中级财务会计程建设方案

/《中级财务会计》精品课程建设实施方案《中级财务会计》是高校财务会计及财务管理专业的主干课程之一，也是经济、金融、工商管理等专业的重要课程之一。合肥联合高校（合肥学院的前身）自1980年以来，就开设相关课程，从最早开设的《工业企业会计》、《商业企业会计》等分行业会计，到后来整合的《财务会计》，2003年三校合并后升为本科院校，本科生的在校人数规模不断扩大，加上会计制度的重大变革，合肥学院会计专业也迎来一次大发展，会计专业开设的课程依据须要进行较大的调整，将《财务会计》分为《中级财务会计》和《高级财务会计》，其中《中级财务会计》理论性和实务性并重，涵盖企业的全部通用性业务，主要培育学生解决基本会计问题的实力。一、《中级财务会计》课程建设的基本思路以“实力培育”为指导思想，始终把专业性、应用性、复合型作为中级财务会计课程建设的中心，围绕以下几点开展教学活动：（1）理论应用实力的培育。使其将财务会计理论、准则、制度创建性的应用于企业实践，解决企业实际问题；（2）自主学习实力的培育。会计是服务于经济建设的重要的工具，随着经济的发展不断变革，须要学生具备自主学习实力，养成终身学习的习惯。（3）创新实力的培育。现代会计工作已并非简洁的记账，而是一项重要的管理活动，所以会计工作者不仅须要有良好的沟通实力，还须要有肯定创新实力，才能更好的开展工作。二、《中级财务会计》课程建设的目标精品课程建设的总体目标：依据高等教化发展和改革的要求以及社会市场对人才需求的变更趋势，依据我校“地方性、应用型、国际化”的办学定位和管理系“实力型、创新型、创业型”的培育目标要求，转变过去的“以学问为导向”的培育模式，提倡“以实力为导向”的新型培育模式，培育学生在具有扎实的经济学、管理学理论基础上，能够依据不同的内、外部环境，创建性应用相关的法规、准则、制度，确认、计量、记录并报告揭示财务信息，服务于内、外部管理决策需求，为其能够成为经济发展须要的新型中高级会计人才打下坚实的基础。本课程的建设目标是：运用现代教学理念，不断丰富教学内容，综合运用多种教学手段，不断进行教学方法创新和改革，使本课程真正成为精品课程。1、接着发挥教学团队务实求新的精神，保持优良严谨的教风和学风，加强教化教学探讨活动，全面提高教学质量。2、遵循2006年新企业会计准则，编制结构新奇、内容丰富的《中级财务会计》教材。3、进一步完善和建立、健全案例库、习题库和试题库。4、创建条件让学生参和企业财务诊断和培训等实践活动。扩大实习基地的范围和类型，使学生有更多的机会接触会计实务工作。三、财务管理课程主要内容及重点、难点定位1、课程主要内容本课程内容涵盖盈利组织的常见业务涉及到的20多个会计准则，包括：基本准则；存货准则，金融工具确认计量准则；金融资产转移；长期股权投资准则；固定资产准则；投资性房地产；无形资产准则；资产减值准则；商誉准则；职工薪酬；债务重组；租赁；金融工具确认计量准则；金融资产转移；收入；借款费用；非货币性资产交换；所得税；财务报表列报；现金流量表等；。2、课程教学重点包括：基本准则；存货准则，金融工具确认计量准则；长期股权投资准则；固定资产准则；无形资产准则；收入；财务报表列报；现金流量表等。3、课程教学难点包括：（1）存货的初始计量及期末计价；（2）长期股权投资会计核算及后续计量、权益法和成本法的转换；（3）资本成本的概念及计量作用；（4）金融资产的确认、计量及再确认；（5）现金流量表的干脆法四、《中级财务会计》精品课程建设的内容(一)加强师资队伍建设师资队伍建设是教学的最基本建设，也是实施课程教学的重要保证。多年来，我们非常重视本课程师资队伍的建设，引进一批高职称、高学历、具有丰富教学阅历的中青年骨干老师，拥有一只有活力、富有创新精神的教学团队。目前能够担当该课程的老师有8人，其中教授1人，副教授6人，讲师1人，其中，博士学位（含在读）2人，硕士学位3人。但精品课程建设是一项长期的工作，因此必需将精品课建设和老师队伍建设结合。我们在目前师资队伍现状基础上，做出如下规划：1、科学合理的支配师资结构。在师资结构的支配上实行老中青三结合，以中青年业务骨干为主的师资搭配。尤其为保证师资梯队建设的质量，我们建立了新老老师传帮带制度，通过结对子为新老师“架梯子”、“搭台子”，完成对青年老师的全过程培育，力争将中级财务会计师资队伍建设成至少有二名学术带头人、若干名中青年骨干老师所构成的具有较好教学水平、较强科研实力的师资队伍。2、提高老师的实际业务实力。为了适应企业改革和培育高级特地性应用人才的须要，提高老师对实际业务的相识和操作实力，努力强化老师队伍的“双师”型人才培育。一方面，注意支配老师在学历教化方面上台阶，力争在尽可能短的时间内取得硕士、博士学位；另一方面，激励老师到企业参与各种社会实践活动，了解实际状况，敏捷运用所驾驭学问，提高实际动手实力，以便更好的在教学中指导学生。3、激励并资助主讲老师主动参与校内外有关中级财务会计的科研活动，刚好了解本学科的最新发展动态，扩大老师的学术视野，加强学术沟通。（二）教材运用和建设依据教化部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干看法》的精神，严格遵守学校对教材选用的规定，结合我院的人才培育目标及专业特色，并依据我校中级财务会计教学要求，选用了刘永泽、陈立军主编的《中级财务会计》（东北财经高校出版社，2007），该教材为一般高等教化“十一五”国家级规划教材，该教材注意内容的科学性、先进性和适用性，突出财务会计的基本理论、基本方法和基本技能，结构严谨，对培育学生的理论水平和应用实力都有很大的帮助。另外，结合多年讲授该门课程的教学阅历，我们也在着手组织骨干老师编写省级规划教材，教材的编写体现创新性、时代性和国际化的特性。（三）教学方法和教学手段创新教学方法：《中级财务会计》是会计类专业的专业必修课，学习该门课程的学生已有肯定的专业基础，但教学的内容也多，涉及的面也广，实务性较强，。为了提高教学效果，激发学生的学习热忱，调动学生学习《中级财务会计》课程的主动性和主动性，培育其综合应用实力，课程组的任课老师反复探讨，对教学方法进行了创新。（1）讲、学结合法。采纳难点细讲、非难点粗讲甚至不讲，让学生自学并讲解的教学方法。这样既节约课堂时间，也激发学生听课热忱，大大提高教学效率。学生在讲课中还熬炼了口头表达实力和逻辑思维实力，可谓是一举多得。（2）大、小结合法。既大班上课，小班探讨的教学方法。大班上课通常讲解应用理论，配以范例，但有些内容须要习题和案例才能真正消化，所以组织学生以小组为单位开展案例探讨，让每一个同学都能主动参和，调动他们自主学习热忱。（3）校内、外结合法。会计是一门应用性很强的学科，所以教学中尽量让学生接触企业会计活动，使得学生更加直观了解会计，在学习中应用，在应用中学习。

教学手段：《中级财务会计》课程内容采纳多媒体教学，在有限的课堂教学时间里大大地增加了信息量，节约了大量的板书时间，同时也丰富、活跃了课堂气氛。更主要的是提高了课堂教学效率和教学质量。由于本课程实际操作性较强，因此，课后会有肯定量的作业，作业一般是老师采纳全部批改或部分批改的形式，然后在课堂中对一些疑难问题进行讲解，通过反复练习，使学生驾驭相关内容。五、教学管理和评价机制为激励和调动老师教学和学生学习的双方主动性，我们从老师和学生两个方面制定出相应的教学管理及评价制度和措施。1、建立老师课堂教学及教学质量的评价机制建立有效的老师和学生沟通的机制。利用课上沟通、课外沟通、网上沟通等多种形式，实现全方位的交互式教学；建立老师课堂教学及教学质量的评价机制。通过政策激励，教学全程追踪、督导和评价，和评先树优、职称评定挂钩等方式，激励老师多上课、上好课、搞好教学探讨，详细措施制度是：老师教学工作规范；职称评定的教学要求；教学事故的界定和处理看法；科研水平的界定和排序；教学督导工作规范；教学中实行导师制度；老师双语教学制度等。2、建立规范的学生学习的激励和评价机制。 教和学是教学过程中两个重要的有机部分，为激励高校生学习的主动性，最大限度的提高教学质量，在教学评价体系改革中，对《中级财务会计》课程考核方式进行改革，采纳“N+2”的考核形式，2为期末考试成果+笔记成果，N为3～5次过程考核，包括阶段考试、案例探讨、社会调查、撰写小论文、综述报告或调研论文等多种形式。既关注学生的学习结果，也关注学生的学习过程，变更过去一考定论的不合理状况，使学生将学习压力变为学习动力。六、中级财务会计实践教学保障1、会计手工及情景试验室由于我院会计专业起步较早，会计手工模拟试验室20世纪90年头就已初具规模，在学校的支持下，2003年我院对会计手工试验室进行更新扩建（48座位），试验室设备配置齐全，每一届学生都能够在该试验室通过手工模拟试验了解会计循环整个过程，更直观的了解会计工作。2、会计信息系统试验室我院在建立手工模拟试验室同时，还建立了会计电算化试验室，2006年并入双实中心，该中心拥有计算机数百台，并配有服务器、多媒体设施，可以进行网络教学；在课程建设过程中，我们还购置了正版的会计电算化软件，如金蝶、网中网会计软件，学生可以利用先进的仪器、设备和财务软件开展会计核算和管理活动，使其理论应用实力得以提高。3、校外实习基地我们现在已经拥有了上市公司、民营企业、会计师事务所等多家校外实训基地。我们支配在现有实训基地的基础上，进一步新增企业实习基地及对之进行系统的功能开发。我们将充分利用实习基地接收和支配学生阶段性岗位实习和毕业实习，为培育学