幼儿园小朋友穿衣有感

第第页幼儿园小朋友穿衣有感

教工幼儿园

午睡起床后，小伙伴们都各自快速地穿着衣服，覃骁炜小伙伴却在那儿从床上跳到床下，从这个床到那个床跳来跳去的。就是没有穿自己的衣服。我跟班上的两个老师说：“今日谁也不准帮他穿，肯定要让他自己穿，每次他都依靠老师。”一让他自己穿衣服，他就只会看你一眼，依旧我行我素，不一会儿小伙伴们都穿好衣服坐到走廊上去了，可他还在那儿依旧如故，我们把床抬好，分发点心时，他可着了急，哭了起来。我还是坚持让他自己穿好了再发给他。

看到这个阵势他知道只有自己穿好了衣服，当他拿着点心时，挂着泪珠的脸上又荡开了笑容。此后，他的衣服虽然有时穿的不快速，但再也没有让老师给他穿过了。

向孩子赔礼——养成教育案例

每次上课，我都会强调坐姿，但是作为一名老师，我却没有做到。庆幸的是有不少“小老师”对我略微指引，教我如何坐。

那天，我在写教育笔记，由于凳子高而桌子矮的缘故，正着坐很难过，于是我就侧身坐，结果被我们班几个“火眼晶晶”看到了。他们来到我身边说：“老师，你这样坐不对!”“噢，那哪样坐才对呢?”我问。于是我抓住这个教育契机，拿着小凳子到前面坐下(还保持原来的错误姿态)，接着问了句：“那位小伙伴告知我，我哪里做的不对，应当如何做?”.结果有好多的小伙伴指引我。

在这件事情上，我耍了一些“小聪慧”，借题发挥了一次，巩固了小伙伴对正确坐姿的认识。但小聪慧始终是”小聪慧”啊.

心理学讨论说明，学龄初期儿童行为表现在仿照行为特别明显。所以我在想：我们老师和家长需要为孩子提供一个氛围，一个有助于他养成良好行为和培育道德修养的氛围。那么作为一名提供者的我们更需要留意自己的一言一行，为幼儿树立良好的榜样。

假如在养成教育上，我们也能达到“随风潜入夜，润物细无声。”的境界，那么我们该有多骄傲啊!

幼儿园教学反思：哭，有时是件好事

早晨，孩子们都高兴奋兴地走进了幼儿园。可今日的丹丹却在座位上不兴奋。班上的小伙伴去跟你说话，你也不理，我忙过去问你：“怎么了，为什么不兴奋呀？”我的话还没说完，你就难过地哭起来

“今日该我拿小图书和小伙伴共享了……可是我忘带了。”

我说：“没关系，老师谅解你，明天记住带过来好吗？”你用劲点点头。

我对你能为忘带小图书这件小事如此重视而表扬了你。

你的哭不是由于你娇气，也不是由于胆小，而是一种幼儿特有的责任感的表达。现在的孩子最缺的就是责任感。“图书事项”虽然小，但从另一个角度反映了你对待事情仔细的立场。我也从中受到启发：培育孩子责任感应从一点一滴小事做起。

小小创可贴，浓浓师幼情

一不当心，我的左手大拇指处划破了。一条口子虽长，但不深，星星点点地流着一点血。我毫不介意，拿纸巾擦了擦血，正打算继续给孩子们讲故事。

谁知道眼睛特别“亮”的杨杨竟然发觉了：“姜老师，你的手流血啦！”声音虽然轻，但关怀之情洋溢其中。在他的呼喊声中，孩子们都将目光转向了我的`手指，并且纷纷嘟囔着：“姜老师流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子们关切的眼神，我笑着说没事的，盼望就此结束这件事。没想到，孩子们可不想就此罢手。

细心的朱朱说：“老师，你怎么不用创口贴啊？”

王芷欣紧跟着说：“姜老师，用了创口贴就不疼了。”

雯雯还指着自己手腕上的“伤疤”说：“我上次也弄开了，妈妈给我贴了创口贴。”

……

孩子们的生活阅历还真不少，这时的我不得不佩服他们了：“老师没有带创可贴，就不贴了吧，没有关系的。”

“那我明天给你带个创口贴吧！”小朱朱真的很有爱心哦。

“我也给你带！”孩子们又七嘴八舌地抢着说了。

我感到心里一阵阵暖流涌起。“不用了，姜老师家里也有的，明天我自己就贴好了哦！”于是我又开始和孩子共享故事了。

第二天早晨我像平常一样在活动室门口接待孩子们。“姜老师，给你一个创可贴哦！”小朱朱递给我一个创口贴。说实话，我被感动了，原来他昨天不是随意说说的，原来小朱朱的确把这件如此小的事情放在了心上！

“姜老师，我也给你带了创口贴！”淘气的小宇竟然也有这份细心，他爷爷还跟我说：“昨晚一回家就说要带创口贴了！”原来小宇心里是有我的，惋惜平常还由于他的淘气我老是生他的气，我不禁脸红了，有些懊悔。

“姜老师，我帮你贴上吧！”天真可爱的杭杭拉着我的手，非要亲自贴上她带的创口贴。我蹲下来，头一次像一个孩子一样，享受着被人照看的感觉，这是一种多么奇异、甚至让人痴迷的感觉啊，而给我这种感觉的竟然是一个不满4岁的孩子！看着她仔细的表情、细心却显笨拙的动作，我忍不住在她的头上亲了一下，多可爱的孩子啊！

……

一样的早晨，一样的孩子，不一样的是，今日的我竟然收到了十几张创口贴，十几张来自于孩子手里的创口贴。看着这一张张小小的创口贴，我有种流泪的冲动。这岂止是一张张小小的创口贴，我看到的是在这小小创口贴背后的浓浓深情，是孩子们对我的一种关怀、一份关怀、一片爱意！

我最亲最爱的孩子们，诚心地祝福你们健康、欢乐地成长！

变戏法——幼儿园教育随笔

午饭后，我带孩子们到教室外的走廊上玩橡皮泥，吃好饭的孩子们陆间续续带着橡皮泥来到了走廊上。婷婷也不例外，和旁边的小伙伴一起用心的玩着橡皮泥。婷婷用手在一大团橡皮泥上拽了一小块，放在手心里搓，不一会儿就变成了一长条，但还在继续搓，长条断了。她又拽了一快，还是那样的搓，搓着搓着又断了，石凳上已经有了好几段的长条。婷婷把这些长条放在一起，不知道还要干什么。我发觉婷婷在东张西望的就坐到了她的身边，也拽了一块橡皮泥开始搓。婷婷看到老师也来玩橡皮泥，显得很兴奋。我也象婷婷一样搓了一长条，同时嘴里说：“长长的一条。”婷婷看着我得意的说：“寿老师，你看，我搓了这么多的长条。”我神奇地说：“别眨眼，我要用长条变戏法了，你会吗？”说着我就把长条的两头接起来了。婷婷说：“变成圆圈圈了。”我又说：“让老师再变一个。”说着我就把圆圈交叉成8字形。婷婷惊异的说：“变两个圆圈圈啦。”接着，我又变了一个花样，婷婷兴奋的说：“一只小鸟……”我看她已经很溶入这个游戏了就站起身要走，婷婷立刻拖住我要我继续陪她玩。我就对她说：“寿老师再给你变一个，就轮到你变了，好吗？”婷婷一听，兴奋地答应了。说完我拿出一条搓好的长条，变了一朵美丽的小花。婷婷看到我变的，跃跃欲试，赶忙开始搓长条了。这次她也在长条的基础上变起了花样，一会儿说是虫，一会儿说是娃娃，一会儿说是奶瓶，还变了苹果，尽管看上去四不象，但是她还是很得意。

在这个无意的指导中，我发觉许多小伙伴已经掌控了玩橡皮泥的基本操作，但她们对自己的成果已经没有了成就感。我无意中的闯入，使婷婷对自己提出了新的要求，引发她通过想象将原来的成果作为素材而进行简约的造型，不仅提高了孩子的积极性，也是孩子对自己的又一种突破。

谁在家里是喂着吃饭啊

晚饭是小油卷，我们一边给孩子们添饭，一般告知孩子们一口饭一口菜地吃，眼看着有的珍宝光吃菜，小油卷没动，我说，确定在家都是喂着吃的，所以许多珍宝不会自己这样一口饭一口菜的吃。

鞠老师说：不会吧？在家还喂着吃？“

我问：”孩子们，谁在家是喂着吃饭的？

唰唰唰，呵呵，有举手的呢！

鞠老师无语，笑了！

我问举手吕振毓，在家谁喂他吃饭？回答：”奶奶。“

奶奶这几天病了，谁喂啊？”爸爸“

”谁喂你吃啊？崔天硕““我妈妈。”

“王浩宁，谁喂你吃饭啊？”“我妈妈。”

。。。。。。

其实即使不听孩子们说，我们也能观测出，哪个孩子在家肯定是喂着吃的。由于孩子在进餐的过程中，会有许多表现，比方说，掉饭粒、一口饭一口菜、用勺子的方法、吃饭的快慢、两只手的协调技能、吃饭〔特别是米饭的时候〕的方式等等，都能看出孩子在家是不是自己吃饭。

所以，当孩子在幼儿园生活的时候，，一切的活动都在培育孩子的技能，我们的付出都是为了孩子的将来，我们更盼望家长伙伴能够站在孩子的角度去为孩子的将来想一想，不要怕孩子累，更不要担忧孩子做不好。孩子的技能比我们想的都好许多许多。放开手脚让孩子去做自己能做的事情，是一件很简约的事，困难就在于我们大人是否情愿把我们的爱放大。把我们的心放大。

小班随笔：“老糊涂”和“小糊涂”

周四是我们班新来小伙伴王佳浩入园的第三天，这个小家伙适应技能特别强，从来到我们班的第一天起，佳浩就没有一点不快乐，他很自然地和我们班的小伙伴们融在了一起，老师告知他一些基本的要求，上课、入厕、洗手、进餐、饮水等等，午睡佳浩也特别乖，不哭不闹很自然地入睡。这天午睡起床后，孩子们都间续穿好了外套预备吃水果，只有佳浩没有穿外套，老师让他快穿上外套，他说找不到了，老师问他放在哪里了？他说放在桌子上了。

我就开始帮他找，整个卧房活动室反反复复找了很多遍，我们的小床是双层的，我连床底下都反复找了许多遍，没有找到，真是一件古怪的事儿，由于天气不好，上午也没有带孩子出去，后来我担忧是顽皮的孩子会把佳浩的衣服丢到窗子外面，又在卧房每个窗子了外面进行了查找，仍旧没有，再后来，赵老师说是不是佳浩换了衣服，由于前两天佳浩穿的是一件近似灰色又有点墨绿的融融外套，我就是认着那件衣服在找，赵老师在孩子们放衣服的地方找到一件红色加黑色的夹克外套问是不是佳浩的，他说不是，他说他的衣服有帽子，可是有几个小伙伴特别确定的说那就是王佳浩的衣服，可是佳浩哭着不让老师给他穿那件衣服，赵老师怕佳浩着凉感冒哄着佳浩说先临时穿着，老师再帮他找，我又开始