小学音乐指导教师评课稿

第第页小学音乐指导教师评课稿

学校音乐指导老师评课稿一

作为刚踏入工作岗位的项老师，这次在景东杯的教学评比活动中上了三班级的音乐《晚风》这一课。她利用器乐口风琴为帮助教学，调动了一切可利因素，将这课完整而有序的上完，真是太不简约了，且更有了一个质的飞跃。

都说美术与音乐是两门相通的艺术，但作为一个美术老师，在对音乐内容及其教学模式方面是一个外行人看戏。只是项老师的这台戏让我看的有滋有味。

她首先导入新课的一首精美的歌曲律动，并以所教歌曲的歌词为诗句进行配乐诗朗诵，使同学能在轻松，自由又富有诗意的课堂环境下感受到音乐与诗歌相结合的魅力，从而达到了音乐与语文的教学整合，也激发了同学的学习爱好和学习积极性。接着又从弱起节奏为切入口，将教学的难点分步讲解，分析，有浅入深。为同学对整首歌曲的节奏掌控打好了基础。其次是本课的重点部分，依据区音乐教学评比课器乐进课堂的要求，项老师利用口风琴为帮助教学，让同学进行分组视谱吹奏，充分表达了同学的自主学习的技能。同学学习的难点也在这里得到了充分的实践。短短的二十五分钟时间就在这井然有序的气氛中悄然逝去。最末的精彩非常钟，让我对同学们刮目相看。他们的展示成果离不开项老师的细心教授。同学也在这次的课堂中体味到了音乐的无穷魅力。

综观整节课，我对项老师有点个人的建议，上课时要留意环节，比如：合唱是音乐教学的一个重要主学部分，要使我们学校的合唱能有所提高，那就需要在平常的课堂上就应养成良好的合唱习惯〔正确的练声方法和规范的姿态要求〕。哪怕是在唱字母谱的时候也应强调这些方面的小环节。还有就是语言的规范方面，老师是同学的榜样，老师的语言对同学的学是特别重要的，这个地方的小环节也应时刻警惕，做到语言精炼，明确。

通过这次的听课，评课，让我感受到了我们学校的新生能量在健壮成长。

学校音乐指导老师评课稿二

一、音乐老师的教学基本功有明显的提高。

新课标教学要求老师是个多面手，假如一名音乐老师的教学基本功扎实，文化底蕴丰厚、驾驭课堂技巧娴熟，那么，她的音乐课会更流畅，学习效果会更好，同学会更协作。作为音乐老师除了要具有精美的语言、自然的教态、还需要要有良好的歌颂技能、弹奏技能和表演技能。这次的音乐优质课，老师们运用键盘乐器进行教学的娴熟程度大大提高了，能自如地自弹自唱，把歌曲的美感传达给同学。一小、二小、三小和四小的老师在专业才能上都表现得较超卓,尤其在运用课堂教学乐器上。由于我们有的学校的条件有限制，大多数我们在音乐课堂上老师都普遍运用电子琴，一小和二小运用钢琴。在运用键盘乐器时，不再象过去有个别专业老师在上公开课时，只顾着低头自己一边弹，没把留意力放在倾听同学演唱的音色、节奏上，这样的教学效果确定不佳。老师只有娴熟的键盘弹奏技能，才能组织好课堂，才能营造良好的课堂氛围，才能引导同学去体验、表现、探究音乐。

二、课堂教学模式、教学观念大有改观。

这次的音乐优质课，老师们都能把新课标的基本理念贯穿于整个教学过程。依据新课标的要求围绕教材内容、教学目标设计各种师生互动、生生互动等音乐活动，让同学在游戏中学习音乐基础知识和基础技能的同时，有机地渗透于音乐艺术的审美体验之中。一至二班级的`老师基本上做到激发和培育同学的音乐爱好，体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，引导同学乐于参与各种音乐表现活动，培育乐观的立场和友好的精神。三至六班级的老师基本上做到引导同学对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐制造活动的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引同学。保持同学对音乐的爱好，使同学乐于参加音乐活动，培育音乐感受与鉴赏的技能，培育表现音乐的技能；培育艺术想像和制造力；培育乐观的立场和友爱精神。老师们在设计教学的过程中，以音乐教学为主线，综合音乐与诗歌、舞蹈、影视、美术等姐妹艺术学科。同时，重视培育同学的创新技能，引导同学进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与制造活动。如：大部分老师都引导同学创编歌词、依据歌曲内容绘画、创作音乐短句等等。为同学制造了生动活泼、敏捷多样的教学形式，提供进展性格的可能和空间。

三、老师们细心设计新课导入环节。

导入新课也是音乐课堂教学的一个重要环节，好的导课能剧烈地吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，开拓同学思维的宽阔性和敏捷性，使同学在学习新课的开始能快速、主动地进入最正确的学习状态，为新课教学制造良好的开端，提高课堂效率。这次上课的老师都细心设计了导入的环节，形式多种多样。如：二小的宋丽卡老师执教的二班级观赏课《狮王进行曲》，宋老师采纳了音乐导入法，一开始老师弹奏两段音乐让同学认真倾听，两段音乐一快一慢。这时，老师再提出一些问题：“听了两段音乐有什么不同？第一段是怎么样？第二段是怎么样？”靠着对音乐本能的反应，以及已有的知识阅历，同学对音乐作出相当精确的反应。这样的导课方式更突出了音乐课的音乐性，使同学在上课的开始就处于讨论、体验音乐的兴奋状态，已为下面的新课做了情感铺垫。还有二小的王妙珍、王冯珍，三小的陈小燕老师，采纳了图画导入法，直观的画面让同学更简单理解歌曲所表达的内容。一小的杨芬老师采纳故事导入法；三小的龙凤娟老师采纳谜语导入法；四小的黄小妹、吴远娜老师采纳设疑导入法等。无论是哪种导入法，都说明白每位老师都勤于动脑，肯于钻研，针对同学的年龄特征，细心设计导入环节，为新课教学做好进一步的铺垫。

四、自制课堂道具、乐器，丰富课堂教学。

在音乐教学过程中，老师充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育同学良好的合作意识和群体中的协调技能，为了调动同学的积极性，老师依据教学内容自制道具、头饰。让同学戴上头饰参加表演，提高同学的学习爱好，加强课堂教学的气氛。如：一小的杨芬老师执教的《摘草莓》一课，制作的背景：门、草地、草莓等就很逼真；三小的龙凤娟老师执教的《螃蟹歌》，龙老师用卡纸制作了一个螃蟹道具，让同学带在身上仿照螃蟹的动作进行歌表演，特别诙谐、有趣。还有一小的陈晓老师、四小的陈晓红老师布置同学用身边的物品自制成打击乐器在课堂上运用，效果特别好。特别是陈晓红老师在执教《雨的节奏》一课上，让同学用报纸、装了豆子的矿泉水瓶和笔盒来表现小雨——大雨——雨越下越大——雨停的情景，表现得特别生动、形象，同时无形中让同学去发觉其实在我们身边任何一样东西都能很好地表现音乐，音乐就是来源于生活。

五、存在的问题和建议：

1、上课的内容没有明确的的规定，有的学校老师上课的内容不是本学期的内容，有的是担负高班级的课程上中、低班级的内容。

2、个别学校的上课地点不利于同学在课堂上参加各种音乐活动，没有空间让同学走出位置进行师生的互动。

3、课堂语言不够精确、精练。在教学过程中，有的老师对音乐述语用得不够精确、恰当，甚至涌现知识性的错误。如：老师向同学提问：“生活中的声音哪些是快的？哪些是慢的？”，“声音”只有强、弱、长、短之分，“速度”才有快、慢之分。

4、个别老师对教材内容的要求理解不够透彻，涌现教学重点、难点不明确，教学过程各环节设计不够科学合理，进行新课教学前的铺垫教学环节不够连贯等状况，使环节与环节之间造成了脱节的现象。

5、在音乐课堂教学的过程中，老师们运用“互动”教学法还不够。我们要全面地转变传统的“要我学”为同学积极主动参加式的“我要学”从而使同学的主体地位得到真正的表达，实现以老师为主导，同学为主体，师生互动，同学主动探究学习的新型教学模式。这种教学模式更适合同学主动参与，以及合作学习的需要，真正地做到了全体互动，人人得到进展，较好地落实了素养教育精神。

6、教具欠缺和残旧。一小、二小、三小、四小都配备了钢琴、电子琴，但残旧现象严峻，涌现钢琴音色跑调的现象，大大地影响了上课的效果。还有个别的学校在教唱歌曲时，没有运用键盘乐器或者录音机带唱，使同学造成音准不全都的状况。

7、建议各校通过这次活动，各自总结自己的优点、缺点，加强教研探究，改善教学设备，增加教学用具，给老师营造良好的教学环境。另外，上级应多组织