高考历史备考方案

第页共页高考历史备考方案高考历史备考方案俗话说：知彼知己，才能百战不殆。要在历史高考中获得好成绩，首先要理解历史高考命题的思路和现行教材的特点及学生的学情，才能做到有的放矢，进步学习效率。一、近年来历史高考命题的思路和历史教材特点及学生现状历史高考命题的思路1、回归知识，考试内容多依托教材中重要的历史史实、历史概念和人类历史开展的重要线索。因此在备考时切勿脱离课本，在考试中许多考生历史知识的网络构造不够严密，答题时出现破绽，或知识点之间的互相关系不明晰，语言表达不准确。究其原因，主要在于同学们阅读教材不仔细，知识点掌握不牢，观点理论理解不够深化。因此，一定要抑制思维惰性和认知定势，能从不同角度、不同层次来整理知识，窜联知识，构建历史知识的网络构造。2、重视才能，学科特色鲜明。中学历史学科才能，主要包括历史学习才能和历史思维才能两个方面。前者表达在如何获取知识〔包括获取材料和阅读材料等〕，处理材料〔提取、甄别、解释材料的才能〕和组织交流才能〔概述、表达、阐述等才能〕；后者主要包括辩证思维、发散思维、创造思维、逆向思维、历史形象思维等思维才能。我们常常借助于这些思维方式来解答主观题。经过长期的训练和积累，可以进步我们的历史思维才能，有人简单地概括说：“记忆+理解+总结﹦才能”。对教材和所学知识的准确记忆、深化理解、有逻辑性的完好表达、及时地总结感悟，都是非常重要的学习和训练环节，仅仅靠死记硬背和搞题海战术是难以大幅度进步历史学科才能的。现行历史教材的特点从教材内容看，教材根本是按照地理环境造就了区域文明特色，在消费力开展的根底上，通过不同形式的交往，由区域文明〔古代文明〕向全球文明〔近代文明或现代化〕的开展线索来选择内容的。根据教材特点，首先要建立知识构造。要有意识地运用文明史的根本理论来梳理教材，整理知识，先形成一个文明史体系架构，再挖掘主题及其知识间的内在逻辑关系。其次，对教材中的观点结论重在准确理解记忆，作为解题的理论工具。再次，重视思维方法的训练，进步思维品质。如对于文明特征的分析^p可以从地理环境、经济、政治、文化等方面着手，要从历史根本要素的角度准确记忆、理解历史概念，透过历史现象把握文明开展规律。学生现状及对策：由于学生分类推进两个班情况有所不同，快班情况较好，从考试情况上看，分数在及格上下波动，优秀率寥寥无几成绩不理想。存在问题：1、一部分对课本相当陌生。知识构造零散，不能系统分类，不能正确提取知识，根本历史知识相当薄弱，2、没有积累知识习惯，不知道怎么去想问题和深化知识3、审题才能差，解题不标准，缺少方法，不会联络对策：1、熟悉每一位学生，把每位学生的情况详细分类，做到有针对性的辅导，如帮助好学生找出问题的原因、差生的学法指导。2、着重辅导差生，把各班在本次考试中未到达60分得同学作为重点生，让他们把没有学懂的知识学懂，没掌握的'学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。课堂上多给予照顾，利用课后时间进展针对性的辅导，3、在历史学科没有养成良好的学习习惯〔每个教师对学生的要求不同，只是学生没有按自己的教学习惯去做〕。如：没有记笔记、写作业的习惯，即便留了作业，也习惯抄答案，没有独立完成作业的习惯。在教学中自己也没有引起足够的重视，也是有些学生考试不理想的原因。狠抓学生历史学习的习惯。从小细节抓起：课上的笔记、课后作业的检查。4、改变复习策略，根据《考试说明》，明确高考的考察范围和重点内容，再有针对性地进展复习。放慢速度，夯实根底，为二轮复习打下根底。5、研究历年高考的题目，因为这些题目既是经过千锤百炼的，又是高考命题人意志的直接表达。在复习中，精心挑选练习题减轻学生负担，防止陷入题海之中。二、复习进度规划1.一轮复习：2023年7月―___年1月底。2.二轮复习：2023年2―4月底。3.三轮复习：20___年5月至考前。三、备考策略根据课程标准，研究新高考试题，在继承中探究，逐渐建构带有特色的新高考历史复习策略和形式。1、系统复习，夯实根底。高三历史教学要结实确立“学生为本”的备考观，“学生是复习备考的主体”的观念，是备战“才能立意”考察命题的关键。高考中考察的才能仍然是以知识为载体的，所以根底知识的复习整理和构造化，是非常重要的。系统复习阶段是整个高三复习这座大厦的基石，它构建的好坏直接关系高考的成败。因为，必须下大功夫，花大力气搞好这一轮复习。根本思路是：从纵向角度认识和把握历史知识，要让学生吃透教材，建立起一个符合教材要求的知识系统。在进展这一轮复习时从微观入手，起点要适当低一点，根本按照教材章节顺序进展教学。详细的做法有：在全面复习的同时，着力抓根底知识和重点知识，帮助学生准确理解、完好把握，尤其关注教材中学生学习的盲区，也就是指那些学生看书看不出来，看完后看不懂，考试又考的内容讲给学生。找准重点知识展现历史开展逻辑关系中不可或缺的知识，具有现实借鉴作用的知识。擅长区分重点和难点，不要认为只要是难点就是重点内容而浪费珍贵的复习时间，对重点知识的讲授应以帮助学生理解，搞清其构造及其重点知识之间的联络，构建重点历史知识的整体构造为主。在复习完每一个单元之后，及时进展单元总结，主要是归纳时限范围、主要内容、阶段特征及知识拓展，而重点放在总结阶段特征和知识拓展两方面。教师应讲给学生如何总结阶段特征，这里包括总述和分说两种形式,总述从什么角度切入，分说从哪些方面着手，每个方面又从哪些详细问题去衡量,这些都要清清楚楚地交代给学生，使其逐步学会分析^p和归类的方法。就本单元某一知识点，联络相关内容构成相应的小范围的知识网络，把复习当中的复习和将要复习的知识连通起来，使学生获得完好、系统性的知识。2、专题总结，进步才能。第二轮复习是一轮复习的深化和进步，是培养学科才能的关键阶段。根本思路是：从横向的角度认识和把握历史，在一轮复习的根底上，建立起一个网络化的立体知识体系，在进展这一轮复习时要从宏观入手，起点要高，要打破教材原有的体系，要表达思维的梯度，逐渐向高、新、深方向开展，让学生有学习的新颖感，使他们有翻新的知识要学，激发学习兴趣，保持学习历史的内在动力，积极调动学生的主观能动性，对教材进展合理整理。详细的做法有：按照新教材的内容大胆取舍，进展专题复习。3、综合训练，补充知识。运用已经掌握的知识分析^p与解决问题，是历史教学的终极目的，也是检验复习效果是否理想的主要手段。因此，有选择地做一些相关练习是高三复习课的重要组成部分。所以今年的高三复习课从这一学期起就安排了练考和月考，要想使考试到达检验复习效果的目的，除了认真阅卷外，更应该认真地讲评，从答卷情况以及纠正失误的对策、思维方法和解题技巧等方面进展分析^p和研究。在讲平时要把握针对性原那么，思维性原那么和系统性原那么，经过讲评应使学生的知识体系得到完善和补充，防止就题讲题。进步学生发现问题、分析^p问题和解决问题的才能4、回归教材，迎接高考。前三轮复习完后，在高考前一个月，〔尽量争取〕那么是高三复习的收工阶段，也是一、二轮复习的稳固阶段，其根本思路和教学目的是查漏补缺，进展知识的回忆。为了防止“回生”现象出现，要带着学生回归教材，认认真真把包括目录、章节顺序、正文、注释、插图、课后练习、大事年表在短时间内熟悉一遍，进步应考的自信心。如今的高考试题表现为关注现实、时代感强以及屡考热点等特点，所以在最后