地理教师校本研修总结

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本学期我们在接着仔细实行素养教化的精神，以先进、科学的教化观念为指导，以构建新的课堂教学模式与高效课堂为目标，以加强教学管理、规范教学行为、提升课堂教学水平、全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化地理学科教学常规，接着强化教化质量观，提高我校的地理教学质量；深化校本主题研修，发挥好教研的先导作用，加强老师队伍素养，提升老师教化教学技能。

一、以切实提高各年级地理学科教学质量为中心

1、严格落实各年级的备课组活动

我校地理学科老师担当的教学任务各自有不同的特点，部分年轻老师第一年分别带领不同年级的地理教学工作，为了提高地理课堂教学备课的有效性与针对性，发挥不同老师的教学特长，组内开展相互学习、相互借鉴，严格落实每周的地理集体备课活动，对各次集体备课的内容进行整理，实现组内教学资源共享，为切实提高地理课堂教学打下了扎实的基础。

2、细心打算好每一节课堂教学

结合新课程改革与各年级的地理课堂教学特点，切实要求从课堂教学中落实素养教化要求动身，就不仅要让学生“学会”地理，更重要的是让学生“会学”地理，能在地理学习的过程中提出问题、探究问题、创建性地解决问题的实力。

为了能更好地体现学生的主体地位，要求老师引导学生参加教学活动，必需给学生自主参加活动的时间和空间，优化教学手段、提高教学效果。年轻老师都主动向老老师请教、取经，进步都很快。在一年来不断的创新与探究中，我校的地理课堂教学呈现了不同风格、不同特点的有效教学模式。

二、深化校本主题研修，促进老师自身专业发展。

1、以教研活动为载体，深化校本主题研修。

以新课标理论为依据，以培育学生的地理技能运用实力为目标，仔细落实新课程标准要求，力求通过多种形式的教研活动——教学理论和业务学问的学习、教学观摩活动、教学专题探讨等，更新我组老师的教学观念和教学方法，提高老师驾驭课堂的实力，使教学水平能得到不断的提高，促进老师自身专业发展。

初一年级主要针对新课程教学的课堂学问结构体系建设与教材重组为中心；初二年级主要如何进行中考地理专题复习与强化专题复习的有效性为中心。各年级段依据不同的教学任务分别开展对应的校本研修活动，切实提高了我校地理教学的整体水平。

2、实行校名优老师教学示范课

为更好的发挥我校骨干老师、名师的辐射带动作用，充分发挥优秀骨干的辐射作用，进行骨干老师汇报活动与指导活动，开展教学示范课等活动，增进了教化教学阅历沟通，有利于新老师的快速成长。

3、关注教学伙伴，提升教学改革

在我校的校本教研活动中，重视为青年老师搭建成长的平台，为他们供应展示才能的时空，激励他们脱颖而出。新老老师相互学习，共同发展，中年老师的传、帮、带工作和35岁以下青年老师每学期至少开设一理组老师的年龄结构与教学阅历分布特点。接着推行教学伙伴结队制度，全面提高我校青年老师的教学技能。

要求青年老师必需每学期听课在20节以上，同时不定期的对青年老师进行业务考试、说课、评课等教学环节。老师之间开展教学伙伴活动，资源共享，共同进步；明确任务，共同监督，并定期对老师履行职责状况进行指导检查，发觉问题刚好督促改进。巨大的推动我校地理教学工作。

我校地理组的校本研修工作始终以来视为提高我校地理教学水平的重要途径之一，在全组老师的共同主动参加下，我校的地理课堂教学特色有明显的好转，学生的接受与认可度大幅度提高，老师的专业发展呈现良好的发展势头。

地理老师校本研修总结2

为期两个多月的校本研修渐进尾声。在此次校本研修中我收获许多，现总结如下：

1、通过加强理论学习，丰富了教化理论基础。每周至少抽出2小时，并通过多种途径，如专业期刊、网络等，吸取地理学科的新动态、新学问、新成就。

2、通过相互说课、听课、评课等，开展了地理常态教学情境中的研修环节打磨工作，并适当进行模式创新，让研修成果为教学实践服务。利用集体备课时间，不断地反思，不断地总结归纳，然后再不断地去实践，总结出了一套切实可行的课堂评价体系，更好的为教化教学服务。

3、通过校本研修转变了自己的教化教学观念，推动了自身业务素养的整体提升。

4、通过不断“磨课”构建了高效的新授课、复习课、讲评课等课堂教学模式，更加注意学情的分析和探讨工作。

5、围绕“中学地理概念和方法的理解和应用”为主题的课题校本研修，探讨切实可行的地理模块课堂教学方法，不断提高中学地理常态教学、高三复习课的课堂教学效率。

总之，通过全组老师不断努力探究科学的教学方法，来优化地理课堂教学的内容和形式，促进了自己的专业成长，提升地理模块教学和高三复习课的质量和水平，构建高效的课堂，提高了学生的地理学科素养和综合素养，接下来我会努力建设适应21世纪素养教化须要的地理教学模式。

地理老师校本研修总结3

本学期，我从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中找寻突破口，为了促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将个人校本研修成果总结如下：

一、指导思想：

树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

二、研修目标：

努力提高自己的教化科学理论方面的学问。访谈名师的成长历程，从中学习有价值的教化理论和教学阅历。学习国际视野下的基础教化改革、教化发展探讨理论，学习现、当代教学理论与实践探讨来充溢自己的头脑。学习中小学教化科研方法，教化教学论文阅历总结及调研报告撰写方法指导等方面书籍。结合教化发展的须要实际，切实解决教学中的实际问题，提高研修的质量。努力实现：

（1）总结沟通本学科教学成果及阅历。

（2）研讨本学科在课改中遇到的.主要问题及有关策略。

（3）研讨学科教学改革，提高教学质量策略。

三、详细措施：

1、自觉做好网络培训学习工作

（1）把培训学习日常化，与平常的教研活动、业务学习相结合；与本组老师一起探究学习；学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使自己的研修学习工作日常化。

（2）对当前的教化教学改革与探讨有一个比较全面系统的了解。

（3）在网上观摩名师讲座、案例分析、反思教学、参加式探讨等研讨形式，内容新（新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系）；方法活（采纳名师讲座、案例分析、反思教学、参加式探讨等研讨形式）；效果实（备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到）。

2、反思沟通—主动参加学校组织的教研活动

（1）擅长总结自己在教化教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教化方式。

（2）完善接着探究课堂教学改革，开展并完善所教年级的有针对性的教学研讨活动，使自己在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学生发展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂。

（3）教研行为自主化。要求自己主动参加各类教研活动，主动与同事沟通试验中的胜利与失败。刚好反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行沟通。

（4）在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商议课堂中出现的问题。多向有阅历的老师请教，在课堂中怎样激发学生的学习爱好，怎样培育学生探