《林教头》教学设计

《林教头风雪山神庙》教学设计【教学目标】一、知识与能力1.了解作者施耐庵以及《水浒传》的相关知识；掌握文中字词读音及含义；2.理解古典小说的特点，理清本文的情节和结构。二、过程与方法1.分析林冲的性格特点，理解林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想性格变化的心理过程。2.培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。3.掌握文章运用景物和细节描写来渲染气氛、烘托人物、深化主题的技巧，赏析课文中“风雪”的描写。三、情感态度价值观1.探究林冲性格变化对认识当时社会的意义，领会本文“官逼民反”的封建社会现实。2.认识封建社会的阶级矛盾不可调和；了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。【教学重难点】1.教学重点：（1）分析林冲的性格特点，理解林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想性格变化的心理过程。（2）掌握文章运用景物和细节描写来渲染气氛、烘托人物、深化主题的技巧，赏析课文中“风雪”的描写。2.教学难点：（1）探究林冲性格变化对认识当时社会的意义，领会本文“官逼民反”的封建社会现实。【课时安排】：4课时第一课时【教学要点】1.了解作者施耐庵以及《水浒传》的相关知识；【教学过程】一、导入新课梁山好汉，一百单八将，个个叱咤风云、令后人无限敬仰。大家能说出水浒的哪些英雄呢？（……）他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇，鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。二、单元导读《林教头风雪山神庙》选自第一单元。我们先看到单元导读，本单元学习的是小说，小说作为人生的百科全书，可以开阔视野，陶冶情操，所以我们为了更好地提升我们的文学素养，应该从对个方面学习小说。首先，我们应该从理论上认识小说。（一）小说以及发展历程朝代发展阶段体裁特点例子规律魏晋南北朝以前（上古时期）起源神话传说《山海经》1、中国的古代小说是来自民间的，是人民群众思想、愿望以及生活实际的反映。2、史传文学对中国古代小说很有影响。3、古代小说的创作立足于现实。4、由于受封建文化的压迫摧残，古代小说的发展极为艰难。魏晋南北朝发展志人志怪小说《世说新语》《搜神记》唐成熟传奇小说《柳毅传》《李娃传》宋元继续发展话本小说“三言”、“二拍”等明清顶峰拟话本小说、章回小说四大名著等（二）小说三要素三要素：生动的人物形象；完整的故事情节以及人物活动的环境。1.人物形象：（1）在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。（2）人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，分析好小说的人物形象才能很好地分析小说的主题思想。（三要素中人物形象是主要要素）（3）人物描写：分为正面描写和侧面描写正面描写：外貌、肖像、心理、行动（动作）、语言、神态侧面描写：从其他人物的行为反应来展现。2.故事情节：——内容一般包括：序幕开端发展高潮结局尾声3.环境：人物活动环境的描写和事情发生的背景的描写。分为自然环境和社会环境。（1）自然环境：也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。（2）社会环境：主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。（3）环境描写的作用：A.交待故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景;B.渲染气氛;C.烘托人物心情,表现性格；D.推动情节发展;（三）小说的考察要点1．主题：明确小说的要素，理解作品的主题思想。2．情节：能分析小说故事情节的阶段（开端、发展、高潮、结局）3．人物形象：能分析小说人物形象的性格特点4．人物描写：能分析小说刻画人物的主要手法（外貌、语言、动作、心理等描写方法），能分析直接（正面）描写，间接（侧面）描写和细节描写的作用。5．环境：能分析环境描写（自然环境描写和社会环境<交代时代背景>描写）的作用。6．写作特点：能结合语境理解和辨析一些关键词语、精彩语句、重点段落的含义及其蕴含的思想感情。本单元我们对于小说的学习就集中针对以上的目标进行。三、作品以及背景介绍（一）《水浒传》《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏庸无道，加之连年自然灾害，外族入侵，结果弄得民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水许》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。│└③平和、善良、仗义├二、开端1(2-5段)：买刀寻敌│├1.酒店密谋(2)│├2.小二探秘(3)——“性急”(侧面)：易冲动、暴怒，不计后果←───┐│├3.小二告密(4)——（语言）┐││└4.买刀寻敌(5)——（行动）┴血气方刚，秉性耿直、疾恶如仇(言行印证)┘├三、发展2(6-9段)：发配草场│├1.“心慢”受命(6)┬心存侥幸，安于刑徒，逆来顺受，委曲求全│├2.草场交割(7)┘│└3.天寒沽酒(8-9)——随遇而安;生性豪爽└四、高潮(结局)(10-12段)：雪夜复仇├1.借宿古庙(10-11)——心细，忍耐，吃苦└2.枪搠三贼(12)——嫉恶如仇，毅然决然，奋起反抗四、分析文章线索明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程暗线：敌人对林冲的陷害五、板书设计七、板书设计：逼上梁山↑杀死陆虞侯（奋起反抗）↑情节林冲接管草料场↑陆虞侯密谋害林冲林↑林冲沧州遇旧知（善良安份）（随遇而安，得过且过）第三课时【教学要点】1.分析林冲的人物形象；2.把握文章的主题【教学过程】（3）人物描写：分为正面描写和侧面描写正面描写：外貌、肖像、心理、行动（动作）、语言、神态侧面描写：从其他人物的行为反应来展现。一、人物形象分析①课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。②林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。③陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度？表现他的什么性格？明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。★④林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。★⑤林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。二、把握文章主题1.思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路？明确：原因：关键在于一个“逼”字①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋性命④火烧草料场断后路。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。2.思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？明确：有两方面的意义，①说明当时社会的黑暗腐败。②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社会真理。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子。三、板书设计杀敌复仇┏━━━━逼上梁山┃（奋起反抗）亲┃忍闻┃无听说陆谦到来阴┃可┏━━━━┓谋┃忍┃买刀寻敌┃三五日未见消耗┃沧州遇旧┃┃自心下慢┃━━━━━┛┗━━━━━━━┛（善良安分）接管草料场（随遇而安）第四课时【教学要点】1.细节描写以及其作用2.分析文中“风雪”的描写，体会本文章环境描写的作用。【教学过程】一、课前导入我国古典小说有一个最突出的特点，那就是善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性格，而较少使用其它手法，特别是单纯的心理描写和景物描写。如果有的作品使用了景物描写，也是运用白描手法，以极为简洁的笔墨来达到特定的目的。《西游记》是如此，《水浒》也是如此。在这篇作品中，景物描写虽然不多，但却写得恰到好处，并且具有很好的表达效果。二、分析细节描写的作用教师介绍关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。环境描写的作用：A.交待故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景;B.渲染气氛;C.烘托人物心情,表现性格；D.推动情节发展;1.本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？★(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写，引出下文李小二报信，林冲寻敌复仇的情节，推动了故事情节的发展。★(2)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽所致，自然揭示出陆谦等人的借刀杀人的阴谋，使情节发展合情合理。★(3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，为“逼”林冲奋起反抗，手刃仇敌提供了行动的前提，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。(4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。(5)关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。三、赏析“风雪”描写的片段，体会环境描写的作用（一）温故——回忆下列作品中的环境描写及作用1.秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天，除了夜游的东西，什么都睡着……点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满着青白的光。（鲁迅《药》）渲染一种阴暗、凄清的气氛。同时通过环境描写反映时代的沉寂、肃杀。2.微风早已停息；枯草支文直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有；有如铜丝。周围便都是死一般静。两人站在枯草丛中，仰面看那乌鸦；也似的飞去了。（鲁迅（药））烘托了环境的荒凉与阴冷，反衬人物的失望与茫然。3.日历的年底毕竞最像年底．村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的声音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。（鲁迅《祝福》）交代了祥林嫂生活的环境，是一个封建习俗根深蒂固的环境。整个的环境非常沉闷，令人窒息。4.我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，……又隐约地听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。……只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中瞒珊，预备给鲁镇的人们以无限的祝福。（鲁迅《祝福》）呼应开头，用沉闷的祝福环境来反衬祥林嫂的悲惨命运，同时烘托作者愤激、沉痛的心理。（二）鉴赏本文“风雪”的描写（一）教师讲述景物描写的作用：①交代时间、地点；②渲染气氛；③烘托人物的思想、性格、身份、心理；④推动情节的发展；⑤真实地反映社会背景。（二）探究本文中的环境描写——“风雪”描写：1.作者是如何将风雪之景呈现给读者的（怎样呈现环境）？正面描写和侧面烘托。正面描写——直接写物绘景。侧面烘托——“言在此，意在彼”：写它物以烘托所写景物；通过人的动作、感觉衬托所写景物。2.找出课文中对风雪进行的直接描写和侧面烘托，品味其作用。★（1）直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写。①林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。②林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。”这两处的两个“紧”字，就把一场越下越大的雪，描写得非常清楚。★（2）用侧面描写衬托风雪。①通过环境描写衬托风雪。如写草屋，林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，