备课模板二下10.11

课题10沙滩上的童话课时2授课时间课型新授课学情分析教法学法

在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起，更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。二年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。对学生而言更容易感受的是第一层情感，因此这是我们教学的重点。后者，学生在读文后还并不一定能体会到，这则要通过教师的引导学生体会教学目标（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

（2）认识11个生字，会写8个字。

（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

（4）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。3.体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。教学准备多媒体体课件相关教具教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节第1课时（一）质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”

今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。新知学习（一）识字解词1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示第二行生字（课件出示）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。（二）生字书写（课件出示）出示生字：补充抢亲炸药死记1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（三）总结交流小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。当堂训练内容1．给加点字注音。周围()凶狠()攻击() 驾驶()轰炸()赞美()一句话（）商量（）趴着（）辅助环节第2课时（一）复习检查，巩固生字：1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。新知学习（一）初读感知理文路

1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

（二）品读感悟识童趣

A.垒城堡（1-7自然段）

1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

3.学生自由反馈。4.出示句子研读：

（1）自由读一读，把它读通顺。

（2）谁想站起来试试。

（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

（4）像他这样谁还会读？

（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。

B.救公主（8-14自然段）

1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以）

2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

3.理童话，出示：

哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。

C.公主是妈妈（15-19自然段）

1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……

2.妈妈为什么会变成公主呢？

你是从哪里读出来的？

从这个句子你还能读出什么？

（四）小结升华话主题

是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。当堂训练内容1.课文学得怎么样，把空填上才算棒！____________是我们的快乐天地。在沙滩上，我们____________城堡，城堡周围____________围墙，围墙外再____________干树枝，那就是我们的树。板书设计10沙滩上的童话快乐编垒

沙滩上的童话救

童趣织抢教学反思课题11.我是一只小虫子课时2授课时间课型新授课学情分析教法学法这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学目标学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感受轻松幽默的语言风格。4.体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。重点难点1.学会本课生字，理解词语。2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。3.学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。教学准备多媒体课件教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节第1课时（一）谈话导入，激发兴趣。师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！新知学习（二）借助拼音，练读课文1.（课件出示）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示）用各种方式指导读生字。2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示）（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。（2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的。（三）识记字形，指导书写。1.讨论如何识记字形呢？（课件出示）“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。2.教给学生识记方法：3.在习字本上进行描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。当堂训练内容4．写出与下面词语意思相近的词语。留神——()喜欢——()旅行——()特别——()幸运——()小心——()辅助环节第2课时（一）激趣导入，复习旧知1.同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？2.复习生字新词，指名读。新知学习（一）精读感悟,重点突破。A.学习第一自然段（课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。1.（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。）（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。”被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。）指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。（2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”（课件出示）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏头昏脑）谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很沮丧，很难过。）（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？（可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。）B.学习文章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。（自由读文）自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？1.学习3、4自然段。（1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（真是太妙了！）

小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！）2.学习5、6自然段。有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？（1）（课件出示屎壳郎图片）走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物的时候，从来不看路。这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？（从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的痛苦表情）

（2）（课件出示螳螂图片）这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？（特别贪吃）小虫子在干什么呢？（3）（课件出示天牛图片）“有些虫子的脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，它总是想顶我一下。”这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一样的角）你们知道天牛为什么叫这个名字吗？学习第7自然段，了解故事结尾。

出示：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。(二）总结

课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答）

那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、快乐！）（三）回归课文，全班齐读全文。当堂训练内容5．仿写句子。(1)例：我喜欢当一只小虫子。我喜欢___________________。(2)例：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很