对一个教学案例反思的“反思”

第页共页对一个教学案例反思的“反思”对一个教学案例反思的“反思”〔寿光世纪学校寇祥明〕案例：有一位中学老师走进教室准备上课时，一个很聪明但非常淘气的学生走到讲台前翻了翻老师的教案，然后说：“有教案谁不会上课？”这位老师灵机一动，马上说：“给你教案你就能上吗？”这个学生说：“当然能。”“好下一节课你来上，我给你提供教案。”下一节课，这个学生上课虽然很努力，但还是失败了。学生满面通红地说：“看来当老师真的不容易。”后来这位老师进展了反思。他说：我这样做，无非就是通过一件本来不应该让学生做的事情，让学生自己来证明自己的____，就是让学生更加臣服于老师的权威。由此他得出一个结论：这并不是一个成功的教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕理论。教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕专家读了这个案例，看了老师的反思后，发表了自己的见解：如今有的老师得了教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕理念过敏病，这本来是一个成功的教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕理论，老师却自己否认了。作为老师应该有权威，一个没有权威的老师，他所教授的内容在学生心目中是要大打折扣的。老师带教案上课是很正常的事情，要让学生认识到老师上课是不容易的，并非学生想象的那么简单。这个老师的做法正好获得了这样的效果，树立了老师的权威地位，挫败了学生蔑视心理。这完全是一个成功的教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕理论。我的看法是：学生虽然不会讲课，但他天天听课，而且听不同老师的'课，学生完全有资格来评价老师的上课程度。就象我们教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕理论家不教学，但可以评论老师，就象球迷不会踢球，但可以评论球员一样。学生提出“有教案谁不会上课？”，这是学生对老师照本宣科的责难，对老师课堂授课艺术的不满，是学生敢于挑战权威的表现。我认为这是一个不成功的教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕理论。理由有二：第一，老师应该保护学生挑战权威的精神。学生敢于挑战权威，这是一种难能可贵的精神。敢对老师挑战的学生真是凤毛麟角，我们不应该给予挫伤，而应该精心呵护，正确引导。老师在教学中不应该证明学生____，而应该证明学生“有能”，从而树立学生的自信心，让学生从成功走向成功。第二，老师应该反思自己的课堂教学是否有问题。学生喜欢什么样的授课方式，这应该是老师考虑的问题。而案例中老师并没有考虑自己授课的问题。老师应该追求高超的授课艺术，在课堂上左右逢，游刃有余，有讲授、有讨论、有活动、有考虑、有协作，方式多样，生动活泼，学生乐于承受，而决不是照本宣科，死板僵硬。以上是我对反思的“反思”。愿请教于大方。〔作者简介:寇祥明，现任教于寿光世纪学校，研究生学历。先后被评为寿光市专业技术拔尖人才，潍坊市教学能手，山东省优秀老师，全国目的教学先进个人。2023年破格晋升中学高级老师，2023年被授于潍坊市特级老师称号。制作的课件获省一等奖，全国三等奖，语文教学教研成果获全国二等奖。20年来，任教中学语文，耕耘不辍，致力于科学记忆、快速作文、快速阅读等专题研究，发表、获奖论文40多篇，