提高整合应用数学学问和方法解决简洁实际问题的力量。在探究分数乘除法计算方法，比的根本性质，长方体、正方体的体积公式过程中，能够主动联系已有的学问阅历进展观看和操作、比拟、分析、猜测、验证、归纳和类推等活动，进一步进展合情推理、初步的演绎推理力量和数学应用意识。

2、让学生通操作、试验、观看和思索等活动，熟悉长方体、正方体的特征，了解体积（容积）的意义，探究并理解长方体、正方体的体积和外表积的计算方法，进一步积存学习空间与图形内容的阅历。应用长方体、正方体的外表积和体积的计算方法解决简洁实际问题的过程中，能够符合规律的进展思索，清晰地表达自己的思索过程，培育良好的思维品质。增加空间观念，进展形象思维。

3、让学生联系分数的意义，初步把握用分数表示详细情境中简洁大事发生的可能性的方法，能依据指定的可能性（分数）设计相应的活动方案。

4、在熟悉比和百分数，学习用分数表示简洁大事的发生的可能性的过程中，进一步理解数的意义，提高用数表达和沟通信息的力量，不断进展、增加数感。

5、能应用“替换和假设”的策略解决简洁实际问题，增加解决问题的策略和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培育依据实际问题的特点选择相应策略的力量。

6、能积极参加各项数学活动，感受那种进步与收获，增加求知欲，树立学好数学的信念。感受数学思索的严谨性与结论确实定性，获得一些胜利的体验，熬炼克制困难的意志。感受数学价值，数学与生活的亲密联系，增加学数学、用数学的自觉性。在数学活动中，培育学生仔细、细心的学习态度，以及发觉错误准时订正的良好习惯。通过阅读“你知道吗”以及参加“实践与综合应用”等活动，了解数学的学问背景，体会数学对人类历史进展的作用，培育民族骄傲感，增加创新意识，熬炼实践力量。

学生状况分析本班共有40名学生，依据上学期学习状况和期末测试来看，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有肯定的进展，根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能积极主动地参加学习过程，具有观看、分析、自学、表达、操作等力量。但是成绩出众者不多，高分比拟少，即使是到达优秀的同学在同年级中所占比例较少，局部学生根底学问不扎实，极少数学生考试成绩是一位数，对提高全班整体成绩有比拟大的难度。个别学生学习态度较差，上课留意力不集中，作业拖拉，需要教师催促并辅导。

本学期将重点抓好加强学习习惯培育和学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，发挥学生的最正确潜能，其次，这学期分数的计算占了极大一块内容，所以培育他们的计算力量是关键，可以有目的的进展计算练习。一要求计算认真，二是加强计算的根底练习，是引导学生使用简便方法。

教学措施

（1）仔细开展生态课堂讨论，向四非常钟要质量。充分利用学生熟识、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参加到各种数学活动中来，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。提高学习效率，激发学习兴趣，增加学习信念。

（2）仔细研读教材，明确教材的编写意图。仔细组织集体备课，留意教师之间的`沟通与切磋，循序渐进地实行有效、易懂教学策略，细心设计好每天的悦读日志，把握学生自主学习的状况，让每个学生都有所进展。

（3）加强计算教学。分数计算是本册教材的重点，一方面引导学生探究并理解根本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮忙学生形成必要的计算技能。

（4）设计好每次的练习，避开低效、机械的重复。训练学生的思维，提高学生思维的敏捷性和深刻性，进展解决问题的策略。

（5）建立多元的评价体系。评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中的情感与态度，帮忙学生树立信念。

（6）介绍课外数学学问与方法，开拓学生的视野，增加学生学习兴趣。

（7）开展帮教结对活动，与后进生家长常常联系，准时反映学习状况，促使其提高成绩，帮忙他们树立学习的信念。

六年级数学教学规划篇4

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和根本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是让学生

1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2.理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的实际问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。

3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。

4.熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。

5.能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜测;初步体会数据可能产生误导。

6.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

7.经受对抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。

8.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

三、教材分析

在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步熟悉负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的根底上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计算的根本方法，促进空间观念的进一步进展。

在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使学生熟悉到利用统计图表虽便于作出推断或猜测，但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或猜测，明确对统计数据进展仔细、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，经受探究抽屉原理的过程，体会如何对一些简洁的实际问题模型化，从而学习用抽屉原理加以解决，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。

六年级数学教学规划篇5

立刻小学六年级的学生就要毕业参与考试了，他们考试成绩的好坏很可能打算着在上初中学校的好坏，所以我们肯定要给他们更多的时间关注，我们要给他们更多的时间渐渐来学习，现在主要以复习为主要目的了。因此我依据学生的实际状况制定了这个学期后半段的数学复习教学工作规划，盼望能够根据这个规划来完成教学工作，帮忙学生们实现精彩的学习成绩。

第一阶段

数与代数

数的熟悉第一课时

其次阶段

《数与代数》

单元过关检测卷一

数的熟悉其次课时

单元过关检测卷二

数的熟悉第三课时

单元过关检测卷三

数的运算第一课时

《空间与图形》

单元过关检测卷一

数的运算其次课时

单元过关检