高三数学教学计划

第页共页高三数学教学方案高三数学教学方案高三数学教学方案1一、数学的“双基”是指数学的根底知识、根本技能和数学思想方法。它是数学才能培养的重要载体与有效支撑，是学生数学素养的重要组成部分,也是高考数学的考察重点，因此在复习时应注重以下几点：(一)根底复习，要“细”;力求主次清楚，突出重点。1、课本是一切知识的来与根底，课本中结论，定理与性质，都是学习数学非常重要的环节;因此立足课本，迅速激活已学过的各个知识点，强调课本的重要性，不放过课本的每一个角落。2、注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地考虑、研究这些知识点在课本中所处的地位和互相之间的联络。3、要重视数学概念的复习，深化体会数学概念的本质特征.如在函数的复习习过程中要重视函数概念的复习，深化体会函数的本质特征，学会函数的思维方式。(二)对核心的知识要概括，解题的方法要概括，对每一章节、每一单元的问题解决的思维方式做一概括!在知识的复习过程中注意每一模块复习完要注意引导学生建立网络图，其目的是一方面,所学知识层次明晰，知识的逻辑关系清楚，更重要的是，这个知识构造图也表达了学生应掌握的数学思维的根本形式与方法。将典型问题模型化，将通解通法固化在我们的解题思维中，可以有效地进步我们解决数学问题的才能，有效地进步复习的质量，也是教师进步复习效率最应该做的事情。(三)分层教学，教学内容要有针对性。高三数学复习，绝不能等同高一，高二阶段，平铺直叙，对每章的知识构造，在复习开始与复习完毕时都要能写出或说出各章节的知识构造与知识体系，特别要强调课本内涉及的内容与课外补充的内容，及高考考过的知识点，为此，师生要研究近三年的高考题目。例如：“函数”一章，课本目录：集合与函数、根本初等函数、函数方程与零点。因为函数是高考的重头戏，函数知识与函数思想地位，需让同学们下大力气掌握，扩大内容：求函数解析式，函数值域，求函数定义域，函数图像及变换，函数与不等式，函数思想的应用;重点知识重点掌握，重点训练，也是近几年高考的一个方向，而对于集合，因为高考要求降低，就适当减少课时，针对性处理数学知识点。减少盲目性，在高三能帮助同学们居高临下复习，进步复习效果。(四)浸透数学思想，数学方法。数学高三总复习要抓得住“魂”,要通过复习，确实把握学科的根本思想.目前的高考，强调对数学根底知识考察，在知识交汇点设计试题。还考察中学数学知识中蕴涵的数学思想与方法，而函数与方程思想、分类讨论思想、数形结合思想、化归与转化思想是贯穿了整个中学数学的各个章节，比方方程有解，求的取值范围。就可以转化为求关于的函数的值域问题。并且很多问题的解决都是在寻找等量关系，建立方程或方程组，利用方程思想，同时还须注意通性通法的训练，淡化特殊的技巧;而作为数学知识更高层次的抽象与概括，需要分章节在知识的发生，开展和应用过程中，不断浸透与总结，暗线变明线，浸透变明确。先认识数学思想与方法的作用，以问题为载体，以方法为杠杆，再想方法应用于解题，例如在不等式的解法一章，首先强调化归思想，即大多数的不等式最终都转化为一元一次或一元二次不等式，再强调等价转化，即常说到的等价组，包括函数定义域，运算的等价性等等，这样将资料中的分式不等式，简单的指数不等式，对数不等式，三角不等式，一块学习统一在数学思想前提中，便于很好的掌握，此外，可以开展讲座，集中学习数学思想与方法，加强理性认识，进步对数学学习的兴趣。二.不断进步数学才能，特别是创新意识和理论才能《考试说明》中特别强调考察学生的创新意识和理论才能，要适应如今考题的开展要求，在这一问题上必须加强，我的体会是：在平时教学中，要注重教学方式的选择和运用，一方面要创设问题情境，使学生理解数学知识的现实背景，认识数学与实际的联络;另一方面，要结合学生的生活实际，引导学生关注社会生活和身边的数学问题，把现实问题“数学化”，并加以解决，而“研究性课题”的学习是培养学生创新意识和理论才能的重要载体，通过“研究性课题”的学习，能引导学生关注生活、社会、经济、环境等方面，从中提炼出有一定社会价值背景的应用问题，促进学生不断追求新知、独立考虑和增强数学运用意识，学会将实际问题抽象为数学问题。同时有意识地把教学过程施行为数学思维活动的过程，把才能的培养贯穿于每一节课，每一道题之中，有意识加强不同知识点的联络，选择一些开放性试题供学生探究，以开展学生思维，培养创新精神.三、注重良好习惯的培养，增强学生的应试技巧(一)注意学生的解题习惯。高考最终要通过解题见分晓，因此高三复习过程中，注意培养学生的良好解题习惯是非常重要的。培养学生的良好解题习惯应从以下几个方面入手：第一、审题要准。最好采取二次读题的方法，第一次为泛读，大致理解题目的条件和要求;第二次为精读，根据要求找出题目的【【关键词】：^p】：语并挖掘题目的隐含条件。第二、算理要清。在解题过程中不仅要明确每一种运算的根本步骤和方法，还要明确这种运算的条件是否具备。第三、跨度要小。解题过程(尤其是运算过程)的衔接要严密，不要跳步骤。第四：考虑要周。切忌考虑问题丢三落四、想当然、麻木大意，在平时训练时，出现此种情形，除性格因素外，要特别考虑一下在知识和方法上的缺陷。同时高考是在单位时间内完成指定的题目，因此解题的速度显得尤为重要，所以解题一定要有速度意识，用时多了即使对了也是“潜在丢分”，要让学生在单位时间内拿到该拿的分数，不要把遗憾留在考试完毕之后，在平常做题时那么需按三个步骤完成，(1)先做容易题(捡着做)，所谓容易题就是看了题目只须简单的运算就能得到结果的题目;这样学生对整张试卷的情况就会心中有数，此时已有五六非常的分数到手了，心中有底，可以消除一些紧张的心理。(2)再做中档题，所谓中档题就是需要认真考虑，可能会有一定的运算量的题目，(3)最后在看难题能写多少就写多少。在一些中难度的解答题中还要注意解此题靠后面的小题时可能会用到前小题的结论，或前小题不会证也可以“跳步解法”(二)注意学生的书面表达。高考最终的成绩是由各个阅卷教师给出的总和，学生与教师的交流是通过书面表达的形式进展的，因此书面表达又显得至关重要，(1)表述要全。到了高三，相当一部分学生考试时，非智力因素造成的失分非常严重，主要表如今表述上，导致79分的解答题中，几乎没有一个题能得总分值，问题主要在于表述不够全面，术语不够准确，逻辑性不够严密，运算失误较多等。因此要防止出现“会而不对，对而不全”的现象。(2)突出得分点和踩分点。不会做不等于得不到分数，在平时的教学中尤其在高考前的这一阶段，对于解答题有必要向学生说明阅卷的评分情况是按步得分，按点得分，让学生知道一个题目中哪些是关键步骤，必不可少的。真正不会做也可以将一些条件进展一些简单的变形，或许也能得到一两分，不要小看它，可能是“万人之上”，同时书写要求做到简洁、明了。假设在高三总复习中注意解决这一问题，它必是高考中分值的一个增长点。对于上文提供的高三第一轮数学复习教学方案方法指导相关内容，是不是感觉很关键呢?希望大家都能获得好成绩。高三数学教学方案21.、研究高考大纲与试题，明确高考方向，有的放矢对照《考试大纲》理清考点，每个考点的要求属于哪个层次;如何运用这些考点解题，为了理清联络，可以画出知识网络图。2.、仍旧注重根底解题思路是建立在扎实的根底知识条件上的，再难的题目也无非是根底知识的综合或变式。复习过程中，一定要吃透每一个根本概念，对于课本上给出的定理的证明，公式的推导，重点掌握。3.、针对典型问题进展小专题复习小专题复习要根据高考方向，研究近几年出题考点和题型，针对实际练习考试中出现的某一类问题，可在教师或者课外辅导的帮助下，总结类型并针对练习，这种方法一般时间短、效率高、针对性好、实用性强。4、注意方法总结、强化数学思想，强化通法通解我们可以把数学思想方法分类，更好的指导我们的学习。一是详细操作方法，解题直接用的，比方说常见的换元法，数列求和的裂项、错位相减法，特殊值法等;二是逻辑推理法，比方证明题所用的综合法、分析^p法、反证法等;三是宏观指导意义的数学思想方法，比方数形结合、分类讨论、化归转化等。我们把这些思想方法不断的浸透到平时的学习中和做题中，才能会在无形中得到进步的。5、针对实际情况，有效学习对于根底不太好的，可以重点抓选择前8个、填空前2个、解答题前3个以及后面题的第一问;根底不错的，可以适当关注与高等数学相关的中学数学问题。6、培养应试技巧，进步得分才能考试时要学会认真审题，把握好做题速度，碰到不会的题要学会舍弃，有失才有得，回过头来再看之前的题，许多时候会有豁然开朗的感觉。高三数学教学方案3一、指导思想适应性新课程改革要求，努力进步课堂复习效率是高中数学复习的重要内容。通过数学复习，让学生在数学学习过程中，更好地学好数学根底知识和根本基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维才能，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。理解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联络，探求新的教学形式，加强教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的进步。准确把握课程标准和考试指导纲要，的各项根本要求，立足根本知识、根本技能、根本思想和根本方法教学，注意数学思想和方法的教学。抓好教材与课程目的中要求把握的数学对象的性质，处理数学问题的根本的、常用的数学思想方法；如归纳、演绎、分析^p、综合、分类讨论、数形结合、一般与特殊，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，进步学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断研究数学教学，改进教学方法，指导学法，奠定必备的“四基五才能”，着力培养学生的创新才能和运用数学的意识和才能，奠定学习数学的才能，使数学学科的复习更加高效优质。二、学生的根本情况分析^p：高三183，184为文科班，总人数72人。相当多的同学对根底知识掌握较差，学习习惯不太好，学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦，183班有少数尖子生，但是两极分化非常严重，差生面特别广，很多学生从根底知识到学习才能都有待培养，辅差任务非常重，目前形势非常严峻；学生对数学学习普遍存在困难，且部分学生学习主动性不强，习惯较差，复习任务很艰巨。三、教学目的要求1．深化钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深化研究教材中章节知识的内外构造，纯熟把握知识的逻辑体系和网络构造，细致领会教材改革的精华，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目的的影响。2．准确把握考试说明，在整体上要重视根本知识和根本方法，重要的定义定理不但要掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，重视数学的应用，重视数学思想方法的浸透，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度。3．因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的气氛。4．加强课堂教学研究，科学设计教学方法。四、教学详细措施1．不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系构造中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联络，到达理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。注重根底知识和根本解题技能，注意根本概念、根本公里和定理、公式的辨析比较，灵敏运用；力求有意识的分析^p理解才能；尤其是数学语言的表达形式，推力论证要思路明晰、整体完好。2．学会分析^p，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探究；其次是解题回忆，侧重于经历及教训的总结，重视常见题型及通法通解。3．高考试题将课本知识进展了综合性处理，即在知识交汇的网络处命题，因此在复习时，不但要对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联络，注意代数知识和几何知识的联络，挖掘课本内容的深化内涵，构建高中数学数学知识网络体系；不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过程中表达的数学思想方法，可能到达的效果、需要注意的事项等等，以到达用老方法解决新问题的高度。4．以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，标准解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯，注意思路的明晰性、思维的严谨性、表达的条理性、结果的准确性，注重书写过程，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用。合理安排复习中讲、练、评、辅的时间5．协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最正确效果，注重实效，努力进步复习教学的效率和效益；精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，防止“题海战”，精心准备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些知识点，怎样审题，怎样翻开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是知识和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，进步教学效率。6．试题的把握：a〕注重对“四基五才能”的考察把握，贴近课本；b〕注重学科内容的联络与综合；c〕注重数学思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；d〕注重才能立意，以考察学生逻辑思维才能为核心，全面考察才能；e〕注重考察学生的创新意识和理论才能，设计应用性、探究性的问题；f〕试题表达层次性、根底性，梯度安排合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测对数学知识中所蕴含的数学思想和方法掌握的程度。g〕把握好近6年高考试题，落实好填空体，选择题和解答题的前四道；h〕立足根底，不做数学考试说明以外的东西。精心选做根底训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资，要按照新教材以及考试说明的要求，进展有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人爱好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学根本内容选题，不大量选做难度较大的题目。7．周密方案合理安排，现数学学科特点，注重知识才能的进步，提升综合解题才能，加强解题教学，使学生在解题探究中进步才能。8．多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联络生活、消费、环境和科技方面的问题，对学生进展有方案、针对性强的训练，多给学生锻炼各种才能的时机，从而到达提升学生数学综合才能之目的。不脱离根底知识来讲学生的才能，根底扎实的学生不一定才能强。教学中，不断地将根底知识运用于数学问题的解决中，努力进步学生的学科综合才能。9．更新教学手段，进步复习效率〔1〕用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，进步课堂教学效率，〔2〕利用电脑课件和积件，打破教学难点，10．注重学法指导及心理辅导。〔1〕及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时搜集教学过程中反响信息并弥补学生的缺乏。〔2〕针对不同学生的实际程度，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其进步。〔3〕解决优生的数学缺门问题，重点稳固与进步中等生的数学解题程度和才能；带动数学困难生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓根底，促才能，A类边缘生注意备课组集体研究，个别指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。11．时间安排：高三数学复习教学参考进度：第一阶段〔——3月30日〕主要是加强课本根底知识和根本技能的复习，不留死角、盲点，落实好每一个知识点；加强章、节知识过关，训练以根底题、中档题为主；使学生“双基”过关；加强数学思想、方法复习；注重训练的标准性，考虑的严密性。适当提升学生综合运用才能，适度进步一轮复习要求。第二阶段〔3月30日—4月30日〕主要以学科主干知识为重点，在知识交汇的网络处做好综合，组织10个左右专题进展复习，要求专题选取综合性强，有代表性；加强针对性训练，选、填题注重速度和根底训练，以中档题为主的分块训练突中档题准确性；每周一套综合训练，旨在进步学生运用所学知识解决问题的才能，提升学生综合运用才能。专题复习，冲刺训练及处理信息。专题：〔1〕函数、方程、不等式；〔2〕数列；〔3〕三角；〔4〕解析几何；〔5〕立体几何；〔6〕才能问题等等，进步学生分析^p问题、解决问题的才能，进步综合才能。第三阶段〔5月1日—26日〕主要是查漏补缺和模拟训练，突出适应性训练、应试技巧；梳理试卷，回归课本；加强信息的搜集与整理。根据各区的高考模拟题拟训练的模拟试卷，通过标准训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，进步理论才能，走近高考；第四阶段〔5月27—6月5日〕回归课本，查缺补漏，再现知识点，学生整理，考前辅导，树立信心，轻松应考。五、教学重点1、数学思想方法，2、教材的重点、高考的热点，3、根据新课标、夯实根底，突出新增内容，新课程增加内容中的向量的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向开展为主。从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联络与综合。注意知识的穿插点和结合点。六、教学细节问题1、以才能为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算才能、逻辑思维才能、运用数学思想方法分析^p问题解决问题的才能。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探究第一、二轮复习的教学形式。3、脚踏实地抓落实〔1〕当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查催促。〔2〕坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。〔3〕周练与综合训练，实在把握试题的选取，实在把握高考的脉搏，注重根底知识的考察，注重才能的考察，注意思维的层次性〔即解法的多样性〕，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力进步考试的效率。①注意研究高考考试说明，及近5年高考试题，特别是近2年的高考试题。我们要想尽一切方法，搞到本市各重点中学的考试试题，特别是平时的练习题，进展研究。②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考察，注重对数学思想和方法的考察。③在综合练习中注意理论才能的考察，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、消费、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进展陈述的材料；可以对所提供的信息资料进展归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明．④在综合练习中注意创新意识的考察：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段搜集信息，综合与灵敏地应用所学的数学知识、思想和方法，进展独立的考虑、探究和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．⑤在综合练习中注意个性品质要求的考察：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．要求考生抑制紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，表达锲而不舍的精神．4、加强备课组的协作，发挥集体智慧针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精选好每一次周练，精心挑选各类高考信息，加强研究讨论，加强合作，发挥每一位教师的特长。5、加强应试心理的指导为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最正确状态。6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办？复习时应注意什么？〔1〕力求作到“三个防止”防止需要死记硬背的内容；防止呆板的试题；防止繁琐的计算．〔2〕“用学过的知识解决没有见过的问题”．利用已有的知识内容、思想方法和根本才能，自己去研究试题所提供的新素材，分析^p试题所创设的新情况，找出和未知间的联络，重新组织假设干已有的规那么，形成新的高级规那么，尝试解决试题所确立的新问题．7、对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透．如概念复习要作到：灵敏用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差异，提防误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件；纯熟掌握表示有关概念的字符、记号．8．教学根本形式为：“根底练习→典型例题→稳固练习→作业→课后检查”根底练习：一般5道题左右，主要复习根底知识，根本方法。要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完，此练习在课前完成〔以前“根底练习”在课堂内完成，课堂教学没有高度，导致尖子生吃不饱〕。典型例题：一般4道题，例1为根底题，要直接运用课前练习的根底知识、根本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培养学生运用数学思想方法分析^p问题解决问题的才能。每一节课不能只停留在例一，例二。要注意方法的升华。稳固练习：一般4道左右，对应例题类型；作业：本节课的根底问题，典型问题及下一节课的预习题。课后检查：重点检查改错本及复习资料上的作业。9、加强学法指导在教学中要让学生明白：第二轮复习，通常称为“方法篇”。在这一阶段，教师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。教师的复习，不再重视知识构造的先后次序，而是以进步同学们解决问题、分析^p问题的才能为目的，提出、分析^p、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论”等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：①主动将有关知识进展必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。②分析^p题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。③从如今开始，解题一定要非常标准，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次清楚，构造完好。④适中选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考察的范围和重点。第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。教师主要讲述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以进步同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的考虑问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。③养成在解题过程中分析^p命题者的意图的习惯，考虑命题者是怎样将考察的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。最后，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以教师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，并要求学生做到：①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施〔可请教师专门为你拎一拎〕；锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。②抓思维易错点，注重典型题型。③阅读自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作。④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考高三数学教学方案4一、夯实根底。今年高考数学试题的一个显著特点是注重根底。扎实的数学根底是成功解题的关键，从学生反响来看，平时学习成绩不错但得分不高的主要原因不在于难题没做好，而在于根本概念不清，根本运算不准，根本方法不熟，解题过程不标准，结果“难题做不了，根底题又没做好”，因此在第一轮复习中，我们将格外突出根本概念、根底运算、根本方法，详细做法如下：1.注重课本的根底作用和考试说明的导向作用;2.加强主干知识的生成，重视知识的交汇点;3.培养逻辑思维才能、直觉思维、标准解题习惯;4.加强反思，完善复习方法。二、解决好课内课外关系。课内：(1)例题讲解前，留给学生考虑时间;讲解中，让学生陈述不同解题思路，对于解题过程中的闪光之处或缺乏之处进展表扬或纠正;讲解后，对解法进展总结。对题目尽量做到一题多解，一题多用。一题多解的题目让学生领会不同方法的优劣，一题多用的题目让学生领会知识间的联络。(2)学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导学生寻根问底，使学生找出错误的真正原因。(3)每节课留5-10分钟让学生疏理本节知识，理解本节内容。课外：(1)除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题目，给学有余力的学生做到拔尖补差。(2)加强重点生中的缺腿生的辅导工作：①判作业时对缺腿生面批面改;②指出知识的疏漏，学法的不正;③每周5天集中辅导，对普遍问题讲解。三、强化学生“参与”“合作”。1.多让学生板演，对于有些章节知识，选择六至八道，按难易程度分别让不同程度的学生板演，下面的学生尽量单独完成，无法独立解决的可以互相讨论。2.让学生自我小结，每一章复习完后，让学生自己建立知识网络构造，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题;3.每次考试完毕后，让学生自己总结：①试题考察了哪些知识点;②怎样审题，怎样翻开解题思路;③试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里;④答题中有哪些典型错误，哪些是知识、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。四、精选习题。1.把握好题目的难度，增强题目针对性，所选题目以小题、中档题为主，且应突出知识重点，表达思想方法、兼顾学生易错之处。2.减少题目数量，加强质量。题目数量过大，学生易疲惫生厌，没有考虑消化时间，删减偏难怪，技巧过于单一、计算过于繁杂的题目。五、复习内容详细安排如下：8月16日——8月底集合简易逻辑、函数部分知识。9月初——9中旬完毕函数9月中旬——9月底数列、不等式10月初——10中旬三角10月中旬——10月底平面向量解析第一章11月解析第二章及立体几何12月初——12月中旬排列组合、概率12月中旬——月底统计、极限、导数、复数复习不仅是知识的再现，而是从一个有机整体的角度对已学知识进展再认识，再认识过程是不断进步数学思维程度的过程，是不断积累解决数学问题的经历及进步才能的过程。首先，扎实的根底知识是进步数学思维程度的根底。尽管高考强调考察才能和创新意识，但这些都离不开扎实的根底知识和根本技能。对知识的理解、认识和运用的过程，就是数学思维程度和才能不断进步的过程。其次，在数学复习过程中，教师要引导学生领悟从问题的提出到问题的解决之间的途径和方法，反思如何通过分析^p问题提供有关信息找到知识间的联络，又如何利用数学知识和方法解决问题。只有这样才能不断进步分析^p问题和解决问题的才能，不断进步学生的数学思维程度高三数学教学方案5一、指导思想依托20xx届获得的辉煌成绩，实现啸中学校开展蓝图，高三数学组必须团结一致，群策群力抓好高三数学复习，备战20xx高考，实在落实“关注差异，开发潜能，多元开展”的教学方针。二、复习要求1.资共享提升效率统一使用《优化方案》，合理运用书利华网站上的人教版高三复习课件，适当补充其它课件，实现资共享，进步备课效率。2.立足单元形成网络作好单元复习，这是一个将数学知识由“点——线——网”的过程，将分散的知识串成面、串成体，形成知识体系的网络化，将问题归类，进展知识迁移和联想、分解与组合，一题多变、一题多解，举一反三，触类旁通。不仅重视单元内综合，更注重学科内的综合，关注在知识的交会点处设计问题。3.注重方法培养才能模拟题要定时定量训练，把训练当考试，积累经历、锤炼心理。选择题的训练立足根底，进步准确性，注重方法灵敏性。填空题的训练注重训练学生准确、严谨、全面、灵敏运用知识的才能和根本运算才能，注重书写结果的标准性。解答题重视审题过程，思维的发生、开展过程。在问题的分析^p、思路开展过程中运用数学思想方法进展思维的导向，在思维过程中点明数学思想方法在解题思路发现过程中所起的重点作用。4.注重学生卷面表达的训练。高考要获得好分数，除了具有较高的数学功底外，还要防止出现失误失分。一方面要通过试题训练使学生减少、防止马虎、失误丢分，还要强调学生的书面表达，训练学生答卷时做到字迹工整、格式标准、推证合理、详略适当，做到会的题目不丢分，不会做的题目也争获得部分步骤分。5.做好试卷评析工作。学生将常常面临模拟训练，教师的讲评试卷要分析^p题目考的哪些知识点、需要哪几种才能、表达哪些数学方法，使学生体会出题者意图。讲评中还要不断转换条件，进展变式训练，到达举一反三，触类旁通的训练，不能只满足于就题论题，要注重探求解题规律，进步点评的质量和效益。三、强化训练1.不依靠题海取胜，注重题目的质量和处理程度当训练的题目到达一定的数量后，决定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理程度。①对立意新颖、构造精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为保存节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。②控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“特技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。2.打破一个“老大难”问题。“会而不对，对而不全”是一个老大难问题。“会而不对”是拿到一道题目不是束手无策，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或书写不准，最后答案是错的。“对而不全”是思想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去;或遗漏某一极端情况，讨论不够完备;或是潜在假设;或是以偏概全等，这个老大难问题应该认真重视，并综合治理加以解决。3.注重应试技巧的培养。(1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要防止“小题大做”。(2)计算。数学高考历来重视运算才能，虽近年试题计算量略有降低，但并未削弱对计算才能的要求。运算要纯熟、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。(3)表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如何准确而标准地表达就变得重要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交“总分值卷”。四、教学教研1.定时定点参加组内教研活动，严格实行签到2.加强组内学习、观摩、听课、实现资共享3.加强复习课、习题课、试卷分析^p课型的讨论，形成高效课模4.讨论培优补差措施，重视拔尖生、踩线生工作5.注重学生的心理辅导和心理调节。五、复习进度暑假：理科完成新课内容，集合与简易逻辑、函数、三角函数第一周：平面向量第二、三周：数列第四周：数列第五周：不等式第六周：平面解析几何第七周：平面解析几何第八周：立体几何第九周：立体几何第十周：计数原理、概率第十一周：随机变量及其分布第十二、三周：机动安排、复习迎考第十四、五周：机动安排、复习迎考第十六、七周：机动安排、复习迎考第十八、九周：机动安排、复习迎考六、其它1.单元、月考、期中、期末考试，由学校或备课组统一命制试题。2.应掌握所教班级的高考目的，制定详细的培优补差措施。3.按照文理、班级差异分版块定期交流教学、学生培养等信息。4.对班级目的学生每周一次作业面批。高三数学教学方案6人教版高三数学上册教学方案该标准第一次大量引入了选修专题，这些专题内容新颖，对中学教师的教学提出了严峻的挑战。对称与群是其中专题之一，很多教师对本专题内容感到很生疏，无法进展教学。因此，高师生在走出校门之前能得到相关的高中选修课程学习是非常必要的。基于以上原因在高师生中作“对称与群”教学设计实验研究。本研究首先对贵州省少数民族地区高中教师和高师生作关于“对称与群”理解情况问卷调查，确定进展教学设计的必要性，然后根据对称与群自身具有的逻辑体系，采用现代教学设计的“系统设计法”，其中包括学习需要分析^p、教学内容分析^p、学习者分析^p、教学策略选择、教学过程确定、教学评价等环节。其次，本研究进展了“对称与群”这一选修专题的试验班教学，对所作的教学设计的科学性、所编教材的有效性进展了理论检验，结果说明：“对称与群”教学设计方案是可行且有效的。同时，类比方法是学习“对称与群”最常用的方法;对学生的学业评价采用多种评价方式结合。最后对本研究出现的问题进展总结并提出对本研究的期望..……高三数学教学方案7一、总的情况本学期我继续执教高三359、362两个文科班的数学教学工作，全班学习数学的积极性一般，但大部分同学学习习惯、学习方法不好，根底知识、根本方法掌握不结实，练得太少，尤其是计算才能特差，知识回生太快，主动学习的习惯还有待加强。二、指导思想面向全体学生，全面进步学生对高中数学知识的掌握程度，以培养创新型人材为目的，深化钻研教材，靠集体智慧处理教研、教改资及多媒体信息，根据我校实际，进步课堂效率，全面进步数学教学质量。三、目的要求方案通过本期的教学，实现四个目的：一是根底知识的全面系统掌握和对各重点难点的提炼和升华;二是将根底知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题才能;三是要把握数学各题型的特点和规律，重点培养和提升学生的抽象思维、概括、归纳、整理、类比、互相转化、数形结合等才能，进步学生解题才能，掌握解题方法，初步形成应试技巧。四是深化钻练教材，结合所教学生实际，确定好每节课所教内容，及所采用的教学手段、方法，重点帮助学生完成一轮复习，并进展二轮的专题复习。四、详细方法措施1.高质量备课，参考师大附中、长沙一中、长郡中学相应教学内容的课件资料，结合我校学生实际，充分发挥我组教师的集体智慧，确保每节课件都是高质量的。2.高效率的上好每节课，真正表达学生主体、教师主导作用。保证练的时间，运用多媒资，该写的写，该播的播，减少抄题、书写解答过程，通过课堂教师的画龙点睛，让学生在知识的海洋中游刃有余。3.狠抓作业、试卷的修改讲评，在讲评中注重结合学生实际进展一题多思多解，开放学生思维，提炼思想方法，提升学生解题才能。4.认真落实周练和月考，高质量命题，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的作用。5.继续抓紧培优补差工作，让优等生开阔知识视野，丰富各种技能，到达思维多角度，解题多途径，效果多功能的目的。能让弱科学生打牢根底，提升技能，方法灵敏得当，收到弱科不弱之效果。高三数学教学方案8一、夯实根底。今年高考数学试题的一个显著特点是注重根底。扎实的数学根底是成功解题的关键，从学生反响来看，平时学习成绩不错但得分不高的主要原因不在于难题没做好，而在于根本概念不清，根本运算不准，根本方法不熟，解题过程不标准，结果“难题做不了，根底题又没做好”，因此在第一轮复习中，我们将格外突出根本概念、根底运算、根本方法，详细做法如下：1.注重课本的根底作用和考试说明的导向作用;2.加强主干知识的生成，重视知识的交汇点;3.培养逻辑思维才能、直觉思维、标准解题习惯;4.加强反思，完善复习方法。二、解决好课内课外关系。课内：1)例题讲解前，留给学生考虑时间;讲解中，让学生陈述不同解题思路，对于解题过程中的闪光之处或缺乏之处进展表扬或纠正;讲解后，对解法进展总结。对题目尽量做到一题多解，一题多用。一题多解的题目让学生领会不同方法的优劣，一题多用的题目让学生领会知识间的联络。2)学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导学生寻根问底，使学生找出错误的真正原因。3)每节课留10分钟让学生疏理本节知识，理解本节内容。课外：除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题目，判作业时面批面改，指出知识的疏漏。三、注重师生互动1.多让学生考虑答复以下问题，对于有些章节知识，按难易程度选择六至八道，尽量单独完成，无法独立解决的可以提示思路。2.让学生自我小结，每一章复习完后，让学生自己建立知识网络构造，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题;3.每次考试完毕后，让学生自己总结：①试题考察了哪些知识点;②怎样审题，怎样翻开解题思路;③试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里;④答题中有哪些典型错误，哪些是知识、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。四、精选习题。1.把握好题目的难度，增强题目针对性，所选题目以小题、中档题为主，且应突出知识重点，表达思想方法、兼顾学生易错之处。2.减少题目数量，加强质量。五、复习内容详细安排如下：第一轮的复习要以根底知识、根本技能、根本方法为主高三数学教学方案9一、指导思想高三数学教学要以《全日制普通高级中学教科书》以学生的开展为本，全面复习并落实根底知识、根本技能、根本数学思想和方法，为学生进一步学习打下坚实的基础。要坚持以人为本,强化质量的意识，务实标准求创新，科学合作求开展。二、教学建议1、认真学习《考试说明》，研究高考试题，把握高考新动向，有的放矢，进步复习课的效率。及时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们准确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，进步我们的复习质量。注意20xx年高考的导向：注重才能考察，能阅读、理解对问题进展陈述的材料;能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、消费、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述;能选择有效的方法和手段对新颖的信息、情境和设问进展独立的考虑与探究，使问题得到解决。高考试题无论是小题还是大题，都从不同的角度，不同的层次表达出这种才能的要求和对教学的导向。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注学生才能培养，真正进步学生的数学素养。2、充分调动学生学习积极性，增强学生学习的自信心。尊重学生的身心开展规律，做好高三复习的发开工作，调动学生学习积极性，因材施教,帮助学生树立学习的自信性。3、注重学法指导，进步学生学习效率。教师要针对学生的详细情况，进展复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，进步复习的效率，让学生养成反思的习惯;养成学生擅长结合图形直观思维的习惯;养成学生表述标准，按照解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。4、高度重视根底知识、根本技能和根本方法的复习。要重视根底知识、根本技能和根本方法的落实，守住底线，这是复习的根本要求。为此教师要理解学生，准确定位。精选、精编例题、习题，强调根底性、典型性，注意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏、不漏、不怪，进展有针对性的训练。5、教学中要重视思维过程的展现，注重学生才能的开展。教学中教师要深化研究，挖掘知识背后的智力因素，创设环境，给学生考虑、交流的时机，充分发挥学生的主体作用，使学生在比较、辨析、质疑的过程中认识知识的内在联络，形成分析^p问题、解决问题的才能。养成他们动口、动脑、动手的习惯。6、高中的重点知识在复习中要保持较大的比重和必要的深度。近年来数学试题的突出特点：坚持重点内容重点考察，使高考保持一定的稳定性;在知识网络交汇点处命制试题。因此在函数、不等式、数列、立体几何、三角函数、解析几何、概率等重点内容的复习中，要注意轻重缓急，注重学科的内在联络和知识的综合。7、重视通性、通法的总结和落实。教师要帮助学生梳理各部分知识中的通性、通法，把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在表达通性、通法的例题、习题上;通过题目说通法，而不是死记硬背。进而使学生形成一些最根本的数学意识，掌握一些最根本的数学方法，不断地进步解决问题的才能。8、浸透数学思想方法,培养数学学科才能。我们在复习中要加强数学思想方法的复习,如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必然的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学根本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。切忌空谈思想方法，要以知识为载体。建议在每块知识复习前作一次摸底测试，(师、生)做到心中有数。坚持备课组集体备课，把握轻重缓急，防止重复劳动，切忌与学生实际不相符。总之，我们要加强学习、研究，注重对学生、教材、教法和高考的研究，总结经验和汲取教训，搞好第一轮复习，为第二轮复习打好根底。三、教学进度安排9月底前完成高三选修课内容。期中考试的范围除选修课内容外，还要涉及到排列组合、二项式定理、概率、简易逻辑、函数、不等式、数列等内容。期中考试之后复习:向量、三角、立体几何、解析几何等内容.第一轮的复习要以根底知识、根本技能、根本方法为主，为高三数学会考做好准备，不要赶进度,重落实。四、教学进度表9月5日9月12日9月19日9月26日10月10日10月17日10月24日10月31日11月7日11月14日11月21日〈集合、简易逻辑〉〈函数〉、、极限、导数〉复习〈数列〉〈不等式的解法与证明〉、〈排列、组合、二项式定理〉〈概率与统计〉框图期中考试〈三角函数〉各校文科复习交流〈复数〉〈向量〉复习建议、〈立体几何〉复习建议期中考试试卷分析^p不等式11月28日〈解析几何〉复习建议12月5日12月12日12月19日12月26日1月9日普通学校理科复习交流极坐标好、参数方程数学会考补考建议第二学期教学方案期末考试试卷分析^p以上就是第一学期数学教学方案，希望对您的教学有所帮助高三数学教学方案10一、目的：根据数学学科的特点与历年的高考说明及高考中数学的地位，使数学复习有一个根据顺序，协调班级之间的教学复习工作,使教师充分发挥各自特长、特点、优点，出色完成高三数学复习的教学任务。二、指导思想：以20xx年《说明》为指导应以考试内容为准;注意各知识点的难度控制，加强复习回归教材。针对我校高三学生现有的程度及实际情况，以课本内容为根底，新课程标准及高考说明为根据，选择以《新高考资讯》为二轮复习材料，根据本校情况制定教学案，运用恰当的途径，熟读、细读高考说明，准确把握高考的信息、动向，标准复习，夯实根底，充分发挥本学科的科任教师的特长、特点，协调与其他学科间的横向关系。三、复习措施1、加强备课组的协作，发挥集体智慧。各备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精心挑选各类高考信息。2、实在抓好强化训练、午训、晚训练，首先要精选试题，立足于中、低档题目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中楼阁。要注重知识的稳固和滚动，并要求做到修改、讲评及时、到位，同时要求学生去反思错解原因，以到达稳固知识，进步才能。3、注重对临界生的学习方法的指导。指导学养成良好的学习习惯，培养学生学习兴趣和自学才能，强调标准答题，帮助他们查漏补缺。4、加强应试心理、技巧的指导。为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最正确状态。四、各轮复习的侧重点与要求(1)自开学到2月底完成第—轮复习，这一轮复习的目的是夯实根底，使学生对教材中的根本知识构造、根本概念和根本规律有明晰的认识。(2)从2月下旬到5月初为第二轮复习，这一轮复习的目的是提升才能，主要是专题的形式，这一阶段的目的是辨析各知识块内的根本概念及其互相关系，对主干知识进展梳理串联构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析^p问题和解决问题的才能和综合才能。第二轮复习重点在进步才能上下功夫，把目的瞄准中档题。第二轮复习我们方案组织每周一至二套综合训练题，我们的编写原那么有三点：表达教材的特点，符合考纲、考试说明的要求和我们的复习训练思想，并且表达新颖、准确与导向性，有助于学生疏理归纳训练，要求做到才能训练步步进步，专题训练层层落实，综合训练融会贯穿。(3)第三阶段从5月初到5月中旬为“综合训练强化阶段”，要求“纵横联络、整合综合、强化训练、全面进步”。以强化数学根本思想和解题方法为主，强调“数形结合”、“分类讨论”、“化归变换”、“待定系数”、“换元引参”等数学思想的应用，讲解填空题、解答题的破译技巧。选择知识交汇点多的典型问题分析^p与探究，强调知识间的联络和综合。对重点、难点、疑点、误点、弱点、考点进展强化训练。加强外地市信息的反响，选择适宜的试卷加以模拟，强化适应考试(每周至少一次)，并充分发挥考试的目的和功能。(4)第四阶段从5月中旬到六月初为“考前调整、稳定心态”阶段，要求“自学为主、个辅为辅、适度训练、轻装上阵”。培养考试的全局观念、时间感觉、题目的分数感觉，理解掌握应试的策略等各种安排。教学进度二月份：概率、统计2、13-19概率、统计2、20-25本章测试拟题：王福林教师综合测试拟题：易怀平教师算法初步2、27-3、4推理与证明复数本章测试拟题：冯顺喜教师综合测试拟题：张烊教师3月中旬至4月底：第二轮复习阶段3.4—3.25集合、函数与导数综合综合试卷拟题：3.26—4.6数列综合综合试卷拟题：4.8—4.14三角函数与平面向量综合综合试卷拟题：4.15—4.21直线与圆锥曲钱的位置综合试卷拟题：4.23—4.28立体几何综合综合试卷拟题：4月下旬至5月中旬：综合训练强化阶段5月中旬至6月初：考前调整，考前指导稳定心态。高三数学教学方案11一、指导思想：加强学习、更新观念，确立新课程标准的根本理念，坚决不移地施行以培养学生创新意识，探究意识和理论才能为重心的素质教育，转变教研理念，改进教研方法，优化教研形式，积极探究在新课程改革背景下中学数学教学工作新体系二、工作目的：本学期是高三一轮复习的主要时间，在本学期的教学活动中，教师要狠抓备课，坚持说课，多参加听评课活动，为学生根底知识的扎实掌握做出自己的奉献。三、工作措施：1、狠抓集体备课，深化教材研究。2、各数学教师认真拟定教学方案和辅导学生方案。在教学中，要特别重视对学生的学习方法指导和良好习惯培养，鼓励学生大胆创新，不歧视、压制、挖苦学生。3、抓好学习，更新观念，各教师注意学习20xx届《考纲》，根据变化及时掌握教学方向，把握高考的命题特点。4、研究学情，盯紧层面生。各教师要多与层面生交谈，理解其学习状态。层面生的辅导与试卷的修改要及时到位。四、详细安排：本备课组重点研究开放题，应用题教学中学生创新才能培养的研究与探究。紧扣考纲，立足双基，编织网络，夯实根底，总结规律，不断进步运算才能，逻辑思维才能，空间想象才能，学习才能，探究才能，创新才能。高三数学教学方案12为了备战高考，合理而有效的利用各种资科学备考，特制定方案如下：一、指导思想。研究新教材，理解新的信息，更新观念，探求新的教学形式，加强教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的进步。二、学生根本情况。新的学期里，本人任教高三84、90班两个文科班的数学课，这些学生大部分根底知识薄弱，没有自主学习的习惯，自制才能差，上课注意力不集中，容易走神，课后独立完成作业才能差，懒惰思想严重，因此高三下学期的复习任务相当艰巨。三、工作措施。1、认真学习《考试说明》，研究高考试题，进步复习课的效率。《考试说明》是命题的根据，备考的根据。高考试题是《考试说明》的详细表达。因此要认真研究近年来的考试试题，从而加深对《考试说明》的理解，及时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们准确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，进步我们的复习质量。2、教学进度。按照高三数学组学年教学方案进展，结合本班实际情况，进展第二轮、第三轮高三总复习，配合学校举行的月考和地区统考，并及时进展教学反思。数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必须及时进展反思总结。如：反思总结解题过程的来龙去脉；反思总结此题和哪些题类似或有联络及解决这类问题有何规律可循；反思总结此题还有无其它解法；反思总结做错题的原因：是知识掌握不准确，还是解题方法上的原因，是审题不清还是计算错误等等。3、理解学生。通过课堂展示、学生交流互动、修改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的变化等途径，深化的理解学生的情况，及时的观察、发现、捕捉有关学生的信息调节教法，让教师的教最大程度上效劳于学生。对于根底较薄弱的学生，应多鼓励、多指导学法，增强他们学下去的信心和勇气。4、精心备课。精心的备好每一节课，努力进步课堂效率，平常多去听同科教师的课，向老教师学习经历和好的教学方法，努力进步自己的任教才能。5、优化练习。进步练习的有效性：知识的稳固，技能的纯熟，才能的进步都需要通过适当而有效的练习才能实现。练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生展示讲解，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，注重综合。选取“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变才能。6、注重学习方法、数学方法的指导。《考试说明》明确指出要考察数学思想方法，要加强学科才能的考察。我们在复习中要加强数学思想方法的复习：如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必然的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学根本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。针对学生的详细情况，进展复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，进步复习的效率。如：要求学生建立错题本，尤其是考后错题，让学生养成反思的习惯；养成学生擅长结合图形直观思维的习惯；养成学生表述标准，按照解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。7、注意心理调节和应试技巧的训练。应试的技巧和心理的训练要从高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们数学教师在讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素质，我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。附：第二轮复习进度表：〔专题训练综合复习〕第二阶段的综合复习是在前一阶段根底上的深化与进步，重点在沟通数学各知识体系之间的内在联络，进步综合运用数学知识和方法解决问题的才能。要求做到精选专题，紧扣高考热点和重点，加强针对性训练。I、知识专题：〔1〕、不等式、函数与导数：1、不等式的性质、解法和应用；2、根本不等式及其应用；3、线性规划；4、函数的图像和性质；5、函数与方程；6、导数的概念及其运算；7；利用导数研究函数的性质；8、函数与方程、不等式的综合应用；9、不等式、函数的实际应用。〔2〕、数列：1、等差数列的通项、求和及其性质；2、等比数列的通项、求和及其性质；3、等差、等比数列的综合问题；4、数列应用。〔3〕、三角函数与平面向量：1、三角函数的化简与求值；2、三角函数的图像；3、三角函数的性质；4、向量的运算和应用；5、正、余弦定理的应用；6、三角函数、解三角形在生活中的应用。〔4〕、解析几何：1、两条直线的位置关系；2、直线和圆的位置关系；3、圆锥曲线的定义和几何性质；4、曲线〔轨迹〕与方程；5、定点定值问题；6、最值、范围问题；7、圆锥曲线的综合问题。〔5〕、立体几何：1、三视图与直观图的转化；2、几何体的棱长、外表积和体积；3、空间直线、平面平行与垂直的判断、证明；4、立体几何中的探究性问题；5、展开与折叠问题。〔6〕、概率与统计：1、对抽样方式的理解与应用；2、数字特征与统计图表；3、用样本估计总体；4、古典概型；5、几何概型；6、变量间的.相关关系与回归分析^p；7、独立性检验。II、题型专题〔7〕、高考数学选择题中的解题策略：1、直接法；2、特殊法；〔特殊值、特殊函数、特殊数列、特殊位置、特殊方程以及特殊图形〕3、图解法〔数形结合〕；4、代入检验法〔验证法〕；5、挑选法〔排除法、淘汰法〕；6、推理分析^p法；7、估算法。〔8〕、高考数学填空题的解题策略：1、常规填空题的解法〔直接求解法、特殊化求解法、数形结合法、等价转化法、构造法、特征分析^p法〕2、开放性填空解题法〔多项选择型填空题、探究性填空题、新定义性填空题、组合型填空题〕III、阅读专题〔9〕、高考解题中的数学思想①、函数与方程的思想1、利用函数与方程思想求解最值、范围问题；2、利用函数与方程的转化关系处理方程跟的问题；3、函数与方程中的变量转换思想；4、函数与方程思想在解决优化问题中的应用。②、化归与转化的思想1、以换元法实现化归与转化；2、正向思维与逆向思维的转化；3、特殊与一般的转化；4、命题与等价命题的转化；5、函数、方程与不等式之间的转化。③、分类讨论的思想1、由数学概念、运算引起的分类讨论；2、由图形或图像引起的分类讨论；3、根据公式、定理、性质的条件分类讨论。④、数形结合的思想1、以数形结合的思想将代数问题化为几何问题；2、以数形结合的思想将几何问题化为代数问题；3、以向量为工具实现数形结合的最正确优化。高三数学教学方案13下面是高三数学教学方案进度表〔第一学期〕，希望能给广阔的教师一些指导性作用，同时还能对学生分析^p数学问题的才能有一定的提升。年级高三科目数学教材名称及版本北师大版数学教材教辅资料及出版社《步步高》大一轮复习讲义教学进度方案表周次时间课时教学内容备注第1周9月39月76第五章三角函数、解三角形5.5两角和与差的正弦、余弦和正切5.6正弦定理和余弦定理第2周9月109月146第六章平面向量6.1平面向量的概念及线性运算6.2平面向量的根本定理及坐标表示6.3平面向量的数量积第3周9月179月2166.3平面向量的数量积6.4平面向量应用举例第七章数列7.1数列的概念及简单表示法第4周9月249月2867.1数列的概念及简单表示法7.2等差数列及其前n项和第5周10月110月567.3等比数列及其前n项和7.4数列求和第6周10月110月56第八章立体几何8.1空间几何体的构造及其三视图和直观图8.2空间图形的根本关系与公理第7周10月810月1268.3空间中的平行关系第8周10月1510月1968.4空间中的垂直关系第9周10月2210月2668.5空间几何体的外表积与体积立体几何综合应用第10周10月2911月26第九章解析几何9.1直线与直线的方程9.2两条直线的位置关系第11周11月511月969.3圆的方程9.4直线与圆、圆与圆的位置关系第12周11月1211月1669.5椭圆9.6抛物线第13周11月1911月2369.6抛物线9.7双曲线第14周11月2611月306专题五直线圆锥曲线第十章统计10.1从普查到抽样、抽样方法第15周12月312月7610.2统计图表、数据的数字特征、用样本估计总体10.3相关性、最小二乘法第16周12月2月14610.4统计案例第十一章概率11.1随机事件的概率第17周12月1712月21611.2古典概型11.3模拟方法概率的应用第18周12月2412月286第十二章算法初步、推理与证明、复数12.1算法的根本思想、算法框图的根本构造及设计12.2几种根本语句第19周12月31元月4612.3归纳与类比12,4综合法、分析^p法与反证法第20周元月7元月11612.5数系的扩大对第一轮的综合练习第21周元月14元月186二轮复习第22周元月21元月256二轮复习高三数学教学方案14一、复习指导思想适应新课程改革要求，努力进步课堂复习效率是高中数学复习的指导思想。通过数学复习让学生在数学学习过程中更好地学好数学根底知识和根本基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维才能，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的进步。准确把握课程标准和考试指导纲要的各项根本要求，立足根本知识、根本技能，注重数学思想和方法的教学。抓好教材与课程目的中要求把握的数学对象的性质和处理数学问题的根本常用的数学思想方法;如归纳、演绎、分析^p、综合、分类讨论、数形结合、一般与特殊，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，进步学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断研究数学教学，改进教学方法，指导学法，奠定必备的四基五才能，着力培养学生的创新才能和运用数学的意识和才能，奠定学习数学的才能，使数学科的复习更加高效优质。二、教学目的要求1.深化钻研教材，以教材为核心，以纲为纲，以本为本深化研究教材中章节知识的内外构造，纯熟把握知识的逻辑体系和网络构造，细致领会教材改革的精华，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目的的影响。2.准确把握考试说明，在整体上要重视根本知识和根本方法，重要的定义定理不但要掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，重视数学的应用和数学思想方法的浸透，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度。3.因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的气氛。4.加强课堂教学研究，科学设计教学方法。三、教法分析^p和教学详细措施1.不孤立记忆和认识各个知识点，而是将其放到相应的体系构造中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联络到达理解层次，注意知识块的复习构建知识网络。注重根底知识和根本解题技能，注意根本概念、根本公理和定理、公式的辨析比较，灵敏运用;力求有意识的分析^p理解才能尤其是数学语言的表达形式，推理论证要思路明晰、整体完好。2.学会分析^p。首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探究;其次是解题回忆，侧重于经历及教训的总结，重视常见题型及通法通解。3.高考试题将课本知识进展了综合性处理，即在知识网络交汇处命题，因此在复习时，不但对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联络，注意代数知识和几何知识的联络，挖掘课本内容的深化内涵构建高中数学知识网络体系;不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过程中表达的数学思想方法，可能到达的效果、需要注意的事项等等，以到达用老方法解决新问题的高度。4.以错纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，标准解题，养成想明白、写清楚、算准确的习惯，注意思路的明晰性、思维的严谨性、表达的条理性、结果的准确性，注重书写过程，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用。5.协调好讲、练、评、辅之间的关系。合理安排复习中讲、练、评、辅的时间追求数学复习的最正确效果，注重实效，努力进步复习教学的效率和效益;精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，防止题海战，精心准备，讲评到位，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了哪些知识点