浅谈小学低年级语文教学质量的提高1

浅谈小学低年级语文教学质量的提高

周斌

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，是我们义不容辞的职责。语文成绩不是一蹴而就的，需要我们每一个语文老师踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。下面结合自己近年来从事低年级语文教学工作谈几点做法。一、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是学习的良师益友，会起到事半功倍的效果。中国教育家孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，就犹如天性一样坚不可摧。因此，培养学生好的学习习惯就成了我教学工作的重点之一。我主要从以下几个方面着手的：1、学会倾听的习惯。刚入一年级的小学生来说，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。刚开学两个星期里，我采用编儿歌、口令等各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。要求学生做到：（1）上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。（2）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。（3）认真听其他同学发言，看发言是否正确，有没有需要补充的。2、学会思考、敢于发言的习惯。上课时，

让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。（1）上课认真思考，积极发言。发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要哄亮。（2）善于发现，大胆发表自己的见解，不怕说错。3、培养自主读书的习惯。让学生不但在课堂上多读，让他们在读中去体会，去感悟。还要培养学生对课外书的广泛阅读。（1）乐于读书，愿意读的好习惯。（2）养成边读边圈点勾画、作笔记的良好习惯。（3）要爱护书籍，不在书籍上乱涂乱画。4、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。正确的写字姿势是写好字的基本条件，也是保障学生身体健康发展的重要措施。因此，教师应对学生严格要求，严格训练，随时提醒，及时纠正。培养学生认真写字，做到一丝不苟，始终如一。但是，不能急于求成，应该逐步提高要求。先要求学生写得正确、端正、整洁，再要求行款整齐，逐步提高写字速度。这时要充分发挥教师范写的作用。如在教学生字时，我常常进行范写，并请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时还适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺与笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的确印象，还能促进学生认真书写习惯的养成。此外，还要教育学生爱惜写字用具，教给他们使用和保管各种写字用具的方法，如怎样削铅笔，本子应该怎么放。这些良好的书写习惯不是一朝一夕就能养成的，要耐心细致地指导学生反复练习。二、培养学生对语文的兴趣1、课堂语言趣味性，促进学生主动学习识字、写字是低年级教学重点。我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是先封口后写里面的部分，课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了，明明看见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。2、课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣

低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我让说话训练与朗读训练紧密结合。如，我在教《小小的船》时，作了如下的设计：在整体感知课文以后（配乐，师描述并贴“夜空图”，让学生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上，看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪的，在向我们眨眼睛。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。我问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上看到了什么？说话训练：我坐在月亮上，看见了什么？学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言的美，从而激发学生读书的兴趣。3、课堂作业的趣味性，唤起学生学习的欲望

作业是为巩固课堂教学效果而设计的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。作业的设计可写、可读、可看、可操作等，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《咏鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大鹅”，把鹅在水中游的动作，神态用画展示出来；学习问句，我让学生做打电话的游戏题，让学生扮演打电话的人、听电话人互相问候，理解问句的语气。这样的作业唤起了学生学习的欲望，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。三、要及时反馈

课堂教学情况的及时反馈，使师生充分认识到自己的得失，及时调整教与学的方法策略，互为补充，共同提高。我会适时的了解学生的信息来及时调整我的教学策略，如课堂上我通过学生的表现，知道了学生哪些地方学得好，就加以肯定、表扬；哪些地方学生学得不好，或者大部分学生没理解、没弄懂，赶快调整教学方法，力求学生们当堂课理解，消化。我在学生的作业或考试当中发现了问题，我会及时找个别学生更正，更会集体讲解，如果出现的次数多，我会把错题或容易写错的字一段时间都出现在黑板显眼的位置，让他们跟它们多次、反复见面，时时提醒学生不要再犯同样的错误。我觉得及时反馈在语文教学中也很重要。四、

注重积累小学阶段是记忆的黄金阶段，教材中有许多有利于语言积累的内容，如课文中出现的各类型的好词、佳句、名段、名篇，我在教学中让学生做上不同的符号、反复地诵读、记忆并摘抄。我还会根据季节的特点，在黑板上出示一首古诗，让学生诵读。在教室的“学习园地”张贴有学生的画，利用课余时间让学生用上学过的好词佳句进行说话练习。这样不仅加强了学生的日常积累，还训练了学生的说